A Research on Project-Based Learning and The Review Of Theses Including This Method

Abstract

Project-based learning is also shown as an appropriate learning method or approach to overcome students' creativity problems because it has a scientific approach and is student-centered. Project-based learning is widely used in various fields and levels to support students' learning outcomes and develop their skills in the teaching process. Among its prominent features are that the learner is active in the learning process, process evaluation takes place and a product is obtained at the end of the process. The aim of this study is to examine the master's and doctoral theses that use project-based learning between 2012 and 2022 according to some variables. Accordingly, document analysis, which is one of the qualitative research methods, was preferred in this study. A total of 67 theses, 47 master's and 20 doctoral theses, constituted the research data. These theses, which were analyzed according to various variables, were examined according to the departments, fields, levels, subjects studied, skills and various variables and their statistics were given. Accordingly, it was seen that most of the studies were conducted in the fields of science and mathematics. Looking at the school levels of the samples studied, it was found that middle school students were mostly preferred, followed by primary school and university students. When the methods used in these studies were examined, it was concluded that the experimental method was used by far. In doctoral dissertations, it was seen that mostly skills and thinking skills were examined in research variables. In master's theses, it was seen that variables such as academic achievement, motivation and attitude were mostly examined. The fact that project-based learning can be used at a wide range of levels and that it can be used to develop various skills and thinking skills supports that this method can be useful and effective.

Keywords

• Project-based learning
• project-based learning method
• thesis review
• document review

Proje Tabanlı Öğrenme Ve Bu Yöntemi İçeren Tezlerin İncelenmesi Üzerine Bir Araştırma

Abstract

Proje tabanlı öğrenme, bilimsel bir yaklaşıma sahip olması ve öğrenci merkezli olması nedeniyle öğrencilerin yaratıcılık sorunlarının üstesinden gelmek için de uygun bir öğrenme yöntemi ya da yaklaşımı olarak gösterilmektedir. Öğretim sürecinde öğrencilerin öğrenme çıktılarını desteklemek ve becerilerini geliştirmek için çeşitli alanlarda ve kademelerde tercih edilen proje tabanlı öğrenme yaygın olarak kullanılmaktadır. Öğrenme sürecinde öğrenenin aktif olması, süreç değerlendirmesinin yer alması ve süreç sonunda ürün elde edilmesi gibi unsurları ön plana çıkan özellikleri arasındadır. Bu araştırmanın amacı proje tabanlı öğrenmeyi kullanan 2012-2022 yılları arasındaki yüksek lisans ve doktora tezlerinin bazı değişkenlere göre incelenmesidir. Buna göre bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman analizi tercih edilmiştir. 47 yüksek lisans, 20 doktora olmak üzere toplam 67 tez araştırma verilerini oluşturmuştur. Çeşitli değişkenlere göre analiz edilen bu tezler çalışılan bölümlere, alanlara, kademelerine göre çalışılan konulara, becerilere ve çeşitli değişkenlere göre incelenmiş ve istatistikleriyle verilmiştir. Buna göre en çok fen ve matematik alanlarında çalışıldığı görülmüştür. Çalışılan örneklemlerin okul kademelerine bakıldığında en çok ortaokul öğrencileriyle, sonrasında ilkokul ve üniversite öğrencilerinin tercih edildiği bulunmuştur. Bu araştırmalarda kullanılan yöntemlere bakıldığında ise açık ara farkla deneysel yöntemin kullanıldığı sonu da elde edilmiştir. Doktora tezlerinde araştırma değişkenlerinde çoğunlukla beceri ve düşünme becerilerinin incelendiği görülmüştür. Yüksek lisans tezlerinde ise daha çok akademik başarı, motivasyon, tutum gibi değişkenlerin incelendiği görülmüştür. Proje tabanlı öğrenmenin gerek geniş aralıktaki kademelerde kullanılabilmesi, gerekse çeşitli beceri ve düşünme becerileri geliştirme konusunda çalışılması bu yöntemin kullanışlı ve etkili olabileceğini destekler niteliktedir.

Keywords

• Proje tabanlı öğrenme
• proje tabanlı öğrenme yöntemi
• tez inceleme
• doküman inceleme

References

1. Altheide, D. L., & Schneider, C. J. (2012). Qualitative media analysis (Vol. 38). Sage publications.
2. Ayvacı, H. Ş. & Çoruhlu, T. Ş. (2010). Fen ve Teknoloji Dersi Proje Tabanlı Öğretim Uygulamasında İlköğretim Öğrencilerinin Karşılaştıkları Güçlükler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (1) , 43-59. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/uefad/issue/16691/173473
3. Baser, D., Ozden, M. Y., & Karaarslan, H. (2017). Collaborative project-based learning: An integrative science and technological education project. Research in Science & Technological Education, 35(2), 131-148.
4. Çiftçi, S. (2006). Sosyal bilgiler öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin akademik risk alma düzeylerine, problem çözme becerilerine, erişilerine, kalıcılığa ve tutumlarına etkisi. Yayınlanmamı Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya, Türkiye.
5. Demiral, Ü. (2015). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. İçinde G. Ekici (Ed.) Etkinlik örnekleriyle güncel öğrenmeöğretme yaklaşımları-II (s. 459-500). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
6. Demirhan, C (2002) Program Geliştirmede Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı yüksek lisans tezi, Hacettepe üniversitesi, Ankara
7. Erdem, M. & Akkoyunlu, B. (2002). Ilköğretim sosyal bilgiler dersi kapsamında beşinci sınıf öğrencileriyle yürütülen ekiple proje tabanlı öğrenme üzerine bir çalışma . İlköğretim Online, 1 (1) , . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8615/107287
8. Erdem, M. (2002). Proje Tabanlı Öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.22:172-179

9. Ergün, M. & Özdaş, A.(1997). Öğretim İlke ve Yöntemleri, İstanbul Yayınları, s.212
10. Gabuardi, V. M. F. (2021). Project-Based Learning: boosting 21st century skills. Estudios, (43), 340-419.
11. Gültekin, M. (2005). The effect of project based learning on learning outcomes in the fifth grade social studies course in primary education. Educational Science: Theory & Practice, 5(2), 548-556.
12. Gültekin, M. (2005). The Effect of Project Based Learning on Learning Outcomes in the 5th Grade Social Studies Course in Primary Education. Educational Sciences: Theory & Practice, 5(2).
13. Hesapçıoğlu, M. (1988). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ġstanbul: Beta Basım Yayın Dağıtım.
14. Kıral, B. (2020). Nitel bir veri analizi yöntemi olarak doküman analizi. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 170-189.
15. Koç,G (2006) Yapılandırmacı Sınıflarda Öğretmen - Öğrenen Rolleri ve Etkileşim Sistemi Eğitim ve Bilim, Cill 31, Sayı 142(56-64)
16. Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving schools, 19(3), 267-277.
17. Korkmaz, H. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin yaratıcı düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
18. Larmer vd, (2015). Setting The Standarts For Project Based Learning içinde (s.46-47) USA
19. Lucio,H.W (1963) Reading in American Education, Chigo, Atlanta, Dalas, Paloi Alto, Fairtown N.Y.
20. Miri, B., David, B. C., & Uri, Z. (2007). Purposely teaching for the promotion of higher-order thinking skills: A case of critical thinking. Research in science education, 37, 353-369.
21. Naz, A., Bowen, J. N., Toler, M. M., & Lu, M. (2019, June). Implementation of Project-based Learning in an After-school Program. In 2019 ASEE Annual Conference & Exposition.
22. Ötelşe,Ü.A (2019) Sosyal Bilgiler Dersinde Proje Tabanlı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başarısına, Derse Karşı Tutumuna, ve Sınıf Ortamına İlişkin Demokratik Tutumuna Etkisi DoktoraTezi Fırat Üniversitesi, Elazığ
23. Saban. A.(2002). Öğrenme Öğretme Süreci, Nobel Yayın Dağıtım, s.286
24. Siswono, T. Y. E., Hartono, S., & Kohar, A. W. (2018). Effectiveness of project based learning in statistics for lower secondary schools. Eurasian Journal of Educational Research, 18(75), 197-212.
25. Solomon, G(2003). Project BasedLearning: Aprimer. Technology and Learning. Vol.23,issue.6
26. Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research techniques. Sage publications.
27. Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
28. Thomas, J., (2000). A Review of Research on Project Based Learning. http://ctl.stanford.edu/Newsletter/Problem-basedlearning.pdf(Haziran 2006’da alınmıştır).
29. Wach, E., & Ward, R. (2013). Learning about qualitative document analysis.
30. Yurtluk, M. (2003). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının matematik dersi öğrenme süreci ve öğrenci tutumlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
31. Zorbaz, K. Z. & Çeçen, M. A. (2009). Proje tabanlı öğretim ve Türkçe öğretiminde kullanımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 42(1), 87-104.