Üniversite Öğrencilerinin Olumsuz Değerlendirilme Korkuları ile Problemli Akıllı Telefon Kullanımları Arasındaki İlişkide Akademik Ertelemenin Aracı Rolünün İncelenmesi

Öz

Bu araştırmada üniversite öğrencilerinde olumsuz değerlendirilme korkusu ile problemli akıllı telefon kullanımı arasındaki ilişkide akademik ertelemenin aracı rolü incelenmiştir. Araştırmaya katılan 317 (180 kadın ve 137 erkek, X̄=21.19±2.38) üniversite öğrencisi Olumsuz Değerlendirilme Korkusu Ölçeği Kısa Formu, Tuckman Erteleme Ölçeği ve Akıllı Telefon Bağımlılığı Ölçeği- Kısa Formunu doldurmuştur. Verilerin analizi için Yapısal Eşitlik Modellemesi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre olumsuz değerlendirilme korkusu problemli akıllı telefon kullanımını akademik ertelemenin tam aracılığı ile yordamaktadır. Bu bağlamda olumsuz değerlendirilme korku düzeyi yüksek olan üniversite öğrencilerinin daha çok akademik erteleme yapacağı ve bu akademik ertelemenin problemli internet kullanımını artıracağı söylenebilir. Tartışma ve sonuç kısmında araştırma bulgusuna ilişkin açıklamalara, araştırmanın sınırlılıklarına ve yeni çalışmalar için önerilere yer verilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Olumsuz değerlendirilme korkusu
• problemli akıllı telefon kullanımı
• akademik erteleme
• üniversite öğrencisi
• yapısal eşitlik modellemesi

Examining the Mediating Role of Academic Procrastination in the Relationship between University Students' Fear of Negative Evaluation and Problematic Smartphone Use

Abstract

This research examines the mediating role of academic procrastination in the relationship between fear of negative evaluation and problematic smartphone use among university students. A total of 317 university students (180 females and 137 males, X̄ = 21.19 ± 2.38) participated in the study and completed The Brief Fear of Negative Evaluation Scale, The Tuckman Procrastination Scale, and the Short Form of the Smartphone Addiction Scale. Structural Equation Modeling was used for data analysis. According to results, fear of negative evaluation predicts problematic smartphone usage through the full mediation of academic procrastination. In this context, it can be said that university students with a high level of fear of negative evaluation experience more academic procrastination and this academic procrastination increases problematic internet use. In the discussion and conclusion section, explanations related to the research findings, limitations of the study, and suggestions for future research were provided.

Keywords

• Fear of negative evaluation
• problematic smartphone usage
• academic procrastination
• university students
• structural equation modeling

References

1. Amez, S., & Baert, S. (2020). Smartphone use and academic performance: A literature review. International Journal of Educational Research, 103, 101618. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101618
2. Balkıs, M. (2013). Academic procrastination, academic life satisfaction and academic achievement: The mediation role of rational beliefs about studying. Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 13(1), 57-74.
3. Beck, A. T. & Emery, G. (2011). Anksiyete bozuklukları ve fobiler. (V. Öztürk, Trans.). İstanbul: Litera.
4. Berber Çelik, Ç. (2014). Akademik ertelemenin bazı psiko-sosyal değişkenlere göre açıklanması ve gerçeklik terapisine dayalı akademik erteleme ile başa çıkma eğitim programının etkililiğini sınanması. [Unpublished master dissertation]. Karadeniz Teknik University, Trabzon.
5. Cheever, N. A., Rosen, L. D., Carrier, L. M., & Chavez, A. (2014). Out of sight is not out of mind: the impact of restricting wireless mobile device use on anxiety levels among low, moderate and high users. Computers in Human Behavior, 37, 290-297. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.05.002
6. Colak, R. (2022). Investigation of higher education institutions’ social media uses in the context of public relations: The example of Twitter. Journal of Social and Educational Research, 1(1), 35-42.
7. Çetin, B., Doğan, T., & Sapmaz, F. (2010). Olumsuz Değerlendirilme Korkusu Ölçeği Kısa Formu’nun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 35(156), 205-216.
8. Çetin, B., İlhan, M., & Yılmaz, F. (2014). Olumsuz Değerlendirilme Korkusu ve Akademik Risk Alma Arasındaki İlişkinin Kanonik Korelasyonla İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 135-158.

9. Çetin, Ş. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1-7.
10. Deniz, M. E., Traş, Z., & Aydoğan, D. (2009). An investigation of academic procrastination, locus of control, and emotional intelligence. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(2), 623-632.
11. Doğan T. (2009). Bilişsel ve Kendini Değerlendirme Süreçlerinin Sosyal Anksiyete Açısından İncelenmesi. [Unpublished doctoral dissertation]. Sakarya University, Sakarya.
12. Ferrari, J. R., & Emmons, R. A. (1995). Methods of procrastination and their relation to self-control and self-reinforcement: An exploratory study. Journal of Social Behavior and Personality, 10(1), 135-142.
13. Finney, S. J., & DiStefano, C. (2006). Non-normal and categorical data in structural equation modeling. Structural equation modeling: A second course, 10(6), 269-314.
14. Hamarta, E. (2009). Ergenlerin sosyal kaygılarının kişilerarası problem çözme ve mükemmeliyetçilik açısından incelenmesi. Ilköğretim Online, 8(3), 729-740.
15. Hazel, M., Keaten, J., & Kelly, L. (2014). The relationship between personality temperament, communication reticence, and fear of negative evaluation. Communication Research Reports, 31(4), 339-347. https://doi.org/10.1080/08824096.2014.963219
16. Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
17. Kayis, A. R., Satici, B., Deniz, M. E., Satici, S. A., & Griffiths, M. D. (2022). Fear of COVID-19, loneliness, smartphone addiction, and mental wellbeing among the Turkish general population: a serial mediation model. Behaviour & Information Technology, 41(11), 2484-2496. https://doi.org/10.1080/0144929X.2021.1933181
18. Kline, R. (2011). Convergence of structural equation modeling and multilevel modeling. SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781446268261
19. Kornienko, O. & Santos, C. E. (2014). The effects of friendship network popularity on depressive symptoms during early adolescence: Moderation by fear of negative evaluation and gender. Journal of Youth and Adolescence, 43(4), 541-553. https://doi.org/10.1007/s10964-013-9979-4
20. Kutuk, H. (2023). Investigating the role of resilience as a mediator in the link between internet addiction and anxiety. Journal of Social and Educational Research, 2(1), 14-21.
21. Kwon, M., Kim, D. J., Cho, H., & Yang, S. (2013). The smartphone addiction scale: development and validation of a short version for adolescents. PloS One, 8(12), e83558. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0083558
22. Leary, M. R. (1983). A brief version of the Fear of Negative Evaluation Scale. Personality and Social Psychology Bulletin, 9, 371-376. https://doi.org/10.1177/0146167283093007
23. Liss, M., Schiffrin, H. H., & Rizzo, K. M. (2013). Maternal guilt and shame: The role of self-discrepancy and fear of negative evaluation. Journal of Child and Family Studies, 22, 1112-1119. https://doi.org/10.1007/s10826-012-9673-2
24. MacCallum, R. C., Browne, M. W., & Sugawara, H. M. (1996). Power analysis and determination of sample size for covariance structure modeling. Psychological Methods, 1(2), 130–149. https://doi.org/10.1037/1082-989X.1.2.130
25. Mantymaki, M., & Islam, A. N. (2016). The janus face of Facebook: Positive and negative sides of social networking site use. Computers in Human Behavior, 61, 14-26. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.078
26. Noyan, C. O., Enez-Darcin A., Nurmedov S., Yilmaz O., & Dilbaz N. (2015). Validity and reliability of the Turkish version of the Smartphone Addiction Scale-Short Version among university students. Anatolian Journal of Psychiatry, 16, 73-81.
27. Özer, B. U., Saçkes, M., & Tuckman, B. W. (2013). Psychometric properties of the Tuckman Procrastination Scale in a Turkish sample. Psychological Reports, 113(3), 874-884. https://doi.org/10.2466/03.20.PR0.113x28z7
28. Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior Research Methods, 40(3), 879-891. https://doi.org/10.3758/BRM.40.3.879
29. Pychyl, T. A., Lee, J. M., Thibodeau, R., & Blunt, A. (2000). Five days of emotion: An experience sampling study of undergraduate student procrastination. Journal of social Behavior and personality, 15(5), 239.
30. Rothblum, E. D., Solomon, L. J., & Murakami, J. (1986). Affective, cognitive, and behavioral differences between high and low procrastinators. Journal of Counseling Psychology, 33(4), 387. https://doi.org/10.1037/0022-0167.33.4.387
31. Senecal, C., Julien, E., & Guay, F. (2003). Role conflict and academic procrastination: A self‐determination perspective. European Journal of Social Psychology, 33(1), 135-145. https://doi.org/10.1002/ejsp.144
32. Senècal, C., Koestner, R., & Vallerand, R. J. (1995). Self-regulation and academic procrastination. The Journal of Social Psychology, 135(5), 607-619. https://doi.org/10.1080/00224545.1995.9712234
33. Sharma, M., & Kaur, G. (2011). Gender differences in procrastination and academic stress among adolescents. Indian Journal of Social Science Researches, 8(1-2), 122-127.
34. Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31(4), 503. https://doi.org/10.1037/0022-0167.31.4.503
35. Sunday, O. J., Adesope, O. O., & Maarhuis, P. L. (2021). The effects of smartphone addiction on learning: A meta-analysis. Computers in Human Behavior Reports, 4, 100-114. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2021.100114
36. Süler, M., (2016). Akıllı telefon bağımlılığının öznel mutluluk düzeyine etkisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. [Unpublished master dissertation]. Sakarya University, Sakarya.
37. Tuckman, B. W. (1991). The development and concurrent validity of the Procrastination Scale. Educational and Psychological Measurement, 51(2), 473-480. https://doi.org/10.1177/0013164491512022
38. Özer, B. U., Saçkes, M., & Tuckman, B. W. (2013). Psychometric properties of the Tuckman Procrastination Scale in a Turkish sample. Psychological Reports, 113(3), 874-884. https://doi.org/10.2466/03.20.PR0.113x28z7
39. Wei, J., Zhang, C., Li, Y., Xue, S., & Zhang, J. (2015). Psychometric properties of the Chinese Version of the Fear of Negative Evaluation Scale-Brief (BFNE) and the BFNE-Straightforward for middle school students. PloS One, 10(3), 1-14. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0115948