İkinci veya Yabancı Dil Olarak Arapça Öğretimi İçin Hazırlanan Müfredatta Girdilerin Tasarlanması

Yıl 2022, Cilt: 4 Sayı: 2, 163 - 186, 09.04.2025

Mohamad Alkhalaf

Öz

Araştırma ikinci dil veya yabancı dil olarak Arapçayı öğrenenler için öğretim ders programında bulunan girdileri tasarlamayı ele almaktadır . Ayrıca Krashin'in görüşlerine odaklanarak girdilerin dil öğretimindeki etkinliğine ilişkin bazı teori ve görüşleri netleştirmeyi amaçlamaktadır. Daha sonra araştırma, edinim veya öğrenme kolaylığıyla ilgili bazı faktörler aracılığıyla dilsel girdilerin nasıl işleneceği üzerinde durmaktadır .
Bununla beraber araştırma, girdilerin tasarımında kolaylık, zorluk, dereceleme ve dersler arasında denge sağlanması vb. açılardan dikkate alınması gereken bazı ilkeleri ele almakta; ardından farklı girdi yapılarından bahsetmeye geçmektedir. Hedef öğrenci grubuna göre farklılık gösteren eğitim müfredatlarındaki girdiler içeriğinden bahsetmektedir. Araştırma daha sonra girdilerin işlendiği metin türlerini ele alır ve çalışmanın sonunda sonuç, kaynak ve referans listesiyle sonlanmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Girdiler , Ders Programı , Öğretim Programı , İçerik , Dil Öğretimi

Kaynakça

• Ağpak Harun, İkinci yapancı dil olark Arapça öğretiminde bir öğretim programı denemesi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara, 2014.
• Aleidine Kramer Moeller And Amy Roberts, Keeping It in the Target Language, Faculty Publications: Department of Teaching, Learning and Teacher Education, University of Nebraska - Lincoln, 2013.
• Andrew J. DeMil, "Making your traditional text work: Input, Scaffolding and Communication," The Coastal Review: An Online Peer-reviewed Journal, Vol. 7, Issu. 1, 2016. Heritage languages in the United State America: http://www.cal.org/heritage/research/faqs.html #
• Elaine Tarone, A Sociolinguistic Perspective on Interaction in SLA1, Routledge Publishers, 2008.
• Firdevs GÜNEŞ, Türkçe Öğretiminde Metin Seçimi, Ana Dili Eğitimi Dergisi, C.1, s. 2, 2013.
• George Yule, The Study of Language, Cambridge University Press, Sixth Edition, New York, 2017.
• Ista Maharsi, The Importance of Input And Interaction in Second Language Acquisition. Journal of English And Education, Vol. 5, No.1, 2011.
• Jack C. Richards, Curriculum Approaches in Language Teaching: Forward, Central, and Backward Design, Relc Journal, 44(1) 5–33, 2013.
• Krashen, Stephen D. Principles and Practice in Second Language Acquisition. Prentice-Hall, 1987.
• M. Gass Susan & Larry Selinker, Second language Acquisition: an Introductory Course, Routledge, New York, 2008.
• Mar´ıa del Pilar, Garc´ıa Mayo and Eva Alcon Soler, Negotiated input and output/Interaction, "The Cambridge Handbook of Second Language Acquisition", edited by Julia Herschensohn and Martha Young-Scholten, First published, Cambridge University, UK, 2013.
• R. Ellis, The study of Second language Acquisition, Issues in Applied Linguistics, University of California, Vol. 6, No. 1, 1995.
• Scott Thornbury, An A–Z of ELT, Macmillan Education, 2006.
• Seijiro Sumi, And Takeuchi, Osamu, The Cyclic Model of Learning: An Ecological Perspective on the Use of Technology in Foreign Language Education, Journal of Language Education & Technology, No: 47, 2020.
• Sönmez, Hülya, A Review about the Use of the Memorization Strategy during the Learning Process by Students, International Journal of Languages’ Education and Teaching, Volume 6, Issue 1, 2018.
• Sophie Bailly, Devitt, Sean Devitt, Marie-José Gremmo, Frank Heyworth, Andy Hopkins, Barry Jones, Mike Makosch, Philip Riley, Gé Stoks and John Trim (Ed.) Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment, A Guide for users, Council of Europe, 2001.
• Taher Bahrani, and Marziyeh Nekoueizadeh, The Role Of Input In Second Language Acquisition, Journal of Advances in Linguistics, Vol .1, No.1, 2014.
• Zanbo Wang, Wei Wei∗ , Xianling Mao, Shanshan Feng, Pan Zhou, Zhiyong He, Sheng Jiang, Exploiting Global Contextual Information for Document-level Named Entity Recognition, Cornell University.