دور الشعر في تطوير مهارات التذوق النصي لمتعلمي اللغة العربية في المستوى المتقدم )الشاعر عمر بن أبي ربيعة نموذجًا(
Öz
مازالت أطر تعليم اللغات الأجنبية تطبق معاييرها وضوابطها ضمن نصوص الشعر والنثر وفق أحكام وأسس اعتمدت على علم النفس والتربية والتعليم. راعتْ فيها مناحي أنظمة اللغات وخصائص الطلبة من غير العرب رسمت من خلالها أهداف مناهجها وأدرجت محتواها ضمن إطار عام شامل ومتكامل يحقق لمحتوى المادة التعليمية أسسها المنظمة من علم وتعليم. مازالت أطر تعليم اللغات الأجنبية تطبق معاييرها وضوابطها ضمن نصوص الشعر والنثر وفق أحكام وأسس اعتمدت على علم النفس والتربية والتعليم. راعتْ فيها مناحي أنظمة اللغات وخصائص الطلبة من غير العرب رسمت من خلالها أهداف مناهجها وأدرجت محتواها ضمن إطار عام شامل ومتكامل يحقق لمحتوى المادة التعليمية أسسها المنظمة من علم وتعليم.مازالت أطر تعليم اللغات الأجنبية تطبق معاييرها وضوابطها ضمن نصوص الشعر والنثر وفق أحكام وأسس اعتمدت على علم النفس والتربية والتعليم. راعتْ فيها مناحي أنظمة اللغات وخصائص الطلبة من غير العرب رسمت من خلالها أهداف مناهجها وأدرجت محتواها ضمن إطار عام شامل ومتكامل يحقق لمحتوى المادة التعليمية أسسها المنظمة من علم وتعليم.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- أحمد أكرم الطبناع، ديوان عمر بن أبي ربيعة، دار القلم، بيروت، لبنان، بدون تًريخ.
- إبراهيم الأعرابي، ديوان عمر بن أبي ربيعة، مكتبة صادر، بيروت، 1952 .
- إبراهيم عوض، التذوق الأدبي، مكتبة الثقافة، الدوحة، قطر، 2005 م.
- بشير يموت، ديوان عمر بن ربيعة، الطبعة الأولى، مكتبة الأهلية، المطبعة الوطنية، بيروت – 1353 ه، 1934 م.
- بليغ حمدي إسُاعيل، استراتيجيات تدريس اللغة أطر نظرية وتطبيقات عملية، دار المناهج، عمان، ط 1 ، 2011 م.
The Role of Poetry in Developing Textual Appreciation Skills among Advanced Learners of Arabic (With Reference to the Poet ‘Umar ibn Abī Rabī’ah)
Öz
Foreign language teaching frameworks continue to implement their standards and criteria through poetry and prose texts. In this process, it is based on the principles of psychology, pedagogy, and teaching. At the same time, considering the characteristics of language systems and the needs of students who do not speak Arabic, it has determined the curriculum objectives and included the content of the teaching material in a comprehensive framework that organizes it in an orderly manner based on knowledge and teaching principles. Foreign language teaching frameworks continue to implement their standards and criteria through poetry and prose texts. In this process, it is based on the principles of psychology, pedagogy, and teaching. At the same time, considering the characteristics of language systems and the needs of students who do not speak Arabic, it has determined the curriculum objectives and included the content of the teaching material in a comprehensive framework that organizes it in an orderly manner based on knowledge and teaching principles.
Anahtar Kelimeler
Text literary text language teaching poetry prose appreciation
Kaynakça
- أحمد أكرم الطبناع، ديوان عمر بن أبي ربيعة، دار القلم، بيروت، لبنان، بدون تًريخ.
- إبراهيم الأعرابي، ديوان عمر بن أبي ربيعة، مكتبة صادر، بيروت، 1952 .
- إبراهيم عوض، التذوق الأدبي، مكتبة الثقافة، الدوحة، قطر، 2005 م.
- بشير يموت، ديوان عمر بن ربيعة، الطبعة الأولى، مكتبة الأهلية، المطبعة الوطنية، بيروت – 1353 ه، 1934 م.
- بليغ حمدي إسُاعيل، استراتيجيات تدريس اللغة أطر نظرية وتطبيقات عملية، دار المناهج، عمان، ط 1 ، 2011 م.
İleri Düzey Arapça Öğrenen Öğrencilerde Metin Zevki Becerilerinin Geliştirilmesinde Şiirin Rolü: Ömer B. Ebî Rebîa Örneği
Öz
Yabancı dil öğretimi çerçeveleri, şiir ve nesir metinleri aracılığıyla standartlarını ve kriterlerini uygulamaya devam etmektedir. Bu süreçte, psikoloji, pedagojik eğitim ve öğretim esaslarına dayanmaktadır. Aynı zamanda, dil sistemlerinin özelliklerini ve Arapça bilmeyen öğrencilerin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak, müfredat hedeflerini belirlemiş ve öğretim materyalinin içeriğini bilgi ve öğretim esaslarına dayalı düzenli bir şekilde organize eden kapsamlı bir çerçeveye dahil etmiştir. Yabancı dil öğretimi çerçeveleri, şiir ve nesir metinleri aracılığıyla standartlarını ve kriterlerini uygulamaya devam etmektedir. Bu süreçte, psikoloji, pedagojik eğitim ve öğretim esaslarına dayanmaktadır. Aynı zamanda, dil sistemlerinin özelliklerini ve Arapça bilmeyen öğrencilerin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak, müfredat hedeflerini belirlemiş ve öğretim materyalinin içeriğini bilgi ve öğretim esaslarına dayalı düzenli bir şekilde organize eden kapsamlı bir çerçeveye dahil etmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- أحمد أكرم الطبناع، ديوان عمر بن أبي ربيعة، دار القلم، بيروت، لبنان، بدون تًريخ.
- إبراهيم الأعرابي، ديوان عمر بن أبي ربيعة، مكتبة صادر، بيروت، 1952 .
- إبراهيم عوض، التذوق الأدبي، مكتبة الثقافة، الدوحة، قطر، 2005 م.
- بشير يموت، ديوان عمر بن ربيعة، الطبعة الأولى، مكتبة الأهلية، المطبعة الوطنية، بيروت – 1353 ه، 1934 م.
- بليغ حمدي إسُاعيل، استراتيجيات تدريس اللغة أطر نظرية وتطبيقات عملية، دار المناهج، عمان، ط 1 ، 2011 م.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Arap Dili, Edebiyatı ve Kültürü |
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Gönderilme Tarihi | 15 Mayıs 2025 |
| Kabul Tarihi | 27 Haziran 2025 |
| Yayımlanma Tarihi | 30 Haziran 2025 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2025 Cilt: 7 Sayı: 1 |
All site content, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Common Attribution Licence. (CC-BY-NC 4.0)
