Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Türkiye'yi Tercih Etme Nedenleri, Kariyer Beklentileri ve Göç Niyetleri Üzerine Nitel Bir Çalışma

Öz

Bu araştırma, Gine'den gelen uluslararası öğrencilerin Türkiye'de eğitim alma kararlarını, Türkiye'deki yaşam ve eğitim deneyimlerini ve mezuniyet sonrası gelecek planlarını anlamayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden biri olan odak grup görüşmesi kullanılarak sekiz (8) katılımcı ile veri toplanmıştır. Veriler, tematik analiz yöntemiyle MAXQDA yazılımı kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda üç ana tema belirlenmiştir: “Türkiye’de Eğitim ve Yaşam Deneyimi”, “Türkiye’de Eğitim ve Gelişim Deneyimi” ve “Mezuniyet Sonrası Hedefler ve Gelecek Planları”. Öğrencilerin Türkiye’de genel olarak olumlu deneyimler yaşadığını, kültürel uyum sürecinde destekleyici unsurlar bulduklarını ve mezuniyet sonrası kariyer hedeflerinde hem Türkiye’de kalma hem de ülkelerine katkı sağlama yönünde çeşitli planlara sahip olduklarını göstermektedir. Bu çalışma, Türkiye’nin yükseköğretim alanındaki uluslararası öğrencilere yönelik çekiciliğini ve bu öğrencilerin yaşadıkları deneyimlerin çok boyutlu doğasını ortaya koymaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Uluslararası Öğrenciler
• Türkiye’de Eğitim
• Gine
• Yaşam Deneyimi
• Gelecek Planları.

A QUALİTATİVE STUDY ON INTERNATİONAL STUDENTS' REASONS FOR CHOOSİNG TURKEY, FUTURE CAREER EXPECTATİONS, AND MİGRATİON INTENTİONS

Öz

This study aims to understand the reasons behind Guinean international students’ decision to pursue their education in Turkey, their academic and social experiences, and their future plans after graduation. Data were collected through focus group interviews with eight participants and analyzed using thematic analysis via MAXQDA software. Three main themes emerged: "Educational and Life Experience in Turkey", "Academic and Personal Development in Turkey", and "Post-Graduation Goals and Future Plans". Findings reveal that students generally had positive experiences in Turkey, benefited from supportive elements in the cultural adaptation process, and developed various plans regarding both staying in Turkey and contributing to their home country. This research highlights Turkey’s growing attractiveness in higher education and the multifaceted nature of international students’ lived experiences.

Anahtar Kelimeler

• International Students
• Education in Turkey
• Guinea
• Life Experience
• Future Plans

Kaynakça

1. Abbas, J., Alturki, U., Habib, M., Aldraiweesh, A., & Al-Rahmi, W. M. (2021). Factors Affecting Students in the Selection of Country for Higher Education: A Comparative Analysis of International Students in Germany and the UK. https://www.mdpi.com/2071-1050/13/18/10065
2. Abbas, J., & Sağsan, M. (2019). Impact of knowledge management practices on green innovation and corporate sustainable development: A structural analysis. Journal of Cleaner Production, 229. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.05.024
3. Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T
4. Arar, K., Ӧrücü ,Deniz, & and Waite, D. (2020). Understanding leadership for refugee education: İntroduction to the special issue. International Journal of Leadership in Education, 23(1), 1-6. https://doi.org/10.1080/13603124.2019.1690958
5. Bourdieu, P. (1982). Les rites comme actes d’institution. Persee, 43. https://doi.org/10.3406/arss.1982.2159
6. Brachem, J.-C., & Braun, E. (2016). Job-related requirements and competences of educational science graduates. Journal of Further and Higher Education, 42, 1-11. https://doi.org/10.1080/0309877X.2016.1224326
7. Braun, V., & Clarke, V. (2008). Using thematic analysis in psychology: Qualitative Research in Psychology: Vol 3, No 2. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1191/1478088706qp063oa
8. Brooks, M. C., Ezzani, Miriam D., Sai, Youcef & Sanjakdar, F. (2023). Racialization of Muslim students in Australia, Ireland, and the United States: Cross-cultural perspectives. Race Ethnicity and Education, 26(2), 164-183. https://doi.org/10.1080/13613324.2021.1997977

9. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches.
10. Ger, A. M., Ertepınar, H., Kaplan Sayı, A., Tanberkan Suna, H., Zeynep, Z., & Akdemir, Z. G. (2017). Uluslararasi Öğrencilerin Üniversite Ve Ülke Seçimini Etkileyen Faktörler. https://www.aydin.edu.tr/tr-tr/akademik/fakulteler/egitim/Documents/Uluslararas%C4%B1%20%C3%96%C4%9Frencilerin%20%C3%9Cniversite%20Ve%20%C3%9Clke%20Se%C3%A7imini%20Etkileyen%20Fakt%C3%B6rler.pdf
11. Gizzi, M., & Rädiker, S. (2021). The Practice of Qualitative Data Analysis. MAXQDA Press. https://www.maxqda-press.com/catalog/books/the-practice-of-qualitative-data-analysis
12. Guer. (2018). Best universities for graduate jobs: Global Employability University Ranking 2025 \textbar Student. İçinde Best Universities for Graduate Jobs: Global University Employability Ranking. https://www.timeshighereducation.com/student/best-universities/best-universities-graduate-jobs-global-university-employability-ranking
13. Hu, K., Diao, J., & Li, X. (2022). International students’ university choice to study abroad in higher education and influencing factors analysis.
14. Karacaoğlu, S., & Cankül, D. (2021). Turizm Rehberliği Öğrencilerinin Mesleki Kariyer Algılarının Belirlenmesi: Yükseköğrenim Düzeylerine Göre Bir Karşılaştırma. Türk Turizm Araştırmaları Dergisi, 5(3), 1616-1634. https://doi.org/10.26677/TR1010.2021.810
15. Karakullukçu, A. (2020). Uluslararası öğrenci hareketliliğinin Türkiye’de eğitim ekonomisinin gelişimi üzerine etkisi [Master’s Thesis, İstanbul Gelişim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü]. http://acikerisim.gelisim.edu.tr/xmlui/handle/11363/2241
16. King, R., & Raghuram, P. (2013). International Student Migration: Mapping the Field and New Research Agendas. Population, Space and Place, 19(2), 127-137. https://doi.org/10.1002/psp.1746
17. Kuckartz, U., & Rädiker, S. (2019). Analyzing Qualitative Data with MAXQDA: Text, Audio, and Video. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-15671-8
18. Marginson, S. (2014). Student Self-Formation in International Education. Journal of Studies in International Education, 18(1), 6-22. https://doi.org/10.1177/1028315313513036
19. Nemati, S. (2021). Türkiye’de öğrenim gören Afganistan uyruklu öğrencilerin iletişim sorunları: Samsun örneği [Master’s Thesis, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü]. http://193.140.28.15/xmlui/handle/20.500.12712/33719?locale-attribute=tr
20. UNESCO. (2022). UNESCO. Education: Outbound Internationally Mobile Students by Host Region. http://data.uis.unesco.org/ Index.aspx?queryid=172
21. Van Mol, C. (2014). The Nexus between Student Mobility and Future Migration Aspirations. Içinde C. Van Mol (Ed.), Intra-European Student Mobility in International Higher Education Circuits: Europe on the Move (ss. 120-146). Palgrave Macmillan UK. https://doi.org/10.1057/9781137355447_6