Kırsal Bölgede Eğitim Gören Ortaokul Öğrencilerinin Beden Eğitimi ve Spor Dersine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

Abstract

Bu araştırma, kırsal bölgede eğitim gören ortaokul kademesinde bulunan öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmamızda, nicel araştırma modellerinden “Tarama (survey)” modelinden faydalanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu; 2021-2022 eğitim-öğretim yılında, Konya ilinin Karapınar ilçesinde yer alan kırsalda bulunan köy ortaokullarında eğitim gören 5., 6., 7., ve 8. Sınıf olmak üzere toplam 332 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ile Demirhan ve Altay (2001) tarafından geliştirilen “ Beden Eğitimi ve Spor Tutum Ölçeği ” kullanılmıştır. Ölçek, 12 adet olumlu, 12 adet olumsuz olmak üzere toplam 24 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı 0.90 olarak bulunmuştur. Araştırma verilerinin analizinde katılımcıların demografik bilgilerinin yüzdelik dağılımlarının belirlenmesinde frekans analizi kullanılmıştır. Kullanılan tutum ölçeğinden elde edilen puanların normal dağılıma sahip olup olmadığı One-Sample Kolmogorov Smirnov testi ile kontrol edilmiş ve verilerin normal dağılım gösterdiği belirlenmiştir. Bu yüzden temel istatistiklerden parametrik testler kullanılmıştır. Sınıf, cinsiyet, düzenli spor yapma durumları beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutuma etkisini belirlemek amacıyla one way anova testi uygulanmıştır. Araştırma neticesinde, kırsalda eğitim gören ortaokul öğrencilerinin cinsiyet, sınıf ve düzenli spor yapma durumları değerlendirildiği zaman beden eğitimi ve spor dersine olumlu tutum besledikleri gözlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre istatiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir (p<0,05). Bu fark kız öğrencilerin lehinedir. Sınıf ve düzenli spor yapma değişkenlerine bakıldığı zaman anlamlı bir fark tespit edilememiştir (p>0.05).

Keywords

• Tutum ölçeği
• anova
• ders tutumu

Investigation of the Attitudes of Secondary School Students in Rural Areas Regarding Physical Education and Sports Lesson

Abstract

Abstract: This research was carried out to examine the attitudes of the secondary school students studying in rural areas towards physical education and sports lessons. In our research, the "Survey" model, one of the quantitative research models, was used. The sample group of the research; In the 2021-2022 academic year, it consists of a total of 332 students, 5th, 6th, 7th, and 8th grade students, studying in rural secondary schools in the Karapınar district of Konya province. The personal information form created by the researcher and the "Physical Education and Sports Attitude Scale" developed by Demirhan and Altay (2001) were used as data collection tools in the research. The scale consists of a total of 24 items, 12 of which are positive and 12 are negative. The Cronbach Alpha internal consistency coefficient of the scale was found to be 0.90. In the analysis of the research data, frequency analysis was used to determine the percentage distribution of the demographic information of the participants. It was checked with Kolmogorov Smirnov test whether the scores obtained from the attitude scale used were normally distributed, and it was determined that the data showed normal distribution. Therefore, parametric tests from basic statistics were used. One-way anova test was applied to determine the effect of class, gender, regular sports status on attitudes towards physical education and sports lessons. As a result of the research, when the gender, class and regular sports status of secondary school students studying in rural areas were evaluated, it was observed that they had a positive attitude towards physical education and sports lessons. A statistically significant difference was found according to the gender variable (p<0.05). This difference is in favor of female students. When the variables of class and regular exercise were examined, no significant difference was found (p>0.05)

Keywords

• Attitude scale
• anova
• lesson attitude

References

1. Alpaslan, S. (2008). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi öğretmenlerinin sergilediği öğretim davranışlarına ilişkin algıları ve öğrencilerin bu derse karşı geliştirdikleri tutumları [Yüksek lisans tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
2. Aracı, H. (2001). Okullarda beden eğitimi. Nobel Yayın Dağıtım.
3. Arslan, Y., & Altay, F. (2008). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ders programı ve ders uygulamalarına ilişkin görüşleri. Spor Bilimleri Dergisi, 19(2), 63-79.
4. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9789944919289
5. Cengiz, Ö., Kılıç, M. A., Soylu, Y. (2018). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 1(2), 141-149. https://doi.org/10.38004/sobad.480851
6. Chatterjee, S. (2013). Attitudes toward physical education of school going adolescents in West Bengal. International Journal of Innovative Research in Science, Engineering and Technology, 2(11), 6068-6073.
7. Colquitt, G., Walker, A., Langdon, J. L., McCollum, S. & Pomazal, M. (2012). Exploring student attitudes toward physical education and implications for policy. Sport Scientific and Practical Aspects, 9(2), 5-12.
8. Çetin, M. (2007). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumlarının karşılaştırılması (Kırşehir il örneği) [Yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.

9. Çolak, G. (2020). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Bayburt ili örneği [Yüksek lisans tezi]. Atatürk Üniversitesi.
10. Çöndü, A. (1999). Beden Eğitimi Ve Sporda Özel Öğretim Yöntemleri. Nobel Yayın Dağıtım.
11. Demirhan G., & Altay, F. (2001). Lise birinci sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutum ölçeği. II. Spor Bilimleri Dergisi: Hacettepe Üniversitesi, 12(2), 09- 20.
12. Duman, S., Karagün, E., Selvi, S. (2020). Anadolu ve spor lisesi öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumlarının incelenmesi. Erzurum Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10, 89-103. http://dx.doi.org/10.29157/etusbe.133
13. Erden, C., & Özmutlu, İ. (2017). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Kars ili örneği). Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 415-425. http://dx.doi.org/10.9775/kausbed.2017.026
14. Güllü, M. (2007). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının araştırılması [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
15. Güllü, M., Cengiz, Ş. Ş., Öztaşyonar, Y., Kaplan, B. (2016). Ortaokul öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi (Şanlıurfa ili örneği), Spor Bilimleri Dergisi, 1(2), 49-61
16. Güllü, M., & Korucu, G. (2005). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitim derslerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi, 4. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Sempozyumu. 10–11 Haziran.
17. Gürbüz, A. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının belirlenmesi (Muğla il örneği) [yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Muğla Üniversitesi.
18. Gürbüz, A., & Özkan, H. (2012). Determining the attitude of secondary school students toward physical education of sport lesson (Muğla sample). Pamukkale Journal of Sport Science, 3,(2), 78-89.
19. Holoğlu, O. G. (2006). İlköğretim ikinci kademede öğrenim gören kız öğrencilerin beden eğitimi dersine karşı tutumları [Yayımlanmış yüksek lisans tezi]. Uludağ Üniversitesi.
20. Hünük, D. (2006). Ankara ili merkez ilçelerindeki ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarını sınıf düzeyi, öğrenci cinsiyeti, öğretmen cinsiyeti ve spora aktif katılımları açısından karşılaştırılması [ayımlanmış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
21. Karadağ, S. (2012). İlköğretim 8. sınıf ve lise 11. sınıf öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenlere bağlı olarak karşılaştırılması (Kırıkkale örneği). [Yayımlanmış yüksek lisans tezi]. Kırıkkale Üniversitesi.
22. Karaman, E. (2019). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine karşı tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Erzurum il örneği) [Yayımlanmış yüksek lisans tezi]. Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi.
23. Karasar, N. (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayınları.
24. Karavelioğlu, D. (2017). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spora yönelik tutumları ile ders dışı sportif etkinliklere katılma / katılmama nedenleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi]. Dumlupınar Üniversitesi.
25. Kaya Sarıdede, Ş. (2018). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Gelişim Üniversitesi.
26. Keskin, N. (2015).Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutum ve öz-yeterlikleri [Yüksek lisans tezi]. Karadeniz Teknik Üniversitesi.
27. Keskin, Ö. (2015). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi (Sakarya ili örneği) [Yayımlanmış yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi.
28. Kuru, E. (2000). Beden eğitimi ve sporda program geliştirme. 4. Akşam Sanat Okulu Matbaası.
29. Mercier, K., Donovan, C., Gibbone, A., & Rozga, K. (2017). Three-year study of students’ attitudes toward physical education: Grades 4–8. Research quarterly for exercise and sport, 88(3), 307-315. https://doi.org/10.1080/02701367.2017.1339862
30. Özyalvaç, N. T. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ile akademik başarı motivasyonlarının incelenmesi (Konya anadolu lisesi örneği). [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi.
31. Sarıer, A. (2021). Ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine karşı tutumlarının incelenmesi (Düzce ili örneği). [Yayımlanmış yüksek lisans tezi]. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi.
32. Sıral, C. (2020). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumları ile akademik başarı arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayınlanmış yüksek lisans tezi]. İstanbul Gelişim Üniversitesi.
33. Sivrikaya, Ö., & Kılçık, M. (2018). Farklı illerdeki ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine karşı tutumlarının ölçülmesi. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 9(3), 162-173. https://doi.org/10.17155/omuspd.399584
34. Subramaniam, P. R., & Silverman, S. (2007). Middle school students’ attitudes toward physical education. Teaching and Teacher Education, 23(5), 602-611. https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.02.003
35. Tanrıverdi, İ. (2016). Ortaokulda öğrenim gören öğrencilerin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının karşılaştırılması (Van il örneği). [Yayımlanmış yüksek lisans tezi]. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi.
36. Tezcan, M. (1994). Eğitim sosyolojisi. Zirve Ofset.
37. Tırnakçı, A. O. (2019). Ortaöğretim (lise) öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine karşı tutumlarının incelenmesi (Sivas ili örneği). [Yüksek lisans tezi]. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi.
38. Türkmen, M., & Varol, R. (2017). İmam hatip ortaokullarındaki öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının araştırılması (Bartın il örneği). Electronic Turkish Studies, 12(25), 749-762. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies
39. Ulutaş, Y. (2018). Ortaokul ve lise öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumlarının karşılaştırılması (Bayburt İli Örneği). [Yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi.
40. Yavaş, M., & İlhan, A. (1996). Beden eğitimi ve sporda özel öğretim yöntemleri. Melisa Matbaacılık.