Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları

Nurullah Emir Ekinci; Gökce Binkuyu Çimen; Piyami Çakto; Sinan Akın

doi:10.55929/besad.1492658

Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları

Öz

Bu çalışmanın amacı beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin öğrenen özerkliğini destekleme davranışlarını sergilenme düzeylerini çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Nicel bir araştırma olan bu çalışmada tarama modeli benimsenmiştir. Çalışmanın evrenini Millî Eğitim Bakanlığına bağlı beden eğitimi ve spor öğretmenleri oluşturmaktadır. Olasılıklı olmayan örnekleme yönteminden kartopu olarak belirlenen örneklem grubunun ise 171’i erkek 235’i kadın olmak üzere toplamda 406 beden eğitimi ve spor öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Oğuz (2013) tarafından geliştirilen “Öğrenen Özerkliğini Destekleme Ölçeği” kullanılmıştır. Verilere güvenirlik (Chronbach’s Alpha), bağımsız örneklem testi (T-testi) ve tek yönlü varyans analizi (One-Way ANOVA) uygulanmıştır. İkinci seviye testi olarak Post Hoc testlerinden Tamhane’s T2 ve Tukey testleri uygulanmıştır. Katılımcıların öğrenen özerkliğini destekleme davranışlarını sergilenme düzeyi cinsiyet, spor yapma, yaş, seminerlere katılım ve görev yaptıkları eğitim kademesi değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermektedir. Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin öğrenen özerkliğini destekleme sürecine katkı sağlayabilmesi için meslek içi seminer ve kurslara katılmaları, ders içi etkinlikleri çeşitlendirmesi ve kendi alanlarıyla ilgili güncel gelişmeleri takip etmeleri önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Akan, A. (2020). Sınıf öğretmenlerinin duygusal zekâ düzey ile öğrenen özerkliğini destekleme düzeyi ile ilişkisinin incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Amasya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim Ana Bilim Dalı, Sınıf Eğitimi Bilim Dalı.
Akçil, M., & Oğuz, A. (2015). Fen bilgisi öğretmenlerinin öz yeterlik inancı ile öğrenen özerkliğini destekleme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Turkish Studies, 10(11), 1-16. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8616
Bal, S. İ., & Pehlevan, Z. (2019). Beden eğitimi öğretmenlerinin öğrenen özerkliğini destekleme davranışları ve liderlik stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 11-26.
Brooks, G. J., & Brooks, G. M. (1993). In search of understanding: The case for constructivism classroom. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.
Camilleri, G. 1999. Introducing learner autonomy in teacher education. Graz: Council of Europe.
Çaylı, B., & Deniz, S. (2021). Zihinsel imaj oluşturmanın zihinsel imaj netliğine etkisi ve sınıf öğretmenlerinin özerklik desteği. Araştırma ve Deneyim Dergisi, 6(1), 1-21.
Daymon, C., & Holloway, I. (2010). Qualitative research methods in public relations and marketing communications. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203846544
Durmuşçelebi, M. ve Çetinkaya, M. (2018). Öğretmenlerin öğrenen özerkliğini destekleme ve sergileme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(1), 330-348. https://doi.org/10.26466/opus.356879

Ekinci, N. (2016). Sınıf öğretmenlerinin öğretme-öğrenme anlayışları ve öğrenen özerkliğini destekleyici davranışları arasındaki ilişkiler. Mediterranean Journal of Educational Research, 10(19), 1-16.
Ergür, D.O. (2010). Öğrenen özerkliğinin kazandırılmasında öğretmenin rolü. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Iconte, 11-13 November, 2010, Antalya, 354- 359.
George, D. ve Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: a simple guide and reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson.
Hochberg, Y., & Tamhane, A.C. (1987). Multiple comparison procedures. New York: John Wiley & Sons press. DOI:10.1002/9780470316672.
Holec, H. (1991). Autonomie de l’apprenant: de l’enseignement a l’apprentissage. Education Permanente, 107, 1-5.
Hortigüela-Alcalá, D., Calderón, A., & González-Calvo, G. (2020). Transcultural impact of learning to teach sport education on preservice teachers’ perceived teaching competence, autonomy, and academic motivation. Journal of Teaching in Physical Education, 40(3), 431-441. https://doi.org/10.1123/jtpe.2019-0169
Işık, T., & Balçıkanlı, C. (2020). EFL Teachers' Autonomy Supportive Practices for Out-of-Class Language Learning. IAFOR Journal of Education, 8(4), 63-78.
Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi (35. bs). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi kavramlar teknikler İlkeler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Mossman, L. H., Slemp, G. R., Lewis, K. J., Colla, R. H., & O’Halloran, P. (2022). Autonomy support in sport and exercise settings: a systematic review and meta-analysis. International Review of Sport and Exercise Psychology, 1–24. https://doi.org/10.1080/1750984X.2022.2031252
Müftüler, M. (2016). Egzersizde algılanan özerklik desteği ölçeği: Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Human Sciences, 13(1), 2158-2169.
Mynard, J., & Stevenson, R. (2017). Promoting learner autonomy and self-directed learning: The evolution of a SALC curriculum. Studies in Self-Access Learning Journal, 8(2), 169-182. https://doi.org/10.37237/080209
Oğuz, A. (2013). Öğrenen özerkliğini destekleme ölçeğinin geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(4), 2177-2194. DOI: 10.12738/estp.2013.4.1870
Oğuz, A., & Dönmez, N. (2017). The needs analysis for learning autonomotive supports of the secondary school teachers. Journal of Human Sciences, 14(4), 4393-4409. doi:10.14687/jhs.v14i4.5028
Özkal, N. & Demirkol, A.Y. (2014). Öğrenen özerkliğinin desteklenmesinin gerekliliğine ve sergilenmesine ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitim Bilimleri, 9(3), 293-310. https://doi.org/10.12739/NWSA.2014.9.3.1C0619
Palinkas, L. A., Horwitz, S. M., Green, C. A., Wisdom, J. P., Duan, N., & Hoagwood, K. (2015). Purposeful sampling for qualitative data collection and analysis in mixed method implementation research. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 42, 533-544. https://doi.org/10.1007/s10488-013-0528-y
Ramos, R. C. (2006). Considerations on the role of teacher autonomy. Colombian Applied Linguistics Journal, 183-202. https://doi.org/10.14483/22487085.10510
Reeve, J. (2006). Teachers as facilitators: What autonomy-supportive teachers do and why their students benefit. The Elementary School Journal, 106(3), 225-236.
Reeve, J., & Jang, H. (2006). What teachers say and do to support students' autonomy during a learning activity. Journal of Educational Psychology, 98(1), 209–218. https://doi.org/10.1037/0022-0663.98.1.209
Reeve, J., Bolt, E., & Cai, Y. (1999). Autonomy-supportive teachers: How they teach and motivate students. Journal of Educational Psychology, 91(3), 537–548. https://doi.org/10.1037/0022-0663.91.3.537
Schmand, B., Jonker, C., Hooijer, C., & Lindeboom, J. (1996). Subjective memory complaints may announce dementia. Neurology, 46(1), 121-125. https://doi.org/10.1212/WNL.46.1.121
Tukey, J. W. (1949). Comparing individual means in the analysis of variance. Biometrics, 99-114. https://doi.org/10.2307/3001913
Uşun, S., Yakar, A., & Kahya, O. (2016). Sınıf öğretmenlerinin ve ortaokul branş öğretmenlerinin öğrenen özerkliğini destekleme davranışlarının incelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 5(5), 72-81. https://doi.org/10.30703/cije.321427
Yurtseven-Öztürk, G., & Özaydınlık, K. (2018). Ortaöğretim öğretmenlerinin öğrenen özerkliğini destekleme davranışları ile denetim odağı eğilimleri. İlköğretim Online, 17(4), 1765-1784. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.506857

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Beden Eğitimi ve Spor Pedagojisi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Nurullah Emir Ekinci ^*
0000-0002-4526-4339
Türkiye

Gökce Binkuyu Çimen
0009-0001-4967-3682
Türkiye

Piyami Çakto
0000-0002-8675-3753
Türkiye

Sinan Akın
0000-0002-5921-3559
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

15 Ekim 2024

Gönderilme Tarihi

31 Mayıs 2024

Kabul Tarihi

16 Temmuz 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 16 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.55929/besad.1492658

IZ

https://izlik.org/JA34ZM84DC

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Ekinci, N. E., Binkuyu Çimen, G., Çakto, P., & Akın, S. (2024). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 16(2), 90-103. https://doi.org/10.55929/besad.1492658

AMA

1.Ekinci NE, Binkuyu Çimen G, Çakto P, Akın S. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları. BESAD. 2024;16(2):90-103. doi:10.55929/besad.1492658

Chicago

Ekinci, Nurullah Emir, Gökce Binkuyu Çimen, Piyami Çakto, ve Sinan Akın. 2024. “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları”. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi 16 (2): 90-103. https://doi.org/10.55929/besad.1492658.

EndNote

Ekinci NE, Binkuyu Çimen G, Çakto P, Akın S (01 Ekim 2024) Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi 16 2 90–103.

IEEE

[1]N. E. Ekinci, G. Binkuyu Çimen, P. Çakto, ve S. Akın, “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları”, BESAD, c. 16, sy 2, ss. 90–103, Eki. 2024, doi: 10.55929/besad.1492658.

ISNAD

Ekinci, Nurullah Emir - Binkuyu Çimen, Gökce - Çakto, Piyami - Akın, Sinan. “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları”. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi 16/2 (01 Ekim 2024): 90-103. https://doi.org/10.55929/besad.1492658.

JAMA

1.Ekinci NE, Binkuyu Çimen G, Çakto P, Akın S. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları. BESAD. 2024;16:90–103.

MLA

Ekinci, Nurullah Emir, vd. “Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları”. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, c. 16, sy 2, Ekim 2024, ss. 90-103, doi:10.55929/besad.1492658.

Vancouver

1.Nurullah Emir Ekinci, Gökce Binkuyu Çimen, Piyami Çakto, Sinan Akın. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Öğrenen Özerkliğini Destekleme Davranışları. BESAD. 01 Ekim 2024;16(2):90-103. doi:10.55929/besad.1492658