Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Düzeltici Geri Bildirimin Etkisi

Yıl 2023, , 209 - 221, 15.09.2023

Muhammed Hasan Çakır

https://doi.org/10.56987/bezgek.31

Öz

Geri bildirim genel olarak kaynak tarafından gönderilen mesajın karşı tarafta nasıl bir etki oluşturduğunun bilgisi olarak yorumlanabilir. Bu bağlamda öğretmen ve öğrenci etkileşimi düşünüldüğünde yabancı dil öğretimi faaliyetlerinin en önemli unsurlarından birisinin geri bildirim olduğu söylenebilir. Yabancı dil sınıflarında kaynak kültür ve hedef kültür unsurları karşı karşıya gelmektedir. Bu durumda hedef dili öğrenenler çeşitli hatalar yapmaktadır. Bu hatalar yapıldığında öğrencilere yaptığı hatayı fark ettirmek ve düzeltici geri bildirim sağlamanın kalıcı dil öğrenimi adına çok önemli olduğu düşünülmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin düzeltici geri bildirimle ilgili görüşlerinin değerlendirilmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmada, betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, basit seçkisiz atama yoluyla seçilen 2022-2023 eğitim öğretim yılında Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi TÖMER’de B1 ve üstü düzeyde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma verilerini toplamak adına Kartchava tarafından (2016) geliştirilen 40 maddelik 5’li Likert tipi ölçek, Türkçeye uyarlanarak kullanılmıştır. Yapılan araştırma bağlamında Türkçeye uyarlanan ölçeğin, katılımcılar tarafından samimi bir şekilde yanıtlandıkları varsayılmaktadır. Araştırma IBM SPSS 25.0 istatistik paket programından elde edilen verilerin analizinden faydalanılarak yapılmıştır. Araştırmada veriler; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, t testi, tek yönlü varyans analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler bağlamında elde edilen bulgu ve yorumlardan hareketle düzeltici geri bildirimin yabancı dil olarak Türkçe öğrenimi sürecini olumlu etkilediği ve öğrencilerin derse olan ilgisini artırdığı saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi,, düzeltici geri bildirim,, öğrenci görüşleri,

Kaynakça

• Aksan, D. (2003). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dilbilim. TDK yayınları.
• Alyılmaz, S. ve Polatcan, F. (2020). Yabancılara Türkçe öğretiminde iletişim becerisi. Duvar Yayınları.
• Alyılmaz, S. (2018). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde hedef kitlenin / öğrenen”in önemi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(4), 2452-2463.
• Alyılmaz, S. (2020). Türkçe öğretiminde hedef kitleyle ilgili yaşanan bazı sorunlar ve çözüm önerileri. Alyılmaz C. Er, O. Çoban İ. (Ed.), Türkçe eğitiminin güncel sorunları içinde (ss. 73-84). Eğiten Kitap Yayınları.
• Aybek, B. ve Aslan, S. (2017). Öğretmen adaylarının öz-düzenleme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 13(3), 455-470.
• Bao, R. (2019). Oral corrective feedback in L2 Chinese classes: Teachers beliefs versus their practices. System, 82, 140-150.
• Çetinkaya, E. ve Hamzadayı, E. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretim sürecinde sözel düzeltme geribildirimleri: Öğretmen ve öğrenci yeğleyişleri. Journal of Turkish Studies, 10(3), 285-302.
• Çelebi, S. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde görsel geri bildirim etkinlikleriyle gerçekleştirilen bürün öğretiminin sesli okuma becerisine etkisi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Atatürk Üniversitesi.
• El Tatawy, M. (2002). Corrective feedback in second language acquisition. Working Papers in TESOL & Applied Linguistics 2, 2.
• Fenner, A. B., Trebbi, T. and Aase, L. (1999). Mother tongue and foreign language teaching and learning-a joint project. Bells: Barcelona English Language and Literature Studies, 10, 133-143.
• Herra, A., and Kulıńska, A. (2018). The role of feedback in the process of learning English as a foreign language. Forum Filologiczne Ateneum.
• Kaptı, M. (2018). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde geri bildirimle ilgili öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
• Kardaş, D. M., ve Bayrak Cömert, Ö. (2021). A research on the effect of feedback on student achievement in teaching Turkish grammar to foreigners. Turkısh Studıes - Educatıonal Scıences, 16(1), 423-434.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayıncılık.
• Karchava, E. (2016). Learners’ beliefs about corrective feedback in the language classroom: perspectives from two ınternational contexts. Tesl Canada Journal. 33(2), 19-45.
• Lyster, R. & Saito, K. (2010). Oral feedback in classroom SLA: A meta-analysis. Studies in Second Language Acquisition, 32(2), 265-302.
• Li, S. (2018). Corrective feedback. In J. I., Liontas and TESOL International Association, The TESOL encylopedia of English language teaching. (1-9). Blackwell.
• Nassaji, H. & Kartchava, E. (2021). The Cambridge handbook of corective feedback in second language learning and teaching. Cambridge Univesity Press.
• Nhac, H. T. (2022). Oral corrective feedback preferences in English lessons: Learners’ and teachers” perspectives. European Journal of Educational Research, 11(3), 1643- 1655.
• Panova, I., & Lyster, R. (2002). Patterns of corrective feedback and uptake in an adult ESL classroom. TESOL Quarterly, 36(4), 573-595.
• Rezalou, A. (2020). Student teachers’ beliefs about correctıve feedback. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 416-430.
• Russell, J., & Spada, N. (2006). The effectiveness of corrective feedback for second language acquisition: A meta-analysis of the research. In J. Norris & L. Ortega (Eds.), Synthesizing research on language learning and teaching (pp. 131-164).
• Schimmel, B. J. (1988). Providing meaningful feedback in courseware. In D. H. Jonassen (Ed.), Instructional designs for microcomputer courseware (pp. 183-195). Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
• Sheen, Y. (2004). Corrective feedback and learner uptake in communicative classrooms across instructional settings. Language Teaching Research, 8, 263-300.
• Tonekaboni, A. M. (2016). Effective feedback in second language acquisition: oral feedback vs. written feedback. IRJABS Basic. 10(2), 153-165.
• TDK (2023). Türkçe sözlük. Türk Dil Kurumu Yayınları.
• Yüksel, D., Soruç, A. ve Mckinley, J. (2021) Teachers beliefs and practices about oral corrective feedback in university EFL classes. Internaitional Journal of Applied Linguistic, 31(3), 362-382.
• Wang, W. (2009). Oral corrective feedback in communicative EFL classrooms. Xiamen University Press.