Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış

Begüm Ceylan

EN TR

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış

Öz

Eğitim ve öğretim alanını derinden etkileyen teknolojik gelişmeler ve çağın getirdiği yeni ihtiyaçlar ile yeni neslin öğrenme özellikleri, yabancı dil öğretimi alanında da yeni ve etkili modellerin kullanımını bir ihtiyaç haline getirmiştir. Bu çalışmanın temel amacı, son dönemde gittikçe popüler olan ve etkinliği kanıtlanan ters yüz öğrenme modelini yabancı dil olarak Türkçe öğretimi çerçevesinde ele alarak açıklamaktır. Literatüre dayalı bir derlem araştırması olarak ele alınan bu çalışmada, ters yüz öğrenme modelinin genel süreci, olumlu ve olumsuz yanları, öğretmen ve öğrenci rolleri ile modelin yabancı dil olarak Türkçe öğretimindeki yeri literatürdeki ilgili araştırmalar incelenerek derinlemesine ele alınmıştır. Bu bağlamda, model ile yürütülecek araştırmaların artacağı, etkili bir öğretim sağlamak isteyen öğretmenlere yol gösterileceği, böylece yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanına katkı sağlanacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Ters yüz öğrenme, Yabancı dil olarak Türkçe Öğretimi, Harmanlanmış öğrenme, Yabancı dil öğretimi

Destekleyen Kurum

YOK

Etik Beyan

Bu çalışmanın, özgün bir çalışma olduğunu; çalışmanın hazırlık, veri toplama, analiz ve bilgilerin sunumu olmak üzere tüm aşamalarından bilimsel etik ilke ve kurallarına uygun davrandığımı; bu çalışma kapsamında elde edilmeyen tüm veri ve bilgiler için kaynak gösterdiğimi ve bu kaynaklara kaynakçada yer verdiğimi; kullanılan verilerde herhangi bir değişiklik yapmadığımı belirterek etik görev ve sorumluluklara riayet ettiğimi beyan ederim.

Kaynakça

Adnan, M. (2017). Perceptions of senior-year ELT students for flipped classroom: A materials development course. Computer Assisted Language Learning, 30(3-4), 204-222.
Akin, E. (2016). Flipped classroom learning model and ıts availability in turkish education. Journal of Education and Training Studies, 4(11), 100-108.
Ayaydın, Y., & Küçük, S. (2022). Adaptation of blended teaching readiness ınstrument to Turkish. Hasan Ali Yücel Egitim Fakültesi Dergisi (HAYEF), 19(2).
Aydoğdu, Ü. R., Karamustafaoğlu, O., & Bülbül, M. Ş. (2017). Akademik araştırmalarda araştırma yöntemleri ile örneklem ilişkisi: Doğrulayıcı doküman analizi örneği, Z.G. Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 556-565.
Aydın, B. (2016). Ters yüz sınıf modelinin akademik başarı, ödev / görev stres düzeyi ve öğrenme transferi üzerindeki etkisi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Süleyman Demirel Üniversitesi.
Bārdule, K. (2021). E-learning tools for the flipped learning in elementary school. Baltic Journal of Modern Computing, 9(4), 453-465. https://doi.org/10.22364/bjmc.2021.9.4.05
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. Virginia: International Society for Technology in Education.
Bishop, J. L., & M. A. Verleger. (2013). The flipped classroom: a survey of the research. In ASEE National Conference Proceedings, Atlanta, GA. https://www.researchgate.net/publication/285935974_The_flipped_classroom_A_survey_of_the_research
Burns, N., & Grove, S. K. (2009). The practice of nursing research: Appraisal, synthesis, and generation of evidence. (6th ed., pp. 90-119, 598-610). Saunders.
Çarpıcı, S. S. (2019). Ters yüz sınıf modelinin İngilizce dersinde akademik başarıya etkisinin incelenmesi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.

Çetin, S. A. (2018). Ters-Yüz sınıf modelinin yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılması üzerine bir öneri. Uluslararası Türkoloji Araştırmaları ve İncelemeleri Dergisi, 3(1), 61-70.
Demetry, C. (2010, Aralık). Work in progress- An innovation merging “classroom flip” and team-based learning. 40th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Arlington, Virginia, USA.
Ekmekçi, E. (2014). Flipped writing class model with a focus on blended learning. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Gazi Üniversitesi.
Ekmekci, E. (2017). The flipped writing classroom in Turkish EFL context: A comparative study on a new model. Turkish Online Journal of Distance Education, 18(2), 151-167.
Engin, M., & Donanci, S. (2014). Flipping the classroom in an academic writing course. Journal of Teaching and Learning with Technology, 3(1), 94-98. https://doi.org/10.14434/jotlt.v3n1.4088
Eppard, J., & Rochdi, A. (2017). A Framework for Flipped Learning. International Association for Development of the Information Society.
Flipped Learning Network (2023). The four pillars of F-L-I-P TM. https://flippedlearning.org/definition-of-flipped-learning/
Gençer, B. G. (2015). Okullarda ters-yüz sınıf modelinin uygulanmasına yönelik bir vaka çalışması [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Bahçeşehir Üniversitesi.
Gençer, B. G., Gürbulak, N., & Adıgüzel, T. (2014). Eğitimde yeni bir süreç: Ters-yüz sınıf sistemi. Uluslararası Öğretmen Eğitimi Konferansı, 5(6).
Gök, D., Bozoğlan, H., & Bozoğlan, B. (2021). Effects of online flipped classroom on foreign language classroom anxiety and reading anxiety. Computer Assisted Language Learning, 1-21.
Göksün, D. O., and A. A. Kurt. 2017. “Öğretmen adaylarının 21. yy. öğrenen becerileri kullanımları ve 21. yy. Öğreten becerileri kullanımları arasındaki ilişki [The Relationship between Pre-Service Teachers’ Use of 21st Century Learner Skills and 21st Century Teacher Skills].” Egitim ve Bilim 42: 190. doi: https://doi.org/10.15390/EB.2017.7089
Görü Doğan, T. (2015). Sosyal medyanın öğrenme süreçlerinde kullanımı: Ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımına ilişkin öğrenen görüşleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 1(2), 24-48.
Gündüz, A. Y., & Akkoyunlu, B. (2020). Effectiveness of gamification in flipped learning. Sage Open, 10(4). https://doi.org/10.1177/2158244020979837
Halitoglu, V. (2020). A Flipped-Classroom Model in Teaching Turkish as A Foreign Language and Student Opinions Regarding the Lesson. International Online Journal of Educational Sciences, 12(1).
Harmankaya, M. Ö. (2023). Yabancı dil olarak türkçe öğretiminde ters yüz öğrenmeye dayalı yazma eğitiminin yazma becerisine etkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
Hayirsever, F., & Orhan, A. (2018). Ters yüz edilmiş öğrenme modelinin kuramsal analizi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 572-596.
Herdman, E. A. (2006). Derleme makale yazımında, konferans ve bildiri sunumu hazırlamada pratik bilgiler, Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 2-4.
Herreid, C. F., & Schiller, N. A. (2013). Case studies and the flipped classroom. Journal of College Science Teaching, 42(5), 62-66.
Kansızoğlu, H. B. ve Cömert, Ö. B. (2021). The effect of teaching writing based on flipped classroom model on metacognitive writing awareness and writing achievements of middle-school students. Egitim ve Bilim, 46(205), 279-302.
Karabulut-Ilgu, A., Jaramillo Cherrez, N., & Jahren, C. T. (2018). A systematic review of research on the fipped learning method in engineering education. British Journal of Educational Technology, 49(3), 398–411. https://doi.org/10.1111/bjet.12548
Kardaş, F., & Yeşilyaprak, B. (2015). A current approach to education: Flipped learning model. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 48(2), 103-122.
Khalmatova, Z. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde modern yöntem ve tekniklerin kullanımı: ters-yüz sınıf modeli. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi, (3), 35-51.
Kaman, N. (2020). İngilizce öğretiminde ters yüz sınıf modelinin etkililiğine yönelik deneysel bir çalışma [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi.
Karaca, C. (2016). Öğretim Teknolojilerinde Güncel Bir Yaklaşım: Ters Yüz Öğrenme, (Ed. Özcan Demirel & Serkan Dinçer), Eğitim Bilimlerinde Yenilikler ve Nitelik Arayışı, Pegem Akademi Yayınevi, s.1171-1182. http://dx.doi.org/10.14527/9786053183563b2.070
Kıral, B. (2021). Ters yüz edilmiş sınıfta öğretmen, öğrenci, veli. E. H. Toytok, M. Ramazanoğlu, & Ö. Bolat (Ed.), Ters yüz edilmiş sınıf ve öğrenme İçinde (ss. 53- 75). Pegem Akademi.
Koçak, G. (2019). Ters yüz öğrenmenin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. İnönü Üniversitesi.
Lai, C.-L., & Hwang, G.-J. (2016). A self-regulated flipped classroom approach to improving students’ learning performance in a mathematics course. Computers & Education, 100, 126–140.
Larsen, A. J. (2013). Experiencing a flipped mathematics class [Unpublished Doctoral Thesis]. Simon Fraser University, Canada.
Pilancı, H., Saltık, O., & Zenci, S. Ç. (2020). Açık ve uzaktan yabancı dil olarak Türkçe öğreticileri için temel ilkeler. Uluslararası Beşerî Bilimler ve Eğitim Dergisi, 6(14), 516-529.
Sağlam, D. (2016). Ters-yüz sınıf modelinin İngilizce dersinde öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bülent Ecevit Üniversitesi, Zonguldak.
Sakulprasertsri, K. (2017). Flipped Learning Approach: Engaging 21st Century Learners in English Classrooms. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 10(2), 132-143.
Sams, A., & Bergmann, J. (2015). Flip your classroom the workbook: ISTE. ProQuest Ebook Central.
Sargent, J., & Casey, A. (2020). Flipped learning, pedagogy and digital technology: Establishing consistent practice to optimise lesson time. European physical education review, 26(1), 70-84.
Sevim, O., & Karabulut, A. (2023, March). Ters Yüz Öğrenme İle İlgili Yapılan Lisansüstü Çalışmaların İncelenmesi: Bir Eğilim Araştırması. In International Conference on Scientific and Academic Research, 1, 244-249.
Sharples M, Adams A, Ferguson R. (2014). Innovating Pedagogy 2014: Open University Innovation Report 3. Milton Keynes: The Open University.
Suludere, H. N. (2017). Learning in the 21st century: the flipped foreign language classroom. (Yayımlanmamış doktora tezi). Università Ca' Foscari Venezia.
Sun J. C. Y., Wu Y. T., & Lee W. I. (2017). The effect of the flipped classroom approach to OpenCourseWare instruction on students’ self-regulation. British Journal of Educational Technology, 48(3), 713–729.
Şanal, F. (2017). Yabancı dil öğretiminde ters yüz edilmiş öğrenme. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (11), 362-368.
Talbert, R. (2012). Inverted classroom. Colleagues, 9(1), 1-3. http://scholarworks.gvsu.edu/colleagues/vol9/iss1/7
Torun, F. & Dargut, T. (2015). Mobil öğrenme ortamlarında ters yüz sınıf modelinin gerçekleştirilebilirliği üzerine bir öneri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 20-29.
Turan, Z. & Y. Göktaş. (2015). “Yükseköğretimde Yeni Bir Yaklaşım: Öğrencilerin Ters Yüz Sınıf Yöntemine İlişkin Görüşleri [A New Approach in Higher Education: The Students’ Views on Flipped Classroom Method].” Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 5(2), 156–164. doi: https://doi.org/10.5961/jhes.2015.118
Ünsal, H. (2018). Ters yüz öğrenme ve bazı uygulama modelleri. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 39-50.
Yavuz, M. (2016). Ortaöğretim düzeyinde ters yüz sınıf uygulamalarının akademik başarı üzerine etkisi ve öğrenci deneyimlerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Atatürk Üniversitesi.
Ye, X. (2022). Insiders’ perceptions of the flipped classroom approach in Chinese EFL junior secondary schools. Education 3-13, 1-15.
file:///C:/Users/Begum%20Intiyaryer/Downloads/InsidersperceptionsoftheflippedclassroomapproachinChineseEFLjuniorsecondaryschools.pdf
Yu, E. (2022). Ters yüz öğrenme modeli ile yetişkinlere yabancı dil olarak Korece öğretimi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. (Yayımlanmamış tezi). Ankara Üniversitesi.
Yurtseven Avci, Z., Ergulec, F., Misirli, O., & Sural, I. (2022). Flipped learning in information technology courses: benefits and challenges. Journal of Further and Higher Education, 46(5), 636-650.
Zappe, S. E., Leicht, R. M., Messner, J., Litzinger, T., & H. W. Lee. (2009). “’Flipping’ the Classroom to Explore Active Learning in a Large Undergraduate Course.” In ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings. Austin, Texas. doi: https://doi.org/10.18260/1-2—4545
Zou, D. (2020). Gamified flipped EFL classroom for primary education: student and teacher perceptions, JCE. 7, 213–228.
Zou, D., Luo, S., Xie, H., & Hwang, G.-J. (2020). A systematic review of research on fipped language classrooms: Theoreti cal foundations, learning activities, tools, research topics and fndings. Computer Assisted Language Learning, 35(8), 1811–1837. https://doi.org/10.1080/09588221.2020.1839502
Zownorega, J. S. (2013). Effectiveness of flipping the classroom in a honors level, mechanics-based physics class. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) Eastern Illinois University.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Türkçe Eğitimi

Bölüm

Derleme

Yazarlar

Begüm Ceylan ^*
0000-0002-6549-5951
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

15 Haziran 2024

Gönderilme Tarihi

11 Mayıs 2024

Kabul Tarihi

7 Haziran 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 3 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA29ME53ZM

APA

Ceylan, B. (2024). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi, 3(2), 118-130. https://izlik.org/JA29ME53ZM

AMA

1.Ceylan B. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi. 2024;3(2):118-130. https://izlik.org/JA29ME53ZM

Chicago

Ceylan, Begüm. 2024. “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış”. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi 3 (2): 118-30. https://izlik.org/JA29ME53ZM.

EndNote

Ceylan B (01 Haziran 2024) Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi 3 2 118–130.

IEEE

[1]B. Ceylan, “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış”, Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi, c. 3, sy 2, ss. 118–130, Haz. 2024, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA29ME53ZM

ISNAD

Ceylan, Begüm. “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış”. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi 3/2 (01 Haziran 2024): 118-130. https://izlik.org/JA29ME53ZM.

JAMA

1.Ceylan B. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi. 2024;3:118–130.

MLA

Ceylan, Begüm. “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış”. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi, c. 3, sy 2, Haziran 2024, ss. 118-30, https://izlik.org/JA29ME53ZM.

Vancouver

1.Begüm Ceylan. Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış. Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi [Internet]. 01 Haziran 2024;3(2):118-30. Erişim adresi: https://izlik.org/JA29ME53ZM

Bezgek Yabancılara Türkçe Öğretimi Dergisi Creative Commons Alıntı-Gayriticari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış

An Overview of Flipped Learning in Teaching Turkish as a Foreign Language

Öz

Anahtar Kelimeler

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Ters Yüz Öğrenmeye Genel Bir Bakış

Öz

Anahtar Kelimeler

Destekleyen Kurum

Etik Beyan

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

IZ

Kaynak Göster