Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Afganistanlı Öğrencilerin Türkiye, Türk Kültürü ve Türkçeye Yönelik Algılarının İncelenmesi

Yabancı dil öğrenimi, farklı kültürleri tanımanın ve dünya ile etkili iletişim kurmanın anahtarıdır. Yeni bir dil, dünyaya açılan yeni bir kapıdır. Günümüzde insanlar dünyaya açılma maksadıyla farklı dili gereksinimleri doğrultusunda öğrenmeye koyulmaktadır. Türkçenin de farklı coğrafyalarda farklı insanlar tarafından tercih edildiğine ve öğrenilmesine gayret gösterildiğine tanıklık etmekteyiz. Bu araştırmanın amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen Afganistanlı öğrencilerin Türkiye, Türk kültürü ve Türkçeye yönelik algılarını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Afganistan’ın Balkh Üniversitesinde 2017-2022 yılları arasında Türkçe öğrenen 15 öğrenci oluşturmaktadır. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen Afganistanlı öğrencilerin Türkiye, Türk kültürü ve Türkçeye yönelik algılarının incelenmesi için nitel araştırma yaklaşımına başvurulmuştur. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışması desenine uygun olarak tasarlanan bu araştırmada, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak veriler toplanmıştır. Bu çalışmada verilerin analizinde nitel analiz tekniklerinden içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma, Afganistanlı öğrencilerin Türkiye, Türk kültürü ve Türkçeye yönelik algılarının genel itibarıyla olumlu olduğunu ortaya koymaktadır. Öğrencilerin Türkiye’ye ilişkin algıları; tarihsel miras, kültürel zenginlik ve misafirperver insan yapısı ekseninde biçimlenmiştir. Türk kültürüne yönelik farkındalığın yemek kültürü, gelenek-görenek ve medya alanlarında yüksek, halk oyunları ve edebiyat gibi alanlarda ise görece sınırlı kaldığı tespit edilmiştir. Türkçeye ilişkin algılar büyük ölçüde olumlu olmakla birlikte, öğrencilerin telaffuz, alfabe ve dilbilgisi alanlarında güçlükler yaşadığı belirlenmiştir. Araştırma ayrıca Afganistanlı öğrencilerin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenme süreçlerinde Türkiye’ye ve Türk kültürüne yönelik olumlu algıların güçlü bir motivasyon kaynağı oluşturduğunu, ancak bu sürecin etkililiğinin artırılması için kültürel içeriklerin pedagojik ve materyal boyutlarıyla birlikte daha sistematik biçimde yapılandırılması gerektiğini ortaya koymaktadır.

Foreign language learning is a primary means of becoming acquainted with diverse cultures and establishing effective communication within a globalized world. Learning a new language opens a unique window onto the world; in today’s context, individuals increasingly pursue language acquisition in line with their personal, educational, and professional goals. Within this framework, Turkish has garnered growing international attention and has become a highly preferred language among learners from various geographical regions. This study aims to examine the awareness and perceptions of Afghan students learning Turkish as a foreign language regarding Türkiye, Turkish culture, and the Turkish language. Adopting a qualitative research approach, the study was designed as a case study. The study group consisted of 15 students who learned Turkish at Balkh University in Afghanistan between 2017 and 2022. Data were collected through a semi-structured interview form and subsequently analyzed using content analysis, a prominent qualitative data analysis technique. The findings indicate that Afghan students’ positive perceptions of Türkiye and Turkish culture constitute a strong motivational factor in their language learning process. However, enhancing the effectiveness of this process requires a more systematic integration of cultural content alongside pedagogical and material dimensions.