Öğretmen Adaylarının Bilgisayara İlişkin Öz-Yeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmada ortaöğretim fen ve matematik alanları öğretmen adaylarının bilgisayara ilişkin öz-yeterlik algılarını cinsiyet, okudukları sınıf, bölüm ve Web 2.0 (blog, anlık mesajlaşma, viki, podcast, video siteleri, facebook-twitter gibi) teknolojilerini kullanma sıklıklarına göre incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesinde öğrenim gören toplam 146 (76 Erkek, 70 kız) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının öz-yeterlik algılarının cinsiyet, sınıf, bölüm değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği görülmüştür. Ayrıca çalışmada Web 2.0 teknolojileri içerisinde yer alan viki, podcast, video paylaşım siteleri ve msn kullanım sıklığı ile bilgisayar öz-yeterlik algı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık ortaya çıktığı ancak blog ve facebook- twitter kullanım sıklığı ile bilgisayar öz-yeterlik algı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı görülmektedir.

Keywords

• Bilgisayar, Öz-yeterlik, Bilgisayara İlişkin Öz-yeterlik Algısı, Teknoloji, Web 2.0 Teknolojileri

Analysis of PreserviceTeachers' Computer Related Self Efficacy Perception According to Various Variables

Abstract

In this research, secondary education science and mathematics teachership candidates’ computer related self-efficacy perceptions are examined with the parameters of gender, class, department, and frequency of use of web2.0 technologies (blog, instant messaging, wiki, podcast, video sites, facebook – twitter etc.). Studied sample is composed of 146 teachership candidates (76 male, 70 female) who are studying at Dicle University, Ziya Gökalp Education Faculty in 2011-2012 academic year. This search shows that self-efficiacy perceptions of teachership candidates don’t differ in statistical ways according to their genders, classes and departments. Besides, research also shows that there is a statistically significant difference between using frequencies of wiki, podcast, video sites and Messenger with computer related self-efficacy and there is no statistically significant difference between using frequencies of blogs and facebook – twitter with computer related self-efficiacy.

Keywords

• Computer,Self-Efficacy,Computer Self-Efficacy Belief,Technology,Web 2.0 Technology

References

1. Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığı ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24, 1-10.
2. Akkoyunlu, B. ve Orhan, F. (2003). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Bilgisayar Kullanma Öz-Yeterlik İnancı İle Demografik Arasındaki İlişki. The Turkish Online Journal of Educational Technology –TOJET. Özellikleri
3. Alikılıç, Ö. ve Onat, F. (2007). Bir Halkla İlişkiler Aracı Olarak Kurumsal Bloglar. Journal of Yaşar University. 899-927.
4. Aslan, B. (2007). Web 2.0 Teknikleri ve Uygulamaları. XII. Türkiye’de İnternet Konferansı. Bilkent Üniversitesi, Ankara.
5. Aşkar, P., Umay, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Öz-Yeterlik Algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.21, 1-8.
6. Ata, F. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Web 2.0 Teknolojilerini Kullanım Durumları ile Bilgi Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
7. Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of humanbehavior. 4, 71-81. www.des.emory.edu/mfp/BanEncy.html (Erişim Tarihi:2012, 25 Eylül).
8. Bütün Kuş, B. (2005). Öğretmenlerin Bilgisayar Öz-Yeterlik İnançları ve Bilgisayar Destekli Öğretime Yönelik Tutumları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.

9. Çağırgan Gülten, D., Özsarı, İ., Yaman, Y. ve Deringöl, Y. (2010). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Meraklılık Düzeylerinin İncelenmesi. International Conference on New Trends in Educationand Their Implications.11-13 Kasım 2010, Antalya – Turkey.
10. Çelik, H.C. ve Çevik, M.N. (2010). İşsiz Gençlerin Bilgisayar Öz-Yeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından Karşılaştırılması. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 3(1), 152-166.
11. Çepni, S. (2009). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş(4.baskı). Trabzon: Seçkin Yayıncılık.
12. Çetin, B. (2008). Marmara Üniversitesi Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgisayarla İlgili Öz- Yeterlik Algılarının İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi 101-114. Dergisi. 11,
13. Delcourt, M. veKinzie, M. (1993). Computer Technologies in TeacherEducation: TheMeasurement of Attitudesand Self-Efficacy. Journalof Researchand Development in Education.http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED331891.pdf(Erişim Tarihi: 2012, 30 Eylül).
14. Demiralay, R. (2008). Öğretmen Adaylarının Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanımları Açısından Bilgi Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Algılarının Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
15. Deperlioğlu, Ö. ve Köse, U.(2010). Web 2.0 Teknolojilerinin Eğitim Üzerindeki Etkileri ve Örnek Bir Öğrenme Yaşantısı. Akademik Bilişim. Muğla Üniversitesi, 10-12 Şubat 2010, Muğla.
16. Ekici, G. ve Berkant, H. G. (2007). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Lisans Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri İle Bilgisayara Yönelik Tutumları ve Bilgisayarla İlgili Öz- Yeterlik Algıları Arasındaki İlişkilerin Değerlendirilmesi,1th. and Educational Technology Symposium. ÇanakkleOnsekiz Mart Üniversitesi, 16-18 Mayıs, Çanakkale.
17. International Computer
18. Genç, Z. (2010). Web 2.0 Yeniliklerinin Eğitimde Kullanımı: Bir Facebook Eğitim Uygulama Örneği, Akademik Bilişim Konferansı. Muğla Üniversitesi, 10-12 Şubat 2010, Muğla.
19. Grant, J. (1998). “DoesIntegratingTechnologyintotheCurriculumIncreaseStudentLearning?”. ED431006.
20. Hasan, B. (2003). The Influence of Specific Computer Experiences on Computer Self- Efficacy Beliefs, Computers in Human Behavior. 19, 443-450.
21. Hamurcu, H. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları. Eğitim Araştırmaları Dergisi. 24, 112-122.
22. Işıksal, M. ve Aşkar, P. (2003). İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik ve Bilgisayar Öz- Yeterlik Algısı Ölçekleri. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi.25,109- 118.
23. İmer, G. ve Yürekli, A. (2009). Teacher Candidates Computer Self Efficacy Levels for Sustainable Development. E-Journal of New World SciencesAcademy. 4(1).
24. İpek, C. ve Acuner, H.Y. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Öz-Yeterlik İnançları ve Eğitim Teknolojilerine Yönelik Tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.12(2),23-40.
25. Karaman, S., Yıldırım, S., ve Kaban, A., (2008). Öğrenme 2.0 Yaygınlaşıyor: Web 2.0 Uygulamalarının Eğitimde Kullanımına İlişkin Araştırmalar ve Sonuçları. XIII. Türkiye’de İnternet Konferansı. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, 22-23 Aralık 2008, Ankara.
26. Kaya, S. ve Durmuş, A. (2008). Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığı ve Araştırma Yaparken İnterneti Kullanma Düzeyleri. Uluslararası II. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Ege Üniversitesi, 16-18 Nisan 2008, İzmir.
27. Khorrami, O. (2001). ResearcingComputer Self-Efficacy. International EducationalJournal. 2(4), 17-25.
28. Koçak Usluel, Y. ve Mazman, S.G. (2009). Adoption of Web 2.0 Tools in Distance Education. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 1, 818–823.
29. Köse, U. (2010). A Blended Learning Model Supported with Web 2.0 Technologies. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2, 2794–2802.
30. Köseoğlu, P., Yılmaz, M., Gerçek, C. ve Soran, H. (2007). Bilgisayar Kursunun Bilgisayara Yönelik Başarı, Tutum ve Öz-Yeterlik Eğitim Fakültesi Dergisi. 33, 203-209.
31. İnançları Üzerine Etkisi, Hacettepe Üniversitesi,
32. Kurbanoğlu, S. (2004). Öz-Yeterlik İnancı ve Bilgi Profesyonelleri İçin Önemi. Bilgi Dünyası. 5(2), 137-152.
33. Küçükyılmaz, E. A.ve Duban, N. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi Öz-Yeterlik İnançlarının Artırılabilmesi İçin Alınacak Önlemlere İlişkin Görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 3 (2), 1-23.
34. Pamuk, S. ve Peker, D. (2009). Turkish Pre-Service Science and Mathematics Teachers’ Computer Related Self-Efficacies, Attitudes, and The Relationship Between These Variables. Computers & Education. 53, 454–461.
35. Tekinarslan, E. (2008). Eğitimciler İçin Temel Teknoloji Yeterlikleri Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 7(26), 186-205.
36. Tuti, S. (2005). Eğitimde Bilişim Teknolojileri Kullanımı Performans Göstergeleri, Öğrenci Görüşleri ve Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
37. Usluel, Y. ve Seferoğlu, S. S. (2003). Eğitim Fakültelerindeki Öğretim Elemanlarının Bilgisayar Kullanımı ve Öz-Yeterlik Algıları. Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim Konferansı ve Sergisi. ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi, 21-23 Mayıs, 2003, Ankara.
38. Üstüner, M., Demirtaş, H., Cömert, M. ve Özer, N. (2009). Ortaöğretim Öğretmenlerinin Öz- Yeterlik Algıları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 9(17).1-16.
39. Yılmaz, M.,Köseğlu, P. Gerçek, C. ve Soran, H.(2004). Yabancı Dilde Hazırlanan Bir Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeğinin Türkçe’ ye Uyarlanması. VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Marmara Üniversitesi, 9-11 Eylül 2004, İstanbul.
40. Yılmaz, M., Gerçek, C., Köseoğlu, P., ve Soran, H. (2006). Hacettepe Üniversitesi Biyoloji Öğretmen Adaylarının Bilgisayarla İlgili Öz-Yeterlik İnançlarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 278-287.