Güne Beden Eğitimi ve Sporla Başlamanın Beden Eğitimi ve Spora Yönelik Tutumlara Etkisi*

Yıl 2023, , 264 - 279, 15.04.2023

Asya Çetin , Arzu Özyürek , Numan Kayışoğlu

https://doi.org/10.14686/buefad.996203

Öz

Bu çalışmada, güne beden eğitimi ve spor faaliyetleriyle başlamanın çocukların beden eğitimi ve spora yönelik tutumlarına etkisi ile öğretmen, veli ve çocukların uygulamaya ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Deneysel desenle tasarlanan çalışmada iki farklı çalışma grubu yer almıştır. Nicel veriler, deney ve kontrol grubunu oluşturan 36 kız ve 38 erkek olmak üzere 74 ilkokul öğrencisinden, nitel veriler 8 ilkokul öğrencisi, 7 ilkokul öğretmeni ve 7 öğrenci velisi anne olmak üzere 22 katılımcıdan elde edilmiştir. Nicel verilerin toplanmasında Beden Eğitimi ve Spora İlişkin Tutum Ölçeği (BESTÖ) kullanılmıştır. BESTÖ deney ve kontrol grubuna ön test olarak uygulanmıştır. Deney grubuna 12 hafta süreyle, her günün ilk 20 dakikası beden eğitimi ve spor etkinlikleri uygulandıktan sonra BESTÖ son test olarak her iki gruba yeniden uygulanmıştır. Uygulama sonrası öğretmen, veli ve çocuklarla üç farklı odak grup görüşmesi yapılmıştır. Nicel verilerin analizinde t-testi uygulanmıştır. Odak grup görüşmeleri ses kayıtları, içerik analizi ile analiz edilmiş ve görüşler belirli temalar halinde ele alınarak yorumlanmıştır. Sonuç olarak hem deney hem de kontrol grubundaki çocukların beden eğitimi ve spora yönelik tutumları ön test-son test puanları arasında anlamlı düzeyde bir artış olmuştur. Görüşme sonuçlarına göre; bireylerin düzenli spor yapma alışkanlıklarının bulunmadığı, çocukların erken yaşlardan itibaren spora alıştırılması için gerekli önlemlerin alınması gerektiği ve güne spor etkinlikleriyle başlamanın olumlu etkileri olduğu görüşünde oldukları belirlenmiştir

Anahtar Kelimeler

Beden eğitimi, spor, ilkokul dönemi.

Destekleyen Kurum

KARABÜK ÜNİVERSİTESİ

Proje Numarası

KBÜ-BAP-17-KP-465

Teşekkür

Bu çalışma, KBÜ-BAP-17-KP-465 numaralı proje kapsamında Karabük Üniversitesi BAP birimi tarafından desteklenmiştir. Destekleri için teşekkürler.

The Impact of Starting the Day with Exercise and Sports on the Attitudes Towards Physical Education and Sports

Öz

The present study aimed to analyze the impact of starting the day with exercise and sports activities on the attitudes of children towards physical education and assess the views of the children, teachers and parents on this application. The study was designed with experimental methodology that included two study groups. Quantitative data were collected from 74 primary school students (36 girls and 38boys), qualitative data were collected from 8 primary school students, 7 primary school teachers and 7 mothers, a total of 22 participants. Attitudes Towards Physical Education and Sports Scale (ATPES), was used to collect the data. The scale was applied as a pre-test to both the study and control groups. After the study group participated in 20 minutes of physical training and sports activities for 12 weeks, the scale was applied as a posttest to each group. After the application, three focus group interviews were conducted with children, teachers and mothers. T-test was used to analyze the quantitative data. The focus group interview audio recordings were analyzed with content analysis, and participant views were interpreted by grouping the views under certain themes. In conclusion, it was determined that the attitudes of study and control group children towards physical education and sports significantly improved between pre-test and post-test applications. Based on the interview findings, it was determined that individuals did not have the habit of regularly engaging in sports, measures should be taken to improve the adoption of these habits by children in early ages, and the participants considered that starting the day with sports activities had positive effects.

Anahtar Kelimeler

Physical education, sports, primary education.

Proje Numarası

KBÜ-BAP-17-KP-465

Kaynakça

• Altınkök, M., Vazgeçer, E. & Ölçücü, B. (2013). Temel motor hareketlerin geliştirilmesini içeren özel beden eğitimi program tasarısının 5-6 yaş çocukların temel motor hareketlerinin gelişimine etkisinin araştırılması. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,; 1(1).
• Anderssen, N. (1993). Perception of physical education classes among young adolescents: do physical education classes provide equal opportunities to all students?. Health Education Research. 8(2), 167-179.
• Anderssen, N. & Wold, B. (1992). Parental and peer influences on leisure-time physical activity in young adolescents. Research Quarterly for Exercise and Sport, 63 (4),341-348.
• Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ,Prentice-Hall
• Bower, J.K., Hales, D.P., Tate, D.F., Rubin, D.A., Benjamin, S.E. & Ward, D.S. (2008). The childcare environment and children’s physical activity. Am. J. Prev. Med. 34: 23–29.
• Colley, A., Eglinton, E. & Elliot, E. (1992). Sport participation in middle childhood: Association with styles of play and parental participation. International Journal of Sport Psychology, 25, 193-206.
• Çağlak Sarı, S. (2011). Okul öncesi çocuk ve hareket eğitimi (Ed.: M. Ormanlıoğlu Uluğ ve G. Karadeniz), Okul Öncesi Çocuk ve…, Ankara: Nobel.
• Çelebi, B. (2010). Hareket Eğitiminin Okulöncesi Eğitim Kurumlarındaki 5-6 Yaş Grubu Çocuklarda Fiziksel ve Motor Gelişime Etkisi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla
• Çelik, A. & Şahin, M. (2013). Spor ve çocuk gelişimi, The Journal of Academic Social Science Studies JASSS-International Journal of Social Science, 6(1), 467-478.
• Demirhan, G. ve Altay, F. (2001). Lise birinci sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutum ölçeği II, Spor Bilimleri Dergisi, 12 (2), 9-20.
• Dowda, M., Pate, R.R., Trost, S.G., Almeida, M.J. & Sirard, J.R. (2004). Influences of preschool policies and practices on children’s physical activity. J. Community Health, 29: 183–196.
• Günsel, A. M. (2002). Okul Öncesinde Beden Eğitimi Uygulamaları (2.baskı), Ankara: Anı.
• Finn, K., Johannsen, N. & Specker, B. (2002). Factors associated with physical activity in preschool children. J. Pediatr. 140: 81– 85.
• Freedson, P. & Evenson, S. (1991). Familial aggregation in physical activity. Research Quarterly for Exercise and Sport, 62 (4), 384-389.
• Frömel, K., Formánková, S. & Sallis, J. F. (2002). Physıcal actıvıty and sport preferences of 10 to 14-year-old chıldren: a 5-year prospectıve study. Acta Univ. Palacki. Olomuc., Gymn., 32(1).
• Hamilton, I. (2002). Where do children play? CPIS factsheet. http://www.ncb.org.uk/cpis / c p i s _factsheet4_whereplay_20090824.pdf
• Heper, E. (2012). Sporla ilgili kavramlar ve sporun tarihsel gelişimi, Spor Bilimlerine Giriş (Ed.: H. Ertan), Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları no:2509.
• Hoffman, S. J. & Harris, J. C. (2000). Introduction to kinesiology: studying physical activity. Champaign, IL: Human Kinetics
• Janz, K. F., Dawson, J. D., & Mahoney, L. T. (2000). Tracking physical fitness and physical activity from childhood to adolescence: The Muscatine study. Medicine & Science in Sports & Exercise, 32, 1250-1257
• Kale, R. (2007). İlköğretimde Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi, Ankara: Pegem A.
• Kangalgil, M., Hünük, D. & Demirhan, G. (2006). İlköğretim, Lise ve Üniversite Öğrencilerinin Beden Eğitimi ve Spora İlişkin Tutumlarının Karşılaştırılması, Spor Bilimleri Dergisi. 17 (2), 48-57.
• Karaman, Ç., Son, M., Bayazıt, B., Dinçer, Ö. & Çolak, E. Spor yapan ve yapmayan 10-12 yaş grubu çocuklarda benlik saygısının incelenmesi, I.Rekreasyon Araştırmaları Kongresi: 431-438, 12-15 Nisan, Kemer/Antalya.
• Kerkez, F. (2012). Sağlıklı büyüme için okulöncesi dönemdeki çocuklarda hareket ve fiziksel aktivite, Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. of Sport Sciences. 23(1), 34-42.
• National Association for Sport and Physical Education. (2004). Physical activity for children: A statement of guidelines for children ages 5-12 (2nd ed.). Reston, VA: Author
• Öncü, E. & Güven, Ö. (2011). Beden eğitimi dersine yönelik ana-baba tutum ölçeğinin geliştirilmesi, Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 5(3), 184-195.
• Özer, D. & Aktop, A. (2003). İlköğretim öğrencileri için hazırlanmış bir beden eğitimi dersi tutum ölçeğinin adaptasyonu, Spor Bilimleri Dergisi. 24 (3), 67-82.
• Özer, D. S. & Özer, K. (2012). Çocuklarda motor gelişim (7.baskı), Ankara: Nobel.
• Özdemir, A. (2000). Orta Öğretimde Beden Eğitimi ve Spor Derslerinin Uygulanabilirliği, Çorum İli ve İlçelerindeki Farklılıkların Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
• Özyürek, A., Begde, Z., Özkan, İ. & Yavuz, N. F. (2015). The important of physical education and sportif activities in preschool period, Education in 21st Century: Theory and Practice (Eds: I. Koleva, R. Efe, E. Atasoy & Z. B. Kostova) Bulgaria, Sofia: St.Kliment Ohridski University Press. pp.297-302.
• Power, T.G. & Woolger, C. (1994). Parenting practices and age-group swimming: A correlational study. Research Quarterly for Exercise and Sport, 65(1), 59-66.
• Subramaniam, P. R. & Silverman, S. (2007). Middle school students’ attitudes toward physical education. Teaching and Teacher Education. 23(5), 602-611. Steffen, L. M., Dai, S., Fulton, J. E & Labarthe, D. R. (2009). Overweight in children and adolescents associated with TV viewing and parental weight: Project HeartBeat!. Am. J Prev Med., 37(1), 50–55.
• Svoboda, B. (1994). Sport and physical activity as a socialisation environment. Scientific review part, 1. Strasbourg, France: Council of Europe.
• Şahin, S. (2008). Çocuk ve spor, Beni Tanıyor Musun? Trabzon Valiliği Kültür Yayınları, Trabzon: Düzey Matbaacılık.
• Talbot M. (2001). The case for physical education. In: Doll-Tepper G,Scoretz D, (Ed). World Summit on Physical Education (pp.39-50). Berlin, Germany:ICSSPE Tannehill, D., Romar, J. E., O’Sullivan, M., England, K. & Rosenberg, D. (1994). Attitudes toward physical education: Their impact on how physical education teachers make sense of their work. Journal of Teaching in Physical Education. 13(4), 406-420.
• Taşmektepligil, Y., Yılmaz, Ç., İmamoğlu, O., Kılcıgil, E. (2006). İlköğretim okullarında beden eğitimi ders hedeflerinin gerçekleşme düzeyi. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, IV (4) 139-147
• Trudeau, F. & Shephard, R. J. (2005). Contribution of school programmes to physical activity levels and attitudes in children and adults. Sports medicine. 35(2), 89-105.
• Wersch, A., Trew, K. & Turner, I. (1992). Post‐prımary school pupıls'ınterest ın physıcal educatıon: age and gender dıfferences. British Journal of Educational Psychology. 62(1), 56-72.
• Weiss, M.R. & Hayashi, C.T. (1995). All in the family: Parent-child influences in competitive youth gymnastics. Pediatric Exercise Science 7, 36-48.