Life Skills Scale-High School Form Development: A Study of Validity and Reliability

Yıl 2021, Cilt: 10 Sayı: 3, 1310 - 1326, 26.09.2021

Dilsad Kutsal Serap Nazlı

https://doi.org/10.30703/cije.850620

Öz

The aim of the study is to develop a valid and reliable measurement tool to determine the life skill levels of high school students. The study group consists of 801 students who study in 9, 10, 11 and 12th grades in Ankara. The five-point Likert scale consists of 16 items. The scale has four sub-dimensions (self-knowledge, interpersonal communication, responsibility and career planning). In order to determine the construct validity of the Life Skills Scale-High School Form (LSS-HSF), exploratory and confirmatory factor analysis were applied. As a result of exploratory factor analysis (EFA), it was determined that the total variance explained was 52% and the total score of the LSS-HSF could be obtained. The results of confirmatory factor analysis (CFA), show that the model has good fit (χ2 = 255.32, sd = 100, RMSEA = .059, SRMR = .0511, NNFI = .930, CFI = .942). In the reliability studies of the scale, internal consistency coefficients (Cronbach α) obtained separately from the data sets used for EFA and CFA were calculated as .83 and .81, respectively. The findings show that the scale is a valid and reliable scale that can be used to determine the life skill levels of high school students.

Anahtar Kelimeler

Life skills, life skills scale, high school students, validity, reliability

Yaşam Becerileri Ölçeği-Lise Formu’nun Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin yaşam becerileri düzeyini belirlemek amacıyla geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ilinde 9, 10, 11 ve 12’nci sınıfta öğrenim gören toplam 801 öğrenci oluşturmaktadır. Beşli Likert tipi olan ölçek 16 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin dört alt boyutu (kendini tanıma, kişiler arası iletişim, sorumluluk ve kariyer planlama) bulunmaktadır. Yaşam Becerileri Ölçeği-Lise Formu’nun(YBÖ-LF) yapı geçerliğinin belirlenmesi amacıyla açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda açıklanan toplam varyansın %52 olduğu ve YBÖ-LF’nin toplam puanının alınabileceği belirlenmiştir. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucu (χ2=255,32, sd=100, RMSEA=.059, SRMR=.0511, NNFI=.930, CFI=.942) modelin iyi uyuma sahip olduğunu göstermektedir. Ölçeğin güvenirlik çalışmalarında AFA ve DFA için kullanılan veri setlerinden ayrı ayrı elde edilen iç tutarlılık (cronbach α) katsayıları sırasıyla .83 ve .81 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bulgular, ölçeğin lise öğrencilerinin yaşam becerileri düzeyini belirlemek için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

yaşam becerileri, yaşam becerileri ölçeği, lise öğrencileri, geçerlik, güvenirik

Kaynakça

• Anuradha, K. (2014). Assessment of life skills among adolescents. International Journal of Scientific Research, 3(2), 219-221. doi: 10.15373/22778179/FEB2014/72
• Bolat,Y ve Balaman, F.(2017). Yaşam becerileri ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi,6(4),22-39
• Botvin,G,J. and Griffin,K.W.(2004). Life skills training: Empirical findings and Future Directions. The Journal of Primary Prevention, 25(2), 211-232, doi: 10.1023/B:JOPP.0000042391.58573.5b
• Botvin, G. J. and Griffin, K. W. (2015). Life Skills Training: A competence enhancement approach to tobacco, alcohol, and drug abuse prevention. L. M. Scheier (Ed.), Handbook of adolescent drug use prevention: Research, intervention strategies, and practice (s.177–196) içinde. Washington, DC : American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/14550-011
• Brown, T.A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: The Guilford Press.
• Brown, N.W. (2013). Psikolojik danışmanlar için psiko-eğitsel gruplar hazırlama ve uygulama rehberi (Çev.Vahap Yorgun). Ankara: Anı Yayıncılık
• Capuzzi, D. and Gross, D. R. (2014). Prevention: an overview. D. Capuzzi and D.R. Gross (Ed.). Youth at risk: A prevention resource for counselors, teachers, and parents. 6th.edition,(p.23-42). U.S.A.: American Counseling Association
• Danish, S. J., Forneris, T., Hodge, K. And Heke, I. (2004). Enhancing youth development through sport. World Leisure, 3, 38-49. doi: 10.1080/04419057.2004.9674365
• Erawan, P. (2010). Developing life skills scale for high school students through mixed methods research. European Journal of Scientific Research,47(2),169-186.
• Gysbers, N.C. (1997). A model comprehensive guidance program. N. C. Gysbers and P. Henderson (Ed), Comprehensive guidance programs that work II (s.1-24 ). Greensboro, NC: ERIC/CASS publications.
• Gysbers, N. C. and Henderson, P. (2001). Leading and managing comprehensive school guidance programs. ERIC/CASS Digest (ERIC Identifier: ED462670).
• Gomes A.R. and Marques B. (2013). Life skills in educational contexts: testing the effects of an intervention programme, Educational Studies, 39(2), 156-166. doi: 10.1080/03055698.2012.689813
• Hanbury, C. (2008). The life skills handbook. Erişim Tarihi: 10.09.2016 http://clarehanbury.typepad.com/life-skills-handbooks/6-FREE-LifeSkills
• Harrington, D. (2009). Confirmatory factor analysis. Oxford: Oxford University Press.
• Hodge, K., Danish, S. and Martin, J. (2013). Developing a conceptual framework for life skills interventions. The Counseling Psychologist, 41(8), 1125–1152.doi: 10.1177/0011000012462073
• Hu, L.T. and Bentler, P.M. (1999). Cutoff criteria for fit ındexes in covariance structure analysis: conventional criteria versus new alternatives, Structural Equation Modeling, 6 (1), 1-55. doi: 10.1080/10705519909540118
• International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies,(2013). Life skills – skills for life: a handbook. Denmark: International Federation of Red Cross and Red Crescent Societies
• Johnson, Y. D. and Dinnall, S. E. (2009). Comprehensive school counseling program guide. Springfield: Springfield Public Schools
• Kase, T.,Limura,S.,Bannai,K. and Oishi, K.(2016). Development of the life skills scale for adolescents and adults.The Japanese Journal of Psychology,87(5), 546-555. doi: 10.4992/jjpsy.87.15229
• Kennedy, F., Pearson,D.,Brett-Taylor; L. and Talreja, V.(2014).The life skils assessment scale: measuring life skills of disadvantaged children in the developing world. Social Behavior and Personality, 42(2), 197-210.doi: 10.2224/sbp.2014.42.2.197
• Kline, R.B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
• Korkut Owen, F. (2015). Okul temelli önleyici rehberlik ve psikolojik danışma. 4.baskı. Ankara: Anı yayıncılık.
• Külahoğlu, Ş. (2004). Okul psikolojik danışma ve rehberlik programlarının geliştirilmesi. 2.baskı. Ankara: Pegem Yayıncılık
• Leech, N.L., Barrett, K.C. and Morgan, G.A. (2005). SPSS for intermediate statistics; use and interpretation. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2017). Milli Eğitim Bakanlığı rehberlik hizmetleri yönetmeliği. Ankara: MEB
• Milli Eğitim Bakanlığı (2017a). Milli Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları yönetmeliği. Ankara: MEB
• Myrick, R. D. (2011). Developmental guidance and counseling: A practical approach. 5th. Edition. Minneapolis : Educational Media Corporation
• Nazlı, S. (2016). Kapsamlı gelişimsel rehberlik programı. 6.baskı. Ankara: Anı Yayıncılık
• Özar, M. (2015). Okullarda destek birimlerinin önemi ve görevleri: Türkiye’de mevcut durum. Turkish Journal of Education, 2(2), 25-43. doi: 10.19128/turje.181058
• Özmete,E.(2008). Gençlere yönelik yaşam becerileri ölçeğinin geliştirilmesi geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Milli Eğitim Dergisi, 177, 253-270
• Pallant, J. (2016) SPSS Survival Manual: A step by step guide to data analysis using SPSS program. London: McGraw-Hill Education.
• Picklesimer, B. K., Hooper, D. R. and Ginter, E. J. (1998). Life skills, adolescents, and career choices. Journal of Mental Health Counseling, 20(3), 272. Erişim adresi: http://eds.a.ebscohost.com
• Sharma, S. (2003). Measuring life skills of adolescents in a secondary school of Kathmandu: an experience. Kathmandu University Medical Journal ,1(3),170-176. Erişim adresi: http://www.kumj.com.np/issue/3/170-176.pdf Erişim Tarihi: 14.06.2016
• Şimşek, N.(2019). Yaşam becerileri eğitimi ölçeğinin geçerlik güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi,27(1), 261-270. doi: 10.24106/kefdergi.2504
• Tabachnick, B.G. and Fidell, L.S. (2001). Using multivariate dtatistics(4th Edition). Boston: Allyn and Bacon
• The Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL). (2014). What is social and emotional learning? Erişim Tarihi: 10.08.2016 http://www.casel.org/social-and-emotional-learning/
• United Nations International Children's Emergency Fund (2012). Türkiye’de çocuk ve genç nüfusun durumunun analizi. Ankara: Unicef
• Wolfe, D. A., Jaffe, P.G. and Brooks, C. V. (2006). Adolescent risk behaviors: Why teens experiment and strategies to keep them safe. U.S.A.: Yale University Press.
• World Health Organization (1997). Life skills education in schools. Geneva: WHO
• World Health Organization. (2009). Preventing violence by developing life skills in children and adolescents. Malta: WHO
• Yavuz, K. E. (2004). Ergenlik döneminde yaşam becerileri eğitimi program ve uygulamaları. Ankara: Ceceli Yayınları
• Zhou, K and Ye, G. (2002). The role of life skills education in the improvement of mental health of middle school students. Chinese Mental Health Journal, 16(5),323-326