DENİZCİLİK EĞİTİMLERİNDE YENİLİKÇİ YAKLAŞIMLAR ÜZERİNE DERLEME TÜRÜNDE LİTERATÜR TARAMASI

Yıl 2025, Cilt: 17 Sayı: 1, 77 - 96, 30.06.2025

Emin Serkan Erdönmez , Cenk Şakar

https://doi.org/10.18613/deudfd.1635191

Öz

Denizcilerin eğitimi, deniz güvenliğini artırmak, operasyonel verimliliği sağlamak ve çevreyi koruyarak uluslararası standartlara uyumlu ve bilinçli olarak denizcilik faaliyetlerini sürdürmek için hayati öneme sahiptir. Günümüzde, denizcilik eğitiminde geleneksel araçların kullanılması belirli bir düzeyde kabul görmüş ve hala kullanılmaktadır. Bununla birlikte, yeni teknolojilerin ortaya çıkışı ve rekabetçi toplum koşulları gibi önemli bileşenler, eğitime doğrudan ve olumlu bir şekilde katkıda bulunabilir. Bilgisayarlar, simülatörler, akıllı tahtalar ve projektörler, bu kategoriye giren eğitsel teknolojilere örnektir. Bunlara, daha yeni olan sanal ve artırılmış gerçeklik teknolojileri de dahildir. Denizcilik eğitim ve öğretiminde simülatörlerin kullanımı, denizcilerin yeterliliklerini geliştirmeleri için olmazsa olmaz bir bileşendir. Sanal gerçeklik (VR), artırılmış gerçeklik (AR) ve karma gerçeklik (MR) gibi ortaya çıkan yenilikçi teknolojiler, denizcilik simülatörleri için rekabetçi ortam oluşturmaktadır. Teknolojideki hızlı gelişmeler bu mobil sistemlerin, geleneksel yapılandırmalara kıyasla nispeten daha ucuz, daha sürükleyici, kompakt ve erişilebilir yeni nesil simülasyon tabanlı eğitim ve öğretim imkanı sağlamaktadır. Bu makalenin amacı, özellikle denizcilik eğitiminde, VR, AR ve MR uygulamalarının potansiyel faydaları, dezavantajları ve sınırlamalarını tartışmaktır.

Anahtar Kelimeler

Simülatör , Oyunlaştırma , Artırılmış Gerçeklik , Sanal Gerçeklik , Denizcilik Eğitimi

A LITERATURE REVIEW IN COMPILATION METHOD ON INNOVATIVE APPROACHES IN MARITIME EDUCATION

Öz

The education of seafarers is essential for ensuring maritime safety, operational efficiency, and environmentally sustainable practices while meeting international standards. Traditional educational tools, such as simulators, computers, smart boards, and projectors, have long been integral to maritime training and are widely used. However, the advent of advanced technologies, including virtual reality (VR), augmented reality (AR), and mixed reality (MR), has introduced transformative possibilities for training and education. These innovative technologies offer immersive, cost-effective, compact, and easily accessible solutions that surpass traditional methods in terms of adaptability and realism. By creating highly engaging and interactive environments, VR, AR, and MR enable seafarers to enhance their competencies through realistic simulations replicating complex maritime scenarios. The rapid evolution of these technologies has fostered a competitive landscape for simulation-based learning, setting a new standard for maritime education. This paper delves into the potential advantages, disadvantages, and challenges of implementing VR, AR, and MR technologies in maritime education and training, emphasizing their growing significance in fostering skilled and adaptable maritime professionals.

Anahtar Kelimeler

Simulator , Gamification , Augmented Reality , Virtual Reality , Maritime Education

Kaynakça

• Ali, A. (2006). Role and importance of the simulator instructor, Yüksek Lisans Tezi, World Maritime University, İsveç.
• Arslan, T., Dinçer, M. F., Mollaoğlu, M. ve Bucak, U. (2024). Analysing seafarer selection criteria in the context of talent management: Implications for Turkish seafarer market. Case Studies on Transport Policy, 15, 101134.
• Aylward, K., Dahlman, J., Nordby, K. ve Lundh, M. (2021). Using Operational Scenarios in a Virtual Reality Enhanced Design Process. Education Sciences, 11(8), 448.
• Bačnar, D., Barić, D. ve Ogrizović, D. (2024). Exploring the Perceived Ease of Use of an Immersive VR Engine Room Simulator among Maritime Students: A Segmentation Approach. Applied Sciences, 14(18), 8208.
• Burns, N. ve Grove, S. (2009). The practice of nursing research: Appraisal, synthesis and generation of evidence, St. Louis: Saunders Elsevier.
• Chae, C. J., Kim, D. ve Lee, H.-T. (2021). A Study on the Analysis of the Effects of Passenger Ship Abandonment Training Using VR. Applied Sciences, 11(13), 5919.
• Christodoulou Raftis, C., Van Hassel, E. ve Nanway Boukani, L. (2024). The impact and importance of serious games in maritime education: An empirical application. Maritime Policy ve Management, 1-20.
• Cwilewicz, R. ve Tomczak, L. (2008). Improvement of ship operational safety as a result of the application of virtual reality engine room simulators. Risk Analysis VI(I), 535-544.
• Çakmak, Z. (2024). Sistematik Literatür Derleme Metodolojisi Üzerine Bir Çalışma: Araştırmacılar İçin Kapsamlı Bir Rehber. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26(1), 1-33.
• Dewan, M. H., Godina, R., Chowdhury, M. R. K., Noor, C. W. M., Wan Nik, W. M. N. ve Man, M. (2023). Immersive and Non-Immersive Simulators for the Education and Training in Maritime Domain—A Review. Journal of Marine Science and Engineering, 11(1), 147. Metodolojisinin Kullanımı Üzerine Doğal Dil İşleme (NLP) Teknikleriyle Bir Literatür Taraması Örneği. VI. International ICONTECH Symposium on Innovative Surveys in Positive Sciences, Rijeka, Hırvatistan,
• Higgins, J.P.T. ve Green, S. (2011). Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions: C. Version 5.1.0. UK: The Cochrane Collaboration.
• Hjellvik, S. ve Mallam, S. (2023). Integrating motivated goal achievement in maritime simulator training. WMU Journal of Maritime Affairs, 22(2), 209-240.
• Hjellvik, S. ve Mallam, S. (2024). Training transfer validity of virtual reality simulator assessment. Virtual Reality, 28(4), 165.
• Karaçam, Z. (2013). Sistematik Derleme Metodolojisi: Sistematik Derleme Hazırlamak İçin Bir Rehber. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(1), 26-33
• Kazura, M. R., Suhrab, M. I. R. ve Noor, C. W. M. (2024) Enhancing Maritime Education and Training (MET) through Virtual and Augmented Reality: A Voyage into Immersive Learning. Journal Of Maritime Research, XXI (II), 339–348.
• Kim, D. H. (2020). Human factors influencing the ship operator’s perceived risk in the last moment of collision encounter. Reliability Engineering ve System Safety, 203, 107078.
• Kim, T., Sharma, A., Bustgaard, M., Gyldensten, W. C., Nymoen, O. K., Tusher, H. M. ve Nazir, S. (2021). The continuum of simulator-based maritime training and education. WMU Journal of Maritime Affairs, 20(2), 135-150.
• Kumar, N. ve Rajini, G. (2024). Reimaging maritime education and training using latest technologies. Salud, Ciencia y Tecnología - Serie de Conferencias, 3, 895.
• Lukas, U. F. V. (2010). Virtual and augmented reality for the maritime sector – applications and requirements. IFAC Proceedings Volumes, 43(20), 196-200.
• Mallam, S. C., Nazir, S. ve Renganayagalu, S. K. (2019). Rethinking Maritime Education, Training, and Operations in the Digital Era: Applications for Emerging Immersive Technologies. Journal of Marine Science and Engineering, 7(12), 428.
• Markopoulos, E. ve Luimula, M. (2020). Immersive Safe Oceans Technology: Developing Virtual Onboard Training Episodes for Maritime Safety. Future Internet, 12(5), 80.
• Milgram, P. ve Kishino, F. (1994). A Taxonomy of Mixed Reality Visual Displays. IEICE TRANSACTIONS on Information and Systems, 77(12), 1321-1329.
• Miyusov, M. V., Nikolaieva, L. L. ve Smolets, V. V. (2022). The Future Perspectives of Immersive Learning in Maritime Education and Training. Transactions on Maritime Science, 11(2).
• Molina Vargas, D. G., Vijayan, K. K. ve Mork, O. J. (2020). Augmented Reality for Future Research Opportunities and Challenges in the Shipbuilding Industry: A Literature Review. Procedia Manufacturing, 45, 497-503.
• Pruyn, J. (2024). The use of digital games in academic maritime education: A theoretical framework and practical applications. Maritime Policy ve Management, 51(4), 558-571.
• Renganayagalu, S. K., Mallam, S. ve Hernes, M. (2022). Maritime Education and Training in the COVID-19 Era and Beyond. TransNav, the International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation, 16(1), 59-69.
• Tusher, H. M., Munim, Z. H. ve Nazir, S. (2024). An evaluation of maritime simulators from technical, instructional, and organizational perspectives: A hybrid multi-criteria decision-making approach. WMU Journal of Maritime Affairs, 23(2), 165-194.