Attitudes Of Medical Students Towards Gender Roles At Dokuz Eylul Unıversity School Of Medicine

Öz

Objective: In this study, we aimed to detect the attitudes towards gender roles and predictors of such attitudes in the first and sixth grade medical school students affiliated at the Dokuz Eylul University School of Medicine.

Material and method: The Gender Roles Attitude Scale was used in the current study. Both the scale and the data collection sheet was applied to the students in classess or in a study environment.

Results: In total, 99 participants were enrolled in the study. Fifty of them (50.5%) were at the first year and 51 (51.5%) were women. Mean age was 21.8 years. There were no significant differences in terms of the total scores of The Gender Roles Attitude Scale between the first and the sixt grade students. However, women had significantly higher total scale scores and sub-scale scores when compared to men (p<0.05). Total scale score was 15.5 points higher in women than in men when the analysis was controlled for other covariates. Higher female gender roles score was related with the education of mother. Every 5 years of increase in the duration of the education of mother increased the sub-scale score approximately 1.2 points.

Conclusion: In conclusion, we found that egalitarian attitudes were not related with the educaton. Rather, it was related with being woman and duration of the education of mother. Therefore, it is important to revise medical curriculum to promote egaliterian gender roles attitude.

Anahtar Kelimeler

• Gender,Medical School,Gender Roles (egaliterian)

Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinde toplumsal cinsiyet rollerine yönelik tutumlar

Öz

Amaç: Bu çalışmada Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi 1. ve 6. sınıfında okuyan öğrencilerde toplumsal cinsiyet algısına yönelik tutumların saptanması ve gerek 1, gerekse 6. sınıf öğrencilerinde toplumsal cinsiyet rollerine yönelik tutumu yordayan değişkenleri araştırılması amaçlanmıştır.

Gereç ve yöntem: Bu araştırmada Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Gerek ölçek gerekse diğer verilerin toplandığı form öğrencilere sınıf ya da diğer ders çalışma ortamlarında verilmiştir.

Bulgular: Çalışmaya toplam 99 kişi katılmıştır. Bu kişilerin 50’si (%50,5) 1. sınıf öğrencisi ve 51’i (%51,5) kadındı. Tüm grubun yaş ortalaması 21,8’di. 1. ve 6. sınıf öğrencilerinde toplumsal cinsiyet rollerinin algılanışı açısından net bir fark gözlenmedi ancak tüm grupta yapılan analizde kadın öğrencilerde, sınıf farkı olmaksızın gerek toplam puan gerekse alt ölçek puanları erkek öğrencilere göre daha yüksekti ve aradaki fark istatistiksel olarak anlamlıydı (p<0,05). Tüm diğer yordayıcılar kontrol edildiğinde kadın öğrencilerde toplam puan erkeklere göre 15,5 puan daha yüksekti. Kadın cinsiyet rolü puanında en önemli yordayıcı, diğer puanlardan farklı olarak annenin yıl olarak eğitim süresiydi. Annenin eğitim süresindeki her 5 yıllık artış, ölçek puanını 1,2 puan kadar arttırmaktaydı.

Sonuç: Sonuç olarak tıp fakültesindeki dönem 1 ve 6. sınıf öğrencileri arasında yaptığımız çalışma bize toplumsal cinsiyet algısının eğitim ile olumlu hale gelmediğini, en önemli yordayıcıların eğitim sürecinin dışındaki kadın cinsiyeti ve annenin eğitim süresi olduğunu göstermiştir. Buradan yola çıkarak tıp fakültesi eğitim müfredatının toplumsal cinsiyet algısını eşitlikçi yönde değiştirecek biçimde gözden geçirilmesi önemlidir.

Anahtar Kelimeler

• Cinsiyet,Tıp Fakültesi,Cinsiyet Rolü (eşitlikçi)

Kaynakça

1. Referans1 Atış F. Ebelik/ Hemşirelik 1. ve 4. Sınıf Öğrencilerinin Toplumsal Cinsiyet Rollerine ilişkin Tutumlarının Belirlenmesi. Adana: Çukurova Üniversitesi 2010.
2. Referans2 Şentürk B. Çokuz Ama Yokuz: Türkiye'deki Akademisyen Kadınlar Üzerine Bir Analiz. Vira Verita [Internet]. 2015; 2(2). http://viraverita.org/e-dergi/2/cokuz-ama-yokuz-turkiyedekiakademisyen -kadinlar-uzerine-bir-analiz. (Erişim tarihi: 11.08.2017)
3. Referans3 Vatandaş C. Toplumsal Cinsiyet ve Cinsiyet Rollerinin Algılanışı. Sosyoloji Konferansları Dergisi. 2007;35.
4. Referans4 Zeyneloğlu S, Terzioğlu F. Development and Psychometric Properties Gender Roles Attitude Scale. H U Journal of Education. 2011;40:409-20.
5. Referans5 TUIK. İstatistiklerle Kadın 2015 [8 Mayıs 2017]. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=21519. (Erişim tarihi: 11.08.2017)
6. Referans6 TUIK. İşgücü İstatistikleri 2015 [8 Mayıs 2017]. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=21567. (Erişim tarihi: 11.08.2017)
7. Referans7 Dünya Ekonomik Forumu Küresel Cinsiyet Uçurumu Endeksi 2016. http://reports.weforum.org/global-gender-gap-report-2015/economies/#economy=TUR. (Erişim tarihi: 11.08.2017)
8. Referans8 Çelik AS, Pasinlioğlu T, Tan G, Koyuncu H. Üniversite Öğrencilerinin Cinsiyet Eşitliği Tutumlarının Belirlenmesi. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2013;21:181-6.

9. Referans9 Anderson SJ, Johnson JT. The who and when of “gender-blind” attitudes: Predictors of gender-role egalitarianism in two different domains. Sex Roles. 2003;49:527-32.
10. Referans10 Varol SZ, Çiçeklioğlu M, Taner Ş. Bir tıp fakültesi birinci sınıf öğrencilerinde toplumsal cinsiyet algı düzeyi ve ilişkili faktörlerin değerlendirilmesi. Ege Tıp Dergisi. 2016;55:122-8.
11. Referans11 Verdonk P, Benschop YWM, De Haes HCJM, Lagro-Janssen TLM. Medical Students’ Gender Awareness. Construction of the Nijmegen Gender Awareness in Medicine Scale (N-GAMS). Sex Roles. 2008;58:222-34. Referans12 Aydın M, Bekar EÖ, Gören ŞY, Sungur MA. Hemşirelik Öğrencilerinin Toplumsal Cinsiyet Rollerine İlişkin Tutumları. AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2016;16:223-42.
12. Referans13 Mahaffy KA, Ward SK. The Gendering of Adolescents' Childbearing and Educational Plans: Reciprocal Effects and the Influence of Social Context. Sex Roles. 2002;46:403-17.
13. Referans14 Kulik L. Gendered personality disposition and gender role attitudes among Israeli students. The Journal of social psychology. 1999;139:736-47.
14. Referans15 Isiktekin AB, Tozun M, Bugrul N, Ayhan E, Koyuncu T, Aygun SM, et al. Gender Roles Attitudes and Their Correlations with Self-esteem in High School Students: A cross-sectional study from West of Turkey. International Research Journal of Social Sciences. 2016;8-16.
15. Referans16 Yaycı L, Düşmez İ. Üniversite Öğrencilerinin Cinsiyet Rolleri Tutumları ve Atılganlık Düzeylerinin Bazı Demografik Özelliklere Göre İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016;18:34-62.
16. Referans17 Aylaz R, Güneş G, Uzun Ö, Ünal S. Üniversite Öğrencilerinin Toplumsal Cinsiyet Rolüne Yönelik Görüşleri. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi. 2014;23:183.
17. Referans18 Aydın E. Üniversite Öğrencilerinin Toplumsal Cinsiyet Algısı: Hacettepe Üniversitesi Mühendislik ve Edebiyat Fakültesi Örneği. Ankara: Hacettepe Üniversitesi; 2010.
18. Referans19 Alptekin D. Çelişik Duygularda Toplumsal Cinsiyet Ayrımcılığı Sorgusu: Üniversite Gençliğinin Cinsiyet Algısına Dair Bir Araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2014;32:203-11.
19. Referans20 Aslan G. Öğretmen Adaylarının Toplumsal Cinsiyet Algılarına İlişkin Metaforik Bir Çözümleme. Eğitim ve Bilim. 2015;40:363-84.
20. Referans21 Varol SZ, Çiçeklioğlu M. Sağlık Hizmet Sunumunda Toplumsal Cinsiyet Eşitsizliği. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi. 2016;25:161-6.
21. Referans22 Coşkun A, Özdilek R. Toplumsal Cinsiyet Eşitsizliği: Sağlığa Yansıması ve Kadın Sağlığı Hemşiresinin Rolü. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2012;9:30-9.
22. Referans23 Özvarış ŞB. Türkiye’de kadın Sağlığındaki Eşitsizlikler. Toplum ve Hekim. 2014;29:41-8.
23. Referans24 WHO. Consensus statement on gender and medical education. Geneva: 2006 4-6 December 2006.
24. Referans25 Esen Y. Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitiminde Toplumsal Cinsiyet Duyarlılığını Geliştirme Amaçlı Bir Çalışma Eğitim ve Bilim. 2013;38:280-95