Üniversite öğrencilerinin egzersizde davranışsal düzenlemeleri, benlik saygısı ve liderlik yönelimleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi

Öz

Çalışmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin egzersizde davranışsal düzenlemeleri, benlik saygısı ve liderlik yönelimleri arasındaki ilişkileri incelemektir. Bu amaçla, evreni Bayburt Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi'nde 2021-2022 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında öğrenim gören 781 öğrenci, örneklemini ise 428 gönüllü öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında anket formu, Egzersizde Davranışsal Düzenlemeler Ölçeği-2, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği ve Çok Yönlü Liderlik Yönelimi Ölçeği kullanılmıştır. Veriler frekans ve yüzde dağılımları ile Spearman ve Pearson Korelasyon Analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada benlik saygısı ölçeği ile egzersizde davranışsal düzenleme ölçeği 2 arasında alt boyutlarda ilişki bulunmuştur. Benlik saygısı ile çok yönlü liderlik yönelimi ölçekleri arasında da ilişki bulunmuştur. Son olarak liderlik yönelimi ölçeği ile egzersizde davranışsal düzenlemeler ölçeği 2 arasında korelasyon bulunmuştur. Bu sonuçlara dayanarak egzersizde davranışsal düzenlemelerin benlik saygısını, benlik saygısının da liderlik yönelimini artırdığı sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Öğrenci
• Egzersizde davranışsal düzenleme
• özsaygı
• liderlik yönelimi

EXAMINING THE RELATIONSHIPS BETWEEN UNIVERSITY STUDENTS' BEHAVIORAL REGULATION OF EXERCISE, SELF-ESTEEM AND LEADERSHIP ORIENTATIONS

Öz

The“study's main purpose is to examine the relationships between university students' behavioral regulations in exercise, self-esteem and leadership orientations. For this purpose, the population consists of 781 students studying in the fall semester of the 2021-2022 academic year at Sports Sciences Faculty, Bayburt University, while the sample consists of 428 volunteer students. The relational survey model, which is one of the quantitative research methods, was utilized in the study. A questionnaire was employed to gather the data, which included a personal information form, the Behavioral Regulations in Exercise Scale-2, the Rosenberg Self-Esteem Scale, and the Multifaceted Leadership Orientation Scale. The data were analyzed using frequency and percentage distributions, as well as Spearman and Pearson Correlation Analysis. The study found a relationship in the sub-dimensions between the self-esteem scale and the behavioral regulations in exercise scale”2. A relationship was also found between the self-esteem and multifaceted leadership orientation scales. Finally, a correlation was found between the leadership orientation scale and the behavioral regulations in exercise scale 2. Based on these results, it was concluded that behavioral regulations in exercise increase self-esteem and self-esteem increases leadership orientation.

Anahtar Kelimeler

• leadership orientation.
• Student
• behavioral Regulation in exercise
• self-esteem

Kaynakça

1. ksoy, Ö. F., & Kul, M. (2023). Examination of the Relationship Between Exercise Addiction and Behavioral Regulations in Exercise and Substance Abuse Awareness of Weightlifting and Boxing Athletes. The Online Journal of Recreation and Sports, 12(2), 161–175.
2. Aygün, A. (2021). Düzenli Egzersiz Katılımcılarında Egzersiz Kimliği Ile Egzersizde Benlik Sunumu ve Fiziksel Benlik Algısı İlişkisi (Doctoral dissertation, Marmara Üniversitesi, Turkey).
3. Aziz, İ. (2020). Okul yöneticilerinin liderlik tarzı ile beden eğitimi öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki (Bursa örneği) (Doctoral dissertation, Bursa Uludağ Üniversitesi, Turkey).
4. Bang, H., Won, D., & Park, S. (2020). School engagement, self-esteem, and depression of adolescents: The role of sport participation and volunteering activity and gender differences. Children and Youth Services Review, 113, 105–112.
5. Baumeister, R. F., Campbell, J. D., Krueger, J. I., & Vohs, K. D. (2003). Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles? Psychological Science in the Public Interest, 4(1), 1–44.
6. Bolman, L. G., & Deal, T. G. (1991). Reframing Organizations: Artistry, Choice and Leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
7. Bowker, A. (2006). The relationship between sports participation and self-esteem during early adolescence. Canadian Journal of Behavioural Science, 38(3), 214–229.
8. Brown, J. D. (1998). Self-Esteem. Ch. 8. In The Self. New York: McGraw-Hill, pp. 1.

9. Budde, H., Schwarz, R., Velasques, B., Ribeiro, P., Holzweg, M., Machado, S., Staack, F., & Wegner, M. (2016). The need for differentiating between exercise, physical activity, and training. Autoimmunity Reviews, 15(1), 110–111.
10. Collins, N. M., Cromartie, F., Butler, S., & Bae, J. (2018). Effects of early sport participation on self-esteem and happiness. The Sport Journal, 20, 1–20.
11. Çevik, E., & Aslantekin Özçoban, F. (2021). Benlik saygısı ve beden imajı algısının başarı odaklı motivasyona etkisinin incelenmesi. Balıkesir Medical Journal, 5(3), 170–177.
12. Çuhadaroğlu, F. (1986). Adolesanlarda benlik saygısı. Uzmanlık Tezi, Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Anabilim Dalı, Ankara.
13. Daban, M. (2019). Spor liderlerinin sporcu motivasyonlarına ve takım başarılarına etkileri. Tezsiz Yüksek Lisans Projesi, Erişim Adresi: http://acikerisim.pau.edu.tr/xmlui/handle/11499/27950.
14. DiPaola, M., & Hoy, W. K. (Eds.). (2015). Leadership and School Quality. IAP.
15. Dursun, M., Günay, M., & Yenel, İ. F. (2019). Çok yönlü liderlik yönelimleri ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Yönetim Akademisi Dergisi, 2(2), 333–347.
16. Erdoğan, F. (2020). The relationship between prospective middle school mathematics teachers’ critical thinking skills and reflective thinking skills. Participatory Educational Research, 7(1), 220–241. https://doi.org/10.17275/per.20.13.7.1
17. Ersöz, G., Aşçı, H., & Altıparmak, E. (2012). Egzersizde davranışsal düzenlemeler ölçeği-2: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Türkiye Klinikleri Spor Bilimleri Dergisi, 4(1), 22–31.
18. Geçtan, E. (2000). Psikanaliz ve Sonrası (9. Baskı). İstanbul: Remzi Kitabevi.
19. George, D., & Mallery, P. (2010). In GEN (Ed.), SPSS for Windows Step by Step: A Simple Study Guide and Reference. Boston, MA: Pearson Education, Inc, 10.
20. Günel, İ. (2021). The Effect of Self-Esteem on Leadership Orientation: A Study on Students of Sports Management Department. Asian Journal of Education and Training, 7(1), 91–95. https://doi.org/10.20448/journal.522.2021.71.91.95
21. Halis, M., Çoban, M., Şafak, B., & Şahin, H. (2007). Stratejik Liderlik. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtımı.
22. Kansu Keleş, E. (2020). Benlik Saygısı ve Liderlik Eğilimleri: Y Kuşağı Saha Araştırması (Master's thesis, İstanbul Medipol Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü).
23. Karacabey, K., & Özmerdivenli, R. (2011). Sağlıklı Yaşam ve Spor. İstanbul: Bedray Yayıncılık.
24. Karasar, N. (2020). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar İlkeler Teknikler (36. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
25. Kiriş, B., & Aslan, H. (2019). Okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik özellikleri ile öğretmenlerin mesleki benlik saygıları arasındaki ilişkiye yönelik öğretmen algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 18(72), 1656–1675.
26. Kul, M., Boz, E., Şipal, O., Erdoğan, Y., & Baycan, Y. (2020). Elit boks sporcularının benlik saygısı ve karanlık üçlü kişilik özelliklerinin incelenmesi. In 4th International Conference on Social Sciences & Humanities Tam Metin Kitabı. Ankara (pp. 103–121).
27. Kuster, F., Orth, U., & Meier, L. L. (2013). High self-esteem prospectively predicts better work conditions and outcomes. Social Psychological and Personality Science, 4(6), 668–675.
28. Maslow, A. H. (1971). The Farther Reaches of Human Nature. New York: The Viking Press.
29. Northouse, P. G. (2016). Leadership: Theory and Practice (7th ed.). Sage.
30. Ouyang, Y., Wang, K., Zhang, T., Peng, L., Song, G., & Luo, J. (2020). The influence of sports participation on body image, self-efficacy, and self-esteem in college students. Frontiers in Psychology, 10, 1–10.
31. Öner, Ç. (2019). Genç yetişkin egzersiz liderlerinin benlik saygıları ve psikolojik dayanıklılıklarının incelenmesi. Spor Eğitim Dergisi, 3(2), 121–136.
32. Özcan, K., & Balyer, A. (2013). Liderlik oryantasyon ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(9), 136–150.
33. Park, J. Y., & Park, E. Y. (2019). The Rasch analysis of Rosenberg self-esteem scale in individuals with intellectual disabilities. Frontiers in Psychology, 10, 1992.
34. Richman, E. L., & Shaffer, D. R. (2000). If you let me play sports: How might sport participation influence the self-esteem of adolescent females? Psychology of Women Quarterly, 24(2), 189–199.
35. Smith, R. E., Smoll, F. L., & Cumming, S. P. (2007). Effects of a motivational climate intervention for coaches on changes in young athletes’ achievement goal orientations. Journal of Clinical Sport Psychology, 1(1), 23–46.
36. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics (6th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
37. Weinberg, R. S., & Gould, D. (2019). Spor ve Egzersiz Psikolojisinin Temelleri (6. Baskı). Şahin, M. ve Koruç, Z. (Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
38. World Health Organization (2010). Global Recommendations on Physical Activity for Health. Report of a WHO forum and technical meeting, Geneva, 15–17. Editörler: Fevzi Okumuş, Umut Avcı, Ankara.
39. Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2004). SPSS Uygulamalı Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.
40. Yılmaz, G. (2023). The Impact of Local Coffee Experience on Consumption, Purchase, and Recommendation Intention within the Theory of Planned Behaviour. Journal of Tourism & Gastronomy Studies, 11(3), 1783–1808.