Journey to a Sustainable Future with the Slow Movement (Sustainable Stories)

Yıl 2025, Cilt: 1 Sayı: 2, 91 - 102, 31.07.2025

Emirhan Amaç , Seda Eken

Öz

The aim of this project is to demonstrate the sustainable development goals and the potential of
secondary school students in Turkey to achieve these goals through their own literary creations. In the 21st
century, where secondary school students live unaware that resources in Turkey and globally are limited and
that future generations will face adversities such as hunger, poverty, thirst, and famine if they are not careful
in their use of these resources, it is crucial to emphasize the importance of a sustainable future. Therefore,
students must first thoroughly understand, understand, and internalize this concept, mastering the subject
through their own stories. In this context, the philosophy of the slow movement was utilized for the students'
self-produced stories. Using a mixed quantitative and qualitative research design, the study primarily
conducted a literature review, document analysis, and a descriptive analysis of the story. No articles or theses
directly examining the relationship between sustainability and literature were found. The research population
consisted of students at Denizli Bağbaşı Anatolian High School. Students' knowledge of sustainability was
measured using a survey, a quantitative research method. 130 students participated in the preliminary survey.
These students constituted the sample group for the study. The study group consisted of 130 students selected
from this group on a voluntary basis. A final survey was used to measure whether the project had achieved its
objectives. According to the survey results, at the beginning of the study, student knowledge of sustainable
development was almost nonexistent. The students' active participation in the research, including articles they
read, current sustainable development goals, the integration of these goals into stories based on slow movement,
creative writing workshops, and their hands-on learning, resulted in positive responses to all survey questions.
The most important outcome of the project was that students gained awareness of the problems of their society
through the stories and learned to manage resources effectively, considering future generations.

Anahtar Kelimeler

Slow Movement sustainability , story , literature

Yavaş hareketi ile sürdürülebilir bir geleceğe yolculuk (Sürdürülebilir Hikayeler)

Öz

Bu projenin amacı sürdürülebilir kalkınma hedefleri ve Türkiye’de bu hedefler için ortaöğretim öğrencilerinin neler yapabileceğini kendi ürettiği edebi türler üzerinden göstermesini sağlamaktır. Ortaöğretim öğrencilerinin Türkiye’de ve dünya üzerindeki kaynakların sınırlı olduğunu, bu kaynakların kullanımında dikkatli olunmazsa gelecek nesillerin açlık, yoksulluk, susuzluk, kıtlık gibi olumsuzluklarla karşılaşacağını bilmeden yaşadığı 21. Yüzyılda, sürdürülebilir bir geleceğin önemine dikkat çekmek gerekmektedir. Bu noktada öğrencilerin öncelikle bu kavramı iyi tanıması, anlaması, içselleştirmesi kendi yazacağı hikâyeler üzerinden
konuya hâkim olması gerekmektedir. Bu bağlamda öğrencilerin kendi üreteceği hikâyeler için yavaş hareketi felsefesinden yararlanılmıştır. Nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin karma bir mdesen ile birlikte kullanıldığı araştırmada öncelikle literatür tarama ve doküman analizi, hikaye
üzerinden betimsel analiz yapılmıştır. Araştırmalar sonucu sürdürülebilirlik ile edebiyat ilişkisini
doğrudan inceleyen makale ya da tez çalışmalarına rastlanmamıştır. Araştırmanın evrenini Denizli
Bağbaşı Anadolu Lisesi öğrencileri oluşturmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden anket
yöntemiyle öğrencilerin sürdürülebilirlik ile ilgili bilgileri ölçülmüştür. Ön ankete 130 öğrenci
katılmıştır. Bu öğrenciler araştırmanın örneklem grubunu oluşturmuştur. Çalışma grubu da bu
gruptan gönüllülük esasına göre seçilmiş 130 öğrenciden oluşmaktadır. Son anket yöntemiyle
projenin amaçlarına ulaşıp ulaşmadığı ölçülmüştür. Anket sonuçlarına göre, araştırmanın
başlangıcında sürdürülebilir kalkınma ile ilgili öğrenci bilgileri yok denecek kadar azdır.
Öğrencilerin okudukları makaleler, güncel sürdürülebilir kalkınma hedefleri, bu hedeflerin yavaş
hareketi temelinde hikâyelere yerleştirilmesi, yaratıcı yazma atölyeleri gibi araştırmada etkin rol
almaları, yaparak yaşayarak öğrenmeleri sayesinde anket sorularının tamamında olumlu dönüşler
sağlamıştır. Hikâyeler üzerinden yaşadığı toplumun sorunlarına duyarlılık kazanan öğrencilerin
gelecek nesilleri düşünerek kaynaklarını doğru kullanması gerektiğini öğrenmesi projenin en
önemli sonucudur.

Anahtar Kelimeler

yavaş hareketi, sürdürülebilirlik, edebiyat, hikaye.

Kaynakça

• Referans1 UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning objectives. UNESCO Publishing.
• Referans2 Pauw, J. B.-d., Gericke, N., Olsson, D., & Berglund, T. (2015). The Effectiveness of Education for Sustainable Development. Sustainability, 7(11), 15693-15717. https://doi.org/10.3390/su71115693
• Referans3 UNDP Türkiye. (n.d.). 2020 Yıllık Raporu. United Nations Development Programme. Retrieved November 15, 2024, from [Please insert the full URL for the UNDP Türkiye 2020 Annual Report here, as it was not provided in your original list]. Referans4 UNWCED. (1987). Report of the World Commission on Environment and Development: Our common future. United Nations. https://www.are.admin.ch/are/en/home/sustainabledevelopment/international-cooperation/2030agenda/un-_-milestonesin-sustainable-development/1987--brundtland-report.html
• Referans5 Mochizuki, Y. (2016). Educating for transforming our world: Revisiting international debates surrounding education for sustainable development. Current Issues in Comparative Education, 19(1), 109-125.
• Referans6 Bell, D. V. J. (2016). Twenty-first century education: transformative education for sustainability and responsible citizenship. Journal of Teacher Education for Sustainability, 18, 48-56.
• Referans7 Honore, C. (2008). Hız Çılgınlığına Başkaldıran Yavaşlık Hareketi Yavaş. Alfa Yayınları.
• Referans8 Kaya, O. (2011). Sürdürülebilir Rekabet Avantajı ve Yavaş İşletmecilik: Karşılaştırmalı Bir Araştırma [Doctoral dissertation, Ç.O.M.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü].
• Referans9 Onaran, D. C. (2013). Yavaş Şehirlerde Kentsel Kimlik [Master's thesis, M.S.G.S.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü].
• Referans10 Keskin, E. B. (2010). Sürdürülebilir Kent Kavramına Farklı Bir Bakış Olarak Yavaş Şehirler (Cittaslow): Seferihisar Örneği [Master's thesis, Dumlupınar Üniversitesi]. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Referans11 Gündüz, C. (2010). Neoliberalizmin gözetiminde pragmatizm ve ütopya: Seferihisar'dan bir Cittaslow çıkarmak [Yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyoloji Anabilim Dalı]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
• Referans12 Özer, N. B. (2018). Türkiye'de kapitalizmin işleyişi sürecinde sakin şehir hareketi ve sürdürülebilirlik: Seferihisar örneği / Cittaslow movement and sustainability within the process of capitalism in Turkey: Case of Seferihisar [Doctoral dissertation, Ankara Üniversitesi]. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyoloji Ana Bilim Dalı.
• Referans13 Akkaya, M. A. (2023). Sürdürülebilirlik ve Kütüphane Yakınsamasına Bilgi Üzerinden Farklı Bir Bakış: Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri (SKH) ve Kütüphaneler. ÇAKÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(1), 113-141. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2851074
• Referans14 Yıldırım, Z., ve Akkaya, M. A. (2020). Kütüphaneler ve Sürdürülebilirlik İlişkisi: Genel Bir Değerlendirme. KAREFAD, ÇAKÜ Edebiyat Fakültesi Dergisi/ Journal of Faculty of Letters, 8(1), 18-46.
• Referans15 Bulut, B., ve Çakmak, Z. (2018). Sürdürülebilir kalkınma eğitimi ve öğretim programlarına yansımaları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(4), 2680-2697.
• Referans16 Tozduman Yaralı, K., ve Didin, E. (2018). Sürdürülebilir Gelişme Amaçlı Eğitimde Etkili Bir Örnek: ‘Küçük Ağaç’ın Eğitimi’. Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(35), 850-869. https://doi.org/10.21550/sosbilder.350313