EĞİTİM FAKÜLTELERİNDE ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAM STANDARTLARININ GERÇEKLESME DÜZEYİ

Yıl 2009, Sayı: 23, - , 20.06.2015

Mustafa Sağlam Abdullah Adıgüzel

Öz

The restructuring in teacher education was

Anahtar Kelimeler

-

EĞİTİM FAKÜLTELERİNDE ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAM STANDARTLARININ GERÇEKLESME DÜZEYİ

Öz

Çağdaş eğitimin amaçlarını gerçekleştirecek ve eğitimin niteliğini artıracak öğretmeni yetiştirmek ve öğretmen açığını gidermek amacıyla, Yükseköğretim Kurulu’nun 4.11.1997 tarih ve 97.39.2761 sayılı kararı ile öğretmen yetiştirmede yeniden yapılanma kabul edilmiş ve öğretmen eğitimi program standartları geliştirmiştir. Ancak bu standartlar, geliştirildiğinden bu yana eğitim fakültelerinde gerçekleşme düzeyini belirlemeye yönelik yeterli düzeyde çalışma yapılmamıştır. Bu gereksinimden hareketle bu araştırma, eğitim fakültelerinde öğretmen eğitimi program standartlarının gerçekleşme düzeyini, öğretim elemanlarının görüşlerine dayalı olarak belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmanın evrenini 2006–2007 öğretim yılı güz döneminde 50 eğitim fakültesinde görevli öğretim elemanları, örneklemi ise bu öğretim elemanlarının %30’u oluşturmaktadır. Araştırmada 982 öğretim elemanından 708’ine (%74) ulaşılabilmiştir.Araştırma sonunda, fakültelerde öğretmen eğitimi program standartlarının orta düzeyde gerçekleştiği görülmüştür. Eğitim standartlarının gerçekleşme düzeyi ile ilgili olarak yönetici ile öğretim elemanı görüşleri, genel olarak anlamlı farklılık göstermemiştir

Anahtar Kelimeler

-

Kaynakça

• Alberg, M.S. (2000) “a Study of Organizatinal Leadership:
• New Stanhdards and Changing Roles for the Principalship. Doctoral Dissertation”, Memship State University. Baltacı, Resul. (2002) “Eğitim Fakültelerindeki Öğretim
• Elemanlarının Öğretmen Eğitiminde Akreditasyon Konusundaki Algıları”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Basinger, J. (2000) “Teaching Accreditor Issues New
• Standards”, The Chronicle of Higher Education. 46, 46:12–16. Colleen, L. (1999) Managing Universities and College:
• Guides to Good Pratice; QUALITY AND STANDARDS. Buckinghom-Philadelphia: Open University Pres. Erişen, Y. (2001) “Öğretmen Yetiştirme Programlarına
• İlişkin Kalite Standartlarının Belirlenmesi ve Fakültelerin Değerlendirilmesi”. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Uygunluğunun Francis, M. (2002) “Perceptions of Superintendents Relating to State Standards for Accrediting Schools (Virginia)”.
• Yayınlanmamış Doktora Tezi. Washington: The George Washington University. Geoffrey, F.D. (2000) Developing Quality Systems in
• Education. Great Britain: Ruutledge. Günçer, B. ve ötekiler. (1999) Türkiye’de Öğretmen
• Eğitiminde Standartlar ve Akreditasyon. Ankara: YÖK Yayınları. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM). 2006 – 2007 Öğretim Yılı Yükseköğretim İstatistikleri, 18 Kasım http://www.osym.gov.tr/BelgeGoster.aspx? Adresinden. 2007’de
• Sağlam, M. (1999) Avrupa Ülkelerinin Eğitim Sistemleri.
• Eskişehir: Anadolu Üniversitesi. Taş, A. M. (2004) “Sosyal Bilgiler Eğitimi Program Standartlarının
• Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış The European Council of Imternational Schools-ECIS. (2003) Standards for Accreditation. 13 Temmuz 2005’de www.ecis.org/about/about.htm. adresinden
• TQELT. (2001) Öğretmenlik Standartları Ulusal Çerçevesi
• Danışmanlık Raporu. Avusturalya, Eğitim, İstihdam, Öğretim ve Gençlik İşlemleri Bakanlar Konseyi. Wisconsinos. (2004) Subchapter II - Wisconsinos Standards. Ocak 10 http://www.dpi.state.wi.us/dpi/dlsis/tel
• /pihtml#teacherstandards3402 adresinden. 2005’de
• Not: Bu çalışma, “Eğitim Fakültelerinde Öğretmen Eğitimi Program Standartlarının Gerçekleşme Düzeyi” adlı doktora tezimin bir bölümünden oluşturulmuştur.