Safranbolu- İncekaya Bölgesi’nde Bir Mimari Stüdyo Deneyimi

Yıl 2021, , 278 - 292, 31.01.2021

Ahmet Emre Dinçer , Selda Cansu Temel , Sebile Merve Öztürk

https://doi.org/10.29130/dubited.774918

Cited By: 4

Öz

Çeşitli nedenlerle oldukça hızlı gelişen kentlerde ve onlara eklenen yeni kentsel alanlarda, doğal olarak tasarım sorunları ortaya çıkmaktadır. Safranbolu’nun büyüyen kent çeperinin yakınlarında bulunan arkeolojik, mimarî ve doğal güzellikleriyle turizmin bir parçası olan İncekaya su kemeri ve çevresinde popüler kültüre bağlı oluşan düzensiz yerleşim, bunun örneğidir. Bu sorunun çözümünde çeşitli paydaşları bir araya getiren ve ortak akıl oluşturan kentsel tasarım uygulamalarından faydalanma ihtiyacı vardır. Kentin ve bölgenin gelişiminde önemli katkısı olan, öğrenci yetiştirmenin yanında bilgi üretiminin bir parçası olan üniversite, bu paydaşlardan biridir ve araştırmacı/öğrenci potansiyeline sahiptir. Bu bağlamda, 2019-2020 güz döneminde proje dersinde mimarlık bölümü öğrencileriyle seçilen alanda çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma sonunda elde edilen bilgilerin hem öğrenciler açısından eğitime hem de alanla ilgili olarak kente olan katkıları tartışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kentsel Tasarım, Mimarlık Atölyesi, Planlama, Safranbolu-İncekaya, Tasarım Eğitimi

Teşekkür

Tasarım stüdyosunu çalışma alanı ile ilgili teknik ve resmi bilgilerle destekleyen Karabük İl Özel İdaresi İmar ve Kentsel İyileştirme Müdürlüğü'ne, süreçte değerli katkılarını esirgemeyen Mimar Elif Hacıalioğlu’na ve tüm öğrencilerimize teşekkür ederiz.

An Architectural Studio Experience in Safranbolu-İncekaya Region

Öz

For various reasons, design problems have been naturally emerged in rapidly developing cities and in new urban areas which added to them. As a result of popular culture, the example of these problems has been the irregular settlement around the Incekaya aqueduct and its environment which are is a part of tourism with its archaeological, architectural, and natural beauties, and near Safranbolu’s expanding city perimeters. In solving this problem there is a need to take advantage of urban design practices that bring together the various disciplines and create a common mind. One of these disciplines is the university, which contributes significantly to the development of the city and the region and is a part of the knowledge production, with its researcher/student potential. In this context, in the project course in the 2019-20 Fall Semester, the studies concerned with the field have been made with the students of the architectural department of the university. At the end of this study, the contributions of the obtained information to both students’ education and to the city, where the study field is evaluated, have been discussed.

Anahtar Kelimeler

Urban Design, Architectural Studio, Planning, Safranbolu-İncekaya, Design Education

Kaynakça

• [1] M. İnceoğlu ve A. Aytuğ, “Kentsel Mekânda Kalite Kavramı,” Megaron Dergisi, c. 4, s. 3, ss. 131-146, 2009.
• [2] İ. Tekeli, “Bir Kentsel Tasarım Kuramının Geliştirilmesi Üzerine Düşünceler,” Ege Mimarlık Dergisi, c. 1, s. 2, 1993.
• [3] A. Karaman, “Kentsel Tasarım: Kuramlar, İlkeler ve Roller,” Mimar.ist Mimarlık Kültürü Dergisi, s. 29, 2008.
• [4] M. G. Çöteli, “Görsel Planlama ve Pitoresk’i Yeniden Kurmak: Kentsel Tasarım Stüdyo Eğitiminde Kentsel Problemlere Yaklaşım,” Sanat ve Tasarım Dergisi, s. 19, ss. 33-53, 2017.
• [5] A. Vardar, “Nazım plandan nesir projelere kentsel tasarım,” Planlama Dergisi, s. 3, ss. 20-32, 2005.
• [6] C. Moughtin, R. Cuesta, C. Sarris, ve P. Signoretta, Urban design: Method and techniques. London: Routledge. 2003.
• [7] O. Diker, T. Deniz ve A. Çetinkaya, “Jeoturizm Kapsamında Safranbolu’da Coğrafi Kaynakların Değerlendirilmesi ve Safranbolu Jeoturizm Potansiyelinin Belirlenmesi,” Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c. 6, s. 2, ss. 334-348, 2016.
• [8] Ş. Önal Hoşkara, “Kentsel Tasarım Kuramı, Dün, Bugün, Yarın ve İstanbul Yansımaları,” Mimar. ist Mimarlık Kültürü Dergisi, s. 29, 2008.
• [9] M. Carmona, T. Heath, S. Tiesdell ve T. Oc, Public places, urban spaces: the dimensions of urban design. London: Routledge, 2010.
• [10] S. Aydınlı, “Tasarım Eğitiminde Yapılandırıcı Paradigma: ‘Öğrenmeyi Öğrenme,” Tasarım+ kuram dergisi, c. 11, s. 20, ss. 1-18, 2015.
• [11] N. Paker-Kahvecioğlu, “Architectural design studio organization and creativity,” ITU AZ Journal, c. 4, s. 2, 2007.
• [12] D. A. Schön, The design studio: An exploration of its traditions and potentials. London: International Specialized Book Service Incorporated, 1985.
• [13] B. Lawson, How designers think: The design process demystified, London: Routledge, 2006.
• [14] D. Nicol, ve S. Pilling, “Architectural education and the profession: preparing for the future,” in Changing Architectural Education: Towards a New Professionalism, D. Nicol, & S. Pilling Eds. London, New York: Spon Press, 2000, ss. 1-21.
• [15] A. Şentürer, N. Paker, Ö. Berber ve A. Şenel, Taarla: İstanbul İçin Öngörüler. İstanbul: İTÜ Vakfı Yayınları, 2014.
• [16] S. Sipahi ve C. Tavşan, “Kentsel Dönüşümde Sürdürülebilirlik: Trabzon Çömlekçi Mahallesi Örneği,” Online Journal of Art and Design, c. 7, s. 4, 2019.