Psychological Resilience and Coping Strategies of High School Students Based on Certain Variables

Öz

-

Anahtar Kelimeler

• -

Psychological Resilience and Coping Strategies of High School Students Based on Certain Variables

Öz

The purpose of this study is to analyze psychological resilience levels and of coping strategies of high school students in terms of certain variables, and the relationship between coping strategies and psychological resilience. The study group of the research consisted of 229 Anatolian High School students in Turkey. The data of the research was collected using the Child and Teenager Psychological Resilience Scale, and the Teenagers' Coping Skills Scale. The data was analyzed using t-test, One-Way ANOVA, and Kruskal Wallis H test. According to the findings, the students have good psychological resilience, although they did not show the same results in active coping strategies. The psychological resilience of the students did not show any significant difference based on their gender, income or education levels of their parents, or the marital status of their parents; also, the students’ coping strategies did not show any significant difference based on their gender, class level, preschool education, income, or education levels of their father. It was found that when the class level increased, psychological resilience decreased; with regard to the 12th grade students’ ages, this result was considered notable. Students who had limited preschool education appear disadvantaged compared to those who had no preschool education or those who received it continuously (with no breaks). Students whose mothers attended primary school or were high school graduates used active coping strategies more than those whose mothers held an undergraduate degree. Students whose parents were divorced, on the other hand, tended to use avoidance strategies. A medium-level, positive relationship was found between psychological resilience and active coping, and a medium-level, negative relationship was found between psychological resilience and negative coping. In this sense, students of the 12th grade should be educated about active coping in order to strengthen their psychological resilience

Anahtar Kelimeler

• Resilience, Psychological resilience, Stress, Coping, Risk factors

Kaynakça

1. Alkan, N. (2004). Cognitive appraisal, emotion, and coping: A structural equation analysis of the interactional model of stress and coping (Doctoral dissertation). Middle East Technical University Graduate School of Social Sciences, Ankara.
2. Amirkhan, J. (1990). A factor analytically derived measure of coping: The coping strategy, indicator. Journal of Personality and Social Psychology, 59(5), 1066-1074.
3. Arslan, G. (2015b). Ergenlerde psikolojik sağlamlık: Bireysel koruyucu faktörlerin rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(44), 73-82.
4. Arslan, G. (2015a). Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği’nin (ÇGPSÖ-12) psikometrik özellikleri: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 16(1), 1-12.
5. Arslan, G., & Balkış, M. (2016). Ergenlerde duygusal istismar, problem davranışlar, özyeterlik ve psikolojik sağlamlık arasındaki ilişki. Sakarya University Journal of Education, 6(1), 8-22.
6. Avşaroğlu, S., & Üre, Ö. (2007). Üniversite öğrencilerinin karar vermede özsaygı, karar verme ve stresle başaçıkma stillerinin benlik saygısı ve bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18, 85-100.
7. Aysan, F. (2003). Başaçıkma Stratejisi Ölçeğinin Türkçe formunun oluşturulması. Ege Eğitim Dergisi, 3(1), 123-132.
8. Basım, H. N., & Çetin, F. (2011). Yetişkinler için Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği’nin güvenilirlik ve geçerlilik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 22(2), 104-116.

9. Basut, E., & Erden, G. (2005). Suça yönelen ve yönelmeyen ergenlerin stres belirtileri ve stresle başa çıkma örüntüleri yönünden incelenmesi. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 12(2), 48-55.
10. Bedel, A., Işık, E., & Hamarta, E. (2014). Ergenler İçin Başa Çıkma Ölçeğinin (EBÇÖ) Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Eğitim ve Bilim, 39(176), 227-235.
11. Compas, B. E., Connor-Smith, J. K., Saltzman, H., Thomsen, A. H., & Wadsworth, M. E. (2001). Coping with stress during childhood and adolescence: Problems, progress, and potential in theory and research. Psychological Bulletin, 127(1), 87-127.
12. Cüceloğlu, D. (1996). İnsan ve davranışı (6. Basım). İstanbul: Remzi Kitapevi.
13. Çapulcuoğlu, U., & Gündüz, B. (2013). Öğrenci tükenmişliğini yordamada stresle başaçıkma, sınav kaygısı, akademik yetkinlik ve anne-baba tutumları. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(1), 201-218.
14. Çelikkaleli, Ö., & Kaya, S. (2016). Üniversite öğrencilerinin cinsiyet ve toplumsal cinsiyet rollerine göre ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtma, psikolojik dayanıklılık ve duygusal yetkinlik inancı. PEGEM Eğitim ve Öğretim Dergisi, 6(2), 187-212.
15. Çiftçi, M. P. (2002). Bir grup lise öğrencisinin stresle başa çıkma yolları ile strese karşı dayanıklılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Master’s thesis). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
16. Diker-Coşkun, Y., Garipağaoğlu, Ç., & Tosun, Ü. (2014). Analysis of the relationship between the resiliency level and problem solving skills of university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 114, 673-680.
17. Epli-Koç, H. (2006). Üniversite öğrencilerinin utangaçlık düzeylerine göre stresle başa çıkma stratejilerinin incelenmesi (Master’s thesis). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.
18. Erarslan, Ö. (2014). Üniversite öğrencilerinde psikolojik sağlamlık ile depresif belirtiler ve yaşam memnuniyeti arasındaki ilişkide benlik saygısı, pozitif dünya görüşü ve umudun aracı rolünün incelenmesi (Master’s thesis). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
19. Erözkan, A. (2004). Üniversite öğrencilerinde sınav kaygısı ve başa çıkma davranışları. Muğla Üniversitesi SBE Dergisi, 12, 13-38.
20. Eryılmaz, A. (2009). Ergenlik döneminde stres ve başa çıkma. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 20-37.
21. Gücüyeter, N. (2003). Lise öğrencilerinin kullandıkları başa çıkma stratejileri ile kendini kabul düzeyleri arasındaki ilişkiler (Master’s thesis). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
22. Gündaş, A., & Koçak, R. (2015). Lise öğrencilerinde psikolojik sağlamlığın yordayıcısı olarak benlik kurgusu. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(41), 795-802.
23. Güngörmüş, K., Okanlı, A., & Kocabeyoğlu, T. (2015). Hemşirelik öğrencilerinin psikolojik dayanıklılıkları ve etkileyen faktörler. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi, 6(1), 9-14.
24. Gürgan, U. (2006). Grupla psikolojik danışmanın üniversite öğrencilerinin yılmazlık düzeyine etkisi (Doctoral dissertation). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
25. Gürgan, U. (2014). Üniversite öğrencilerinin yılmazlık ve iyilik halinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. E-Journal of New World Sciences Academy, 9(1), 18-35.
26. Hamarta, E., Arslan, C., Saygın, Y., & Özyeşil, Z. (2009). Benlik saygısı ve akılcı olmayan inançlar bakımından üniversite öğrencilerinin stresle başaçıkma yaklaşımlarının analizi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7(18), 25-42.
27. Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri (11th ed.). Ankara: Tekışık Yayınları.
28. Karaırmak, Ö. (2006). Psikolojik sağlamlık, risk faktörleri ve koruyucu faktörler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(26), 129-142.
29. Karaırmak, O., & Siviş-Çetinkaya, R. (2011). Benlik saygısının ve denetim odağının psikolojik sağlamlık üzerine etkisi: Duyguların aracı rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(35), 30-41.
30. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri (28th ed.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
31. Kaya, Ö. S., & Demir, E. (2017). Kendini toparlama gücü ve stresle başa çıkma stratejilerinin mutluluk düzeyini yordama gücü. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 18-33.
32. Koç-Yıldırım, P., Yıldırım, E., Otrar, M., & Şirin, A. (2015). Ergenlerde psikolojik dayanıklılık ile benlik kurgusu arasındaki ilişkinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 42, 277-297.
33. Malkoç, A., & Yalçın, İ. (2015). Relationships among resilience, social support, coping, and psychological well-being among university students. Turkish Psychological Counselling and Guidance Journal, 5(43), 35-43.
34. Masten, A. S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American Psychologist, 56(3), 227-238.
35. Masten, A. S., & Coatsworth, J. D. (1998). The development of competence in favorable and unfavorable environments: Lessons from research on successful children. American Psychologist, 53(2), 205-220.
36. Oğul, M., & Gençöz, S. (2003). Roles of perceived control and coping strategies on depressive and anxiety symptoms of Turkish adolescents. Psychological Reports, 93(3), 659-672.
37. Oktan, V. (2008). Üniversite sınavına hazırlanan ergenlerin psikolojik sağlamlıklarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi (Unpublished Master’s thesis). Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
38. Oktan, V. (2012). Psikolojik sağlamlığın gelişiminde bir moderatör olarak umut. International Journal of Human Sciences, 9(2), 1691-1701.
39. Önder, A., & Gülay, H. (2008). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin psikolojik sağlamlığının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 192-197.
40. Öz, F., İnci, F., & Bahadır-Yılmaz, E. (2012). Hemşirelik öğrencilerinin ölüm kaygısı ile psikolojik sağlamlık düzeyleri ve aralarındaki ilişki. Yeni Symposium Journal, 50(4), 229- 236.
41. Özer, E., & Deniz, M. E. (2014). Üniversite öğrencilerinin psikolojik sağlamlık düzeylerinin duygusal zekâ açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 13(4), 1240-1248.
42. Rutter, M. (1987). Psychosocial resilience and protective mechanisms. American Journal of Orthopsychiatry, 57(3), 316-331.
43. Şahin N. H., & Durak, A. (1995). Stresle başa çıkma tarzları ölçeği: üniversite öğrencileri için uyarlanması. Türk Psikoloji Dergisi, 10(34), 56-73.
44. Şahin, G., & Buzlu, S. (2017). Hemşirelik öğrencilerinde psikolojik sağlamlığın öz yeterlik sosyal destek ve etkili baş etme ile ilişkisinde algılanan stresin aracı rolü Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 20(2), 122-136.
45. Şahin-Baltacı, H., & Karataş, Z. (2015). Perceived social support, depression and life satisfaction as the predictor of the resilience of secondary school students: The case of Burdur. Eurasian Journal of Educational Research, 60, 111-130.
46. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Boston: Pearson.
47. Tekin, H. H. (2017). Ebeveyni boşanmış ergenler ile ebeveyni birlikte yaşayan ergenlerin benlik saygılarının, iletişim becerilerinin ve baş etme yollarının karşılaştırılması (Unpublished Master’s thesis). Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
48. Terzi, Ş. (2006). Kendini toparlama gücü ölçeğinin uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(26), 77-86.
49. Terzi, Ş. (2008). Üniversite öğrencilerinde kendini toparlama gücünün içsel koruyucu faktörlerle ilişkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 297-306.
50. Topçu, F. (2017). Üniversite öğrencilerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinde beş faktör kişilik özelliklerinin yordayıcı etkisinin incelenmesi (Master’s thesis). Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
51. Yılmaz, H., & Sipahioğlu, Ö. (2012). Farklı risk gruplarındaki ergenlerin psikolojik sağlamlıklarının incelenmesi. İlköğretim Online, 11(4), 927-944. Please cite as:
52. Şahin, S., & Hepsöğütlü, Z. B. (2018). Psychological resilience and coping strategies of high school students based on certain variables. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi - Journal of Educational Sciences Research, 8(2), 49-64. http://ebad-jesr.com/