Ortaokul öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarının CHAID analizi ile incelenmesi

Yıl 2014, Cilt: 4 Sayı: 1, 301 - 316, 01.06.2014

Murat Kayri Fuat Elkonca Hikmet Şevgin Görkem Ceyhan

Öz

Bu araştırmanın temel amacı, ortaokul öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersine yönelik
tutumlarını belirlemek ve tutum üzerinde etkili olan değişkenleri CHAID Analizi yöntemi ile
incelemektir. Araştırmaya, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Muş İl Milli Eğitim
Müdürlüğü’ne bağlı ortaokullarda öğrenim gören toplam 605 ortaokul öğrencisi katılmıştır.
Araştırmaya katılan öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutumlarını belirlemek için
Barmby, Kind ve Jones (2005) tarafından geliştirilmiş olan ve Kaya ve Böyük (2011)
tarafından Türkçeye uyarlanan “Fen Tutum Ölçeği” uygulanmıştır. Analizler sonucunda,
öğrencilerin genel olarak Fen ve Teknoloji dersine yönelik orta düzeyde olumlu bir tutuma
sahip olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutumları
üzerinde en önemli etkiye sahip olan değişkenler sırasıyla, öğrencilerin Fen ve Teknoloji
dersini sevme durumları, Fen ve Teknoloji dersinde öğrendikleri ile günlük yaşamda
karşılaştıkları olaylar arasında ilişki kurma durumları, bilgisayarda en çok tercih ettikleri
oyun türleri olarak belirlenmiştir. Bu sonuçlara göre, başta öğretmenler olmak üzere, aile ve
okul yönetimi, öğrencilere Fen ve Teknoloji dersini sevdirmenin yollarını aramalıdır. Eğitim
ve öğretim sürecinde öğrencilerin derste öğrendikleri konularla günlük hayatta ilişki
kurabilecekleri ödevlere ve projelere daha fazla yer verilmelidir. Ayrıca, neden sonuç
ilişkisini oldukça detaylandıran CHAID Analizi gibi ileri düzey istatistiksel yöntemler eğitim
bilimleri alanında yapılan başka araştırmalarda da kullanılması yararlı görülmektedir

Anahtar Kelimeler

Fen ve teknoloji, Tutum, Ortaokul öğrencileri, CHAID Analizi, Kümele analizi

[The investigation of secondary school students' attitudes towards science and technology using CHAID analysis]

Öz

Kaynakça

• Aiken L. R. (1970). Attitudes towards mathematics. Review of Educational Research, 40, 551-596.
• Akçöltekin, A. & Doğan, S. (2013). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersine ilişkin kaygılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Social Science, 6, 13-29.
• Akgün, S. (2004). Fen bilgisi öğretimi. Ankara: Nasa Yayınları.
• Avcı, E., Coşkuntuncel, O. & İnandı, Y. (2011). Ortaöğretim on ikinci sınıf öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (1), 50-58.
• Barmby, P., Kind. P. M., Jones, K. & Bush, N. (2005). Evaluation of lab in a lorry, final report Durham University. CEM Centre of School and Education.
• Baştürk, S. & Doğan, S. (2010). Lise öğretmenlerinin özel dershaneler hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Uluslar Arası İnsan Bilimler Dergisi, 7 (2), 135-157.
• Dede Er, T., Şen, Ö. F., Sarı, U. & Çelik, H. (2013). İlköğretim öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi bilgilerini günlük hayatla ilişkilendirme düzeyleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (2), 209-216.
• Doğan, N. & Özdamar, K. (2003). CHAID Analizi ve aile planlaması ile ilgili bir uygulama. Türkiye Klinikleri, 23, 392-397.
• Duban, N. (2010). Sınıf Öğretmeni adaylarının Fen ve Teknoloji okur-yazarı bireylere ve bu bireylerin yetiştirilmesine ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 3 (2), 162-174.
• Gezer K., Köse, S. & Bilen, K. (2006). 6. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisine yönelik tutumları (Buldan Örneği). Buldan Sempozyumu. 23-24 Kasım 2006. Denizli.
• Gürdal, A. (1992). İlköğretim okullarında fen bilgisinin önemi. Hacette Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,8, 185-188.
• Harlen, W. (1990). Primary science: Taking the plunge. London: Heinemann Books. Harrigan, K. R. (1985). An application of clustering for strategic group analysis. Strategic Management Journal, 6 (1), 55-73.
• İnceoğlu, M. (2010). Tutum algı iletişim (5. Baskı). İstanbul: İyi İşler Yayıncılık.
• Kağıtçıbaşı, Ç. (1996). İnsan ve insanlar (9. Baskı). İstanbul: Evrim Yayın Dağıtım. Kaptan, F. & Korkmaz, H. (2001). İlköğretimde fen bilgisi öğretimi. Ankara: T.C. MEB Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı.
• Kaya, H & Böyük, U. (2011). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine ve fen deneylerine karşı tutumları. TÜBAV Bilim Dergisi, 4 (2), 120-130.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi (23. Baskı), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kayri, M. & Boysan, M. (2007). Araştırmalarda CHAID Analizinin kullanımı ve baş etme stratejileri ile ilgili bir uygulama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40 (2), 133-149.
• Kayri M. (2007), Araştırmalarda iki aşamalı kümeleme analizi ve bir uygulaması, Eurasian Journal of Educational Research, 28, 89-99.
• Kozcu-Çakır, N., Şenler, B. & Göçmen-Taşkın, B. (2007). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (4), 637-655.
• Külçe, C. (2005). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin Fen Bilgisi dersine yönelik tutumları. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
• MEB, (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı ve kılavuzu (4. ve 5. sınıflar). Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
• Morgan, C. T. (1999). Psikolojiye giriş. (Çev: H. Arıcı vd.). Ankara: Meteksan. Senemoğlu, N. (2001). Gelişim öğrenme ve öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Pehlivan, G.(2006). CHAID analizi ve bir uygulama. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Tan, M., & Temiz, B. K. (2003). Fen öğretiminde bilimsel süreç becerilerinin yeri ve önemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 89-101.
• Tanhan, F. & Kayri, M. (2012). Öğretmen adaylarının üniversite öğretim elemanlarına yönelik algılarını etkileyen faktörlerin CHAID Analizi ile incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (2), 807-821.
• Turgut, M. F. & Baykul, Y. (2011). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (3. Baskı) Ankara: Pegem A yayınevi.
• Tüzün, H. (2006). Eğitsel bilgisayar oyunları ve bir örnek: Quest Atlantis. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 220-230.
• Yaman S., Deniz M. & Akyiğit, G. (2010). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin Fen öğrenmeye yönelik motivasyonları ile çevreye ilişkin tutumları arasındaki ilişki. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, İzmir.