Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme

Hanife Kahraman

Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme

Öz

Bu makalede, okullarda ruh sağlığı hizmeti veren psikolojik danışmanların, zorunlu eğitime devam eden öğrencilerin akademik başarısızlıklarını ve başarısızlıkla ilişkili durumları kavramsallaştırmaları ve söz konusu duruma müdahale etme yöntemleri, yoksulluk ve psikolojikleştirme ekseninde incelenmiştir. Bunun için nitel araştırma yöntemlerinden biri olan tipik durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada farklı kademelerde çalışan 10 psikolojik danışmanın tipik bir çalışma gününü anlatmaları istenmiştir. Ayrıca akademik başarısızlığın nedenlerine ilişkin düşünceleri ve uyguladıkları müdahale yöntemlerine ilişkin sorular sorulmuştur. Daha sonrasında verilen yanıtlara içerik analizi yapılmıştır. İçerik analizinin sonucunda psikolojik danışmanların çok yüksek oranda öğrencilerin akademik başarısızlıklarını psikolojik sebeplerle açıkladıkları/psikolojikleştirdikleri ve bu yönde müdahale ettikleri görülmüştür. Söz konusu bulgular yoksulluk, yoksullukla ilişkili faktörler ve psikolojikleştirme üzerinden tartışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Abdullahi, I. I., Noor, Z. M., Said, R., & Baharumshah, A. Z. (2016). Does poverty influence prevalence of child labour in developing countries? International Journal of Economics and Financial Issues, 6(1), 7-12.
Adebule S. O. (2014). Self concept and academic performance in mathematics among secondary school students in Ekiti–State. Scholars Journal of Engineering and Technology (SJET), 2(3A), 348–351.
Alloway, T. P., Gathercole, S. E., Kirkwood, H., & Elliott, J. (2009). The cognitive and behavioral characteristics of children with low working memory. Child Development, 80(2), 606–621.
Anderson, J., Boyle, C., & Deppeler, J. (2014). The ecology of inclusive education: Reconceptualising Bronfenbrenner. In H. Zhang and P. Chan (Eds.), Equality in Education: Fairness and Inclusion (pp. 24-38). Australia: Brill and Sense
Banks, J. A. (Ed.). (2009). The routledge international companion to multicultural education. New York and London: Routledge.
Bergen, D. C. (2008). Effects of poverty on cognitive function. A hidden neurologic epidemic. Neurology, 71 (6) 447-451; DOI: 10.1212/01.wnl.0000324420.03960.3
Bird, L. (1999). Towards a more critical educational psychology. Annual Review of Critical Psychology, 1, 21–33.
Bracey, G. W. (2006). Poverty's infernal mechanism. Principal Leadership, 6(6), 60. Bradley, R. H., & Corwyn, R. F. (2002). Socioeconomic status and child development. Annual Review of Psychology, 53, 371–399.

Bronfenbrenner, U. (1970). Children and parents (pp. 241–255). Government Printing Office.
Coşkun, M. K., & Ünal, B. (2006). Kültürel sermaye, eğitim ve eşitsizliğin yeniden üretimi. Sosyoloji Araştırmalar Dergisi, 9(1), 24-44.
Crystal, S., Olfson, M., Huang, C., Pincus, H., & Gerhard, T. (2009). Broadened use of atypical antipsychotics: Safety, effectiveness, and policy challenges. Health Affairs, 28, 770–781.
Children’s Society. (2015). Through young eyes: The Children’s Commission on poverty. http://www.childrenssociety.org.uk/sites/default/files/ through_young_eyes_poverty_commission_report_final.pdf Çocuk Haklarına Dair Sözleşme (UNİCEF, 1989).
https://www.unicef.org/turkey/%C3%A7ocuk-haklar%C4%B1na-dair-s%C3%B6zle%C5%9Fme
De Vos, J. (2012). Psychologization in Times of Globalization. London, UK: Routledge. Economic Policy Institute. (2002). The state of working class America 2002–03. Washington, DC: Author.
European Students’ Union (ESU, 2016). https://www.esu-online.org/?policy=plan-of-work-2016
Foster, D. (2015). The psychologists walking 100 miles to fight austerity’s impact on mental health. The Guardian.
http://www.theguardian.com/society/2015/aug/17/psychologists-
Esgate, A. & Groome, D. (2005). An ıntroduction to applied cognitive psychology. Psychology press. p. 201. ISBN 978-1-84169-318-7.
European Students’ Unıon, Immigrant And Ethnic Mınorıtıes Working Group (2016). European Students’ Union, Immigrant And Ethnic Minorities Working Group Eurostat, 2019.
Friedli, L. (2009). Mental health, resilience and ınequalities. Copenhagen: WHO
Fuertes, F. C., & Hurtado, C. A. H. (2017). The causes of school failure in secondary school students: Validation of a psychosocial model with structural equations. The Spanish Journal of Psychology, 20. e62. Doi:10.1017/sjp.2017.60
Green, H., McGinnity, A., Meltzer, H., Ford, T., & Goodman, R. (2005). Mental health of children and young people in Great Britain, 2004. A survey carried out bythe office for national statistics on behalf of the Department of Health and the Scottish Executive. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Habertürk Gazetesi (2021). https://www.haberturk.com/tunceli-haberleri/90301648-koyunlara-bakarken-ders-de-calisti-hayalini-kurdugu-tip-fakultesini-kazandituncelinin
Hatun, Ş (2002): Yoksulluk ve çocuklar üzerine etkileri, Türk Tabipler Birliği, 1-44. http://www.manevisosyalhizmet.com/wpcontent/uploads/2010/04/yoksulluk_ve_cocuklar.pdf
Holzer, C. E., Shea, B. M., Swanson, J. W., Leaf, P. J., et al. (1986). The increased risk for specific psychiatric disorders among persons of low socioeconomic status. American Journal of Social Psychiatry, 6(4), 259–271.
Human Rights Watch (2015). Geleceğimi hayal etmeye çalıştığımda hiçbir şey göremiyorum. Türkiye'deki Suriyeli Mülteci Çocukların Eğitime Erişiminin Önündeki Engeller – Kayıp Nesil Olmalarını Önlemek, 2015.
https://www.hrw.org/tr/report/2015/11/09/283247. erişim tarihi 08.12.2017
Her Türlü Irk Ayrımcılığının Ortadan Kaldırılmasına İlişkin Uluslararası Sözleşme (IAOKS, 2002). https://www.ihd.org.tr/her-tlirk-ayrimcilinin-ortadan-kaldirilmasina-k-uluslararasi-slee/
Hernandez, D. J. (2011). Double jeopardy: How third-grade reading skills and poverty influence high school graduation. Annie E. Casey Foundation.
Howell, A. (2011). Madness in international relations: Psychology, security and the global governance of mental health. London: Routledge.
Ingleby, D. (1974). The psychology of child psychology. The integration of a child into a social world, 295-308.
Imai, K. S., Gaiha, R., & Kang, W. (2011). Poverty, inequality and ethnic minorities in Vietnam. International Review of Applied Economics, 25(3), 249-282.
İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi (İHEB, 1948). https://www.ihd.org.tr/insan-haklari-evrensel-beyannamesi/
Jensen, E. (2013). How poverty affects classroom engagement. Educational Leadership, 70(8), 24-30.
Kirby, M. (1999). Stratification and differentiation. Macmillan International Higher Education.
Kültürel Haklara İlişkin Uluslararası Sözleşmesi (ESKHS, 2015). https://insanhaklarimerkezi.bilgi.edu.tr/media/uploads/2015/08/03/EkonomikSosyalKulturelHaklarSozlesmesi.pdf
Luciak, M. (2004). Migrants, minorities and education. Documenting discrimination and international in 15 Member State of the European Union- on behalf of the European Monitoring Centre on Racism and Xenophobia (EUMC). Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
Luciak, M. (2006). Minority schooling and intercultural education - a comparison of recent developments in the old and new EU Member States. Intercultural Education, 17 (1), 73-80.
Loxley, D. (1978). Community psychology. In B. Gillham (Ed.), Reconstructing educational psychology. London: Croom Helm.
Marshall, C. & Rossman, G. B. (2014). Designing qualitative research. New York: Sage.
MEB Mevzuat, (2009). https://orgm.meb.gov.tr/alt_sayfalar/mevzuat/Milli%20E%C4%9Fitim%20Bakanl%C4%B1%C4%9F%C4%B1%20Rehberlik%20ve%20Psikolojik%20Hizmetler%20Y%C3%B6netmeli%C4%9Fi.htm
McLeod, J. D., & Shanahan, M. J. (1996). Trajectories of poverty and children’s mental health. Journal of Health and Social Behavior, 37(3), 207–220.
Mills, C. (2015). The psychiatrization of poverty: Rethinking the mental health-poverty nexus. Social and Personality Psychology Compass, 9(5), 213–222.
Mills C. (2017) Educational Psychology in (Times of) Crisis: Psycho-Politics and the Governance of Poverty. In: Gough B. (eds) The Palgrave Handbook of Critical Social Psychology. Palgrave Macmillan, London. https://doi.org/10.1057/978-1-137-51018-1_28
Manhica, H., Straatmann, V. S., Lundin, A., Agardh, E., & Danielsson, A. K. (2021). Association between poverty exposure during childhood and adolescence, and drug use disorders and drug-related crimes later in life. Addiction, 116: 1747– 1756. https://doi.org/10.1111/add.15336
Miles, B., M. & Huberman, A., M. (1994). Qualitative Data Analysis (2.ed). London: Sage Publication.
Murali, V., & Oyebode, F. (2004), Poverty, social inequality and mental health. Advances in Psychiatric Treatment, 10, 216–224.
Morgan, D. L. & Morgan, R. K. (2008). Single-Case Research Methods For The Behavioral And Health Sciences. SAGE Publications.
Odéen, M., Westerlund, H., Theorell, T., Leineweber, C., Eriksen, H. R., & Ursin, H. (2013). Expectancies,socioeconomic status, and self-rated health. International Journal of Behavioral Medicine.(20) 242–251
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD, 2018). https://www.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2018_eag-2018-en
Persell C.H. (2010). Social Class and Educational Equality. Banks, J. A., & Banks, C. A., (Eds.) (2010). Multicultural education: Issues and perspectives (10th ed.). New York: John Wiley & Sons.
Polat, S. (2009). Akademik Başarısızlığın Toplumsal Eşitsizlik Temelinde Çözümlenmesi. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, C. 7, Sayı: 25, , s.46-61.
Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. Sage publications.
Read, J. (2010). Can poverty drive you mad? 'Schizophrenia', socio-economic status and the case for primary prevention. New Zealand Journal of Psychology. 39 (2), pp. 7-19.
Robb, K. A., Simon, A. E., & Wardle, J. (2009). Socioeconomic disparities in optimism and pessimism. International journal of behavioral medicine, 16(4), 331-338.
Rose, N. (1998). Inventing Our Selves: Psychology, Power and Personhood. Cambridge, UK: Cambridge University Press
Schram, S. (2000). In the clinic: The medicalization of welfare. Social Text, 18(1), 81–107.
Sparks, B. (1998). The politics of culture and the struggle to get an education. Adult Education Quarterly, 48(4), 245–259. https://doi.org/10.1177/074171369804800404
Troncone A., Drammis M., & Labella A. (2014). Personality traits, self-esteem and academic achievement in secondary school students in Campania, Italy. Universal Journal of Educational Research, 2, 512–520.
TÜİK (2021). Gelir ve Yaşam Koşulları Araştırması, 2020 https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Gelir-ve-Yasam-Kosullari-Arastirmasi-2020-37404
Türnüklü, A. (2000). Eğitim bilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel biraraştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24(24), 543-559.
UNICEF (2018). Early Warning Systems for students at risk of dropping out. https://www.unicef.org/eca/sites/unicef.org.eca/files/2018-11/Early%20warning%20systems%20for%20students%20at%20risk%20of%20dropping%20out_0.pdf
UNICEF (2014). Children of recession: The impact of the economic crisis on child wellbeing in rich countries. Florence: UNICEF Office of Research Innocenti. Retrieved November 23, 2014, from www.unicef-irc.org/publications/pdf/rc12-eng-web.pdf
UNICEF (2019). Every child learns. UNICEF education strategy 2019–2030. https://www.unicef.org/reports/UNICEF-education-strategy-2019-2030.
UNESCO, (2012). Global education digest. Montreal, Canada: UNESCO Institute for Statistics
Williams, A. (2013). Critical educational psychology: Fostering emancipatory potential within the therapeutic project. Power and Education, 5(3), 304–317.
World Inequalıty Database,( 2018). World Inequalıty Report. https://wir2018.wid.world/ The Politics of Culture and the Struggle to Get an Education
World Health Organization (2010). Mental health and development: Targeting people with mental health conditions as a vulnerable group. Geneva: WHO. World Health Organization (1995). Bridging the Gaps. Geneva: WHO.
Zembylas M. (2021). Against the psychologization of resilience: towards an onto-political theorization of the concept and its implications for higher education. Studies in Higher Education, 46 (9), 1966-1977, DOI: 10.1080/03075079.2019.1711048

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Hanife Kahraman Bu kişi benim
0000-0002-4798-3150
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

20 Mart 2023

Gönderilme Tarihi

6 Nisan 2022

Kabul Tarihi

11 Ekim 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2023 Cilt: 21 Sayı: 81

IZ

https://izlik.org/JA73ZT44TH

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kahraman, H. (2023). Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme. Eğitim Bilim Toplum, 21(81), 10-33. https://izlik.org/JA73ZT44TH

AMA

1.Kahraman H. Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme. EBT. 2023;21(81):10-33. https://izlik.org/JA73ZT44TH

Chicago

Kahraman, Hanife. 2023. “Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme”. Eğitim Bilim Toplum 21 (81): 10-33. https://izlik.org/JA73ZT44TH.

EndNote

Kahraman H (01 Mart 2023) Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme. Eğitim Bilim Toplum 21 81 10–33.

IEEE

[1]H. Kahraman, “Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme”, EBT, c. 21, sy 81, ss. 10–33, Mar. 2023, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA73ZT44TH

ISNAD

Kahraman, Hanife. “Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme”. Eğitim Bilim Toplum 21/81 (01 Mart 2023): 10-33. https://izlik.org/JA73ZT44TH.

JAMA

1.Kahraman H. Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme. EBT. 2023;21:10–33.

MLA

Kahraman, Hanife. “Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme”. Eğitim Bilim Toplum, c. 21, sy 81, Mart 2023, ss. 10-33, https://izlik.org/JA73ZT44TH.

Vancouver

1.Hanife Kahraman. Psikolojik Danışmanların Akademik Başarısızlığın Nedenlerine ve Müdahale Yöntemlerine İlişkin Görüşleri: Yoksulluk ve Psikolojikleştirme Perspektifinden Bir Değerlendirme. EBT [Internet]. 01 Mart 2023;21(81):10-33. Erişim adresi: https://izlik.org/JA73ZT44TH