Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 9. Sınıf Coğrafya Ders Programına Eleştirel Bir Yaklaşım

Eleştirel eğitim kuramcılarının perspektifinden bakıldığında, Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde (TYMM) eğitim bilimsel açıdan önemli sorunlar olduğu görülmektedir. Zira kabul edilen ve uygulamaya konan haliyle TYMM, “belli bir yaşam biçimine girişi temsil etmekte ve öğrencileri kısmen var olan kapitalist toplumdaki baskın ve ast mevkilere hazırlamaya hizmet etmektedir”. TYMM ana hatlarıyla yapılandırmacı yaklaşımın esas alındığı bir müfredattır ve eğitim sistemimizde 2004’te davranışçılıktan yapılandırmacılığa geçişten itibaren yapılan bütün öğretim programı geliştirme çalışmalarında olduğu gibi bu revizyonda da sıklıkla ifade edildiği gibi felsefe bakımından bir yenilik görülmemektedir. Bununla birlikte TYMM 9.sınıf coğrafya dersi programı incelendiğinde, programının yöntem, öznellik ve nesnellik, kavram ve ilkeler, dil ve değerler açısından eksik ve yetersiz olmasının yanında yeni kuşakların insanlığın tarih boyunca üretmiş olduğu evrensel, geçerli ve güncel bilgiyle donatmak yerine, ama bu bilgilerle bezenmiş belli bir bakışla ve önceden belirlenmiş belli bir amaca uygun olarak arzulanan yeni bir insan tipi yaratmayı amaçladığı görülmektedir. Böylece müfredat, yalnızca bireylerin bilgi edinmesini sağlamakla kalmamakta, aynı zamanda onların toplumsal yapı içerisindeki rollerini kabullenmelerini sağlayan ideolojik bir işlev görmektedir.