EIN BEISPIEL FÜR DIE GEISTIGE ANSTRENGUNG BEI DER UMSTRUKTRIERUNG DES RELIGIONSUNTERRICHTS AN DEN HOCHSCHULEN / An Example Mental Effort on Restructurıng of Religious Education in Higher Education

Abstract

In Turkey by the Constitution which came into force in 1982 the Council of Higher Education was established, and in this structure education of theology at the level of higher education, obtained by theology faculties. Since then, higher religious education in our country has been conducted at the faculties –composed of three parts/sections that have no function at the undergraduate level- in accordance with uniform curriculum. Students who graduate from these generally works in three different occupational/profession groups: Teaching at schools affiliated to Ministry of National Education, religious commissary/assistant under Presidency of Religious Affairs and lecturer/teaching staff in universities. Recently, the numbers and (student) quotas of these faculties significantly increased under different names but no new regulation was held to change the program. On the other hand, departments of Religious Culture and Ethics for Elementary Education still stand as a problem. At this point, in the process of restructuring higher education, we suggest the name change for the theological faculties as Religious Studies and Services Faculty and separation of the undergraduate education into three following sections/parts: Instructor of Religious Studies, Religious Officer/Staff at Religious Services and Expertise/Specialist in Religious Studies. Also in some faculties, we would like to open departments of The World's Religions and An Instructor/Assistant at Religious Services Abroad/Overseas. For the students started their education in these faculty we suggest one year Preparatory plus Four Classes. The students will complete the faculty at the five years and the first three years of the education they will have must courses and at the last two years (third and fourth classes) they have branch courses and internship. At the post graduate as the complementary nature of the system we demand the establishment of an independent Institute of Islamic Sciences or Institute of Higher Islamic.

Zusammenfassung

YÖK (der Hochschulrat) ist zusammen mit der Verfassung gegründet, die im Jahr 1982 in der Türkei in Kraft getreten ist, und in dieser neuen Struktur wurde die religiöse Bildung den Hochschulen der Theologischen Fakultät überlassen. Seitdem ist der höhe Religionsunterricht in unserem Land, der auf dem Bachelor-Niveau ist und aus drei Fächern besteht sowie keine Funktion hat, an diesen Fakultäten in einem einheitlichen Lehrplan untergebracht. Die Absolventen, die diese Fakultäten abgeschlossen haben, arbeiten in drei verschiedenen Berufsgruppen: Als Lehrer in den Schulen, die zum MEB (Bildungsministerium) gehören, als religiöse Beamte in DIB (Präsidium für religiöse Angelegenheiten) und als Dozent an den Universitäten. Obwohl manche von diesen Fakultäten, deren Anzahl und Kontingente in der letzten Zeit deutlich zugenommen hat, unter verschiedenen Namen eröffnet wurden, wurde keine Veränderung im Lehrplan und keine neue Anordnung gemacht. Darüber hinaus sind Bildungfächer, so wie die Religionskultur und Ethikkunde in den Grundschulen weiterhin ein Problem. An dieser Stelle schlagen wir vor, die Umstruktrierung des Religionunterrichtes in der Hochschulbildung und die Theologische Fakultät in Fakultät für Religionswissenschaften und –dienste umzubennnen, sowie den Bachelor-Abschluss in drei Fächer zu unterteilen und zu institutionalisieren: Die Ausbildung für Religionswissenschaft, zum Beauftragten für Religionsdienste und zum Spezialisten für Religionswissenschaft. Ausserdem möchten wir, dass die Abteilungen Weltreligionen und Religiöse Dienste im Ausland  in einigen Fakultäten eröffnet werden. Wir sehen für die Studenten, die diese Fächer gewählt und mit der Universität angefangen haben, Vorbereitungsklasse+vierjährige hohe religiöse Schulung vor. Diese Studenten, die insgesamt einen fünfjährigen Bachelor-Abschluss erhalten werden, nehmen in den ersten drei Jahren am gemeinsamen Unterricht teil, konzentrieren sich in den III. und IV. Klassen auf einen Fachunterricht, absolvieren in ihren Bereichen ein Praktikum und schliessendie Fakultät ab. Wir fordern, dass im Master-Studium ein eigenständiges Institut für Islamwissenschaften oder Institut für Höhere Islamischen gegründet wird, die das Bachelor-Studium fortsetzt und ergänzt, und mit dieser Einrichtung einen neuen Bildungsplan auszuarbeiten.