Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Today’s Dilemma for Preschool Curriculum

Yıl 2018, Cilt: 7 Sayı: 9, 1 - 24, 31.12.2018

Öz

The current study discussed
global and Turkish contexts regarding preschool education by focusing specifically
on literacy education and play time for preschoolers. There have been varying
assumptions with respect to teaching literacy during preschool education and
time spent on play for further academic level of learners. When it is the best
time to teach literacy or at least starting doing literacy activities has been
a concern among educators as well as parents. However, it can be contended that
literacy activities should not deter preschoolers from spending time on play,
which is crucial for children development as a whole. Readiness for literacy is
not to be up to a common policy or any parental decision

Kaynakça

  • Akay, D. (2017). Anaokulu ve İlkokul Birinci Sınıfa Devam Eden 60-71 Aylık Çocukların Zihinsel-Dil Gelişimleri Açısından İlkokula Hazır Oluş Düzeylerinin Karşılaştırılması (Unpublished Master’s Thesis). University of Yıldız, Istanbul, Turkey.Akşin, E. (2013). 60-72 Aylık Çocukların Benlik Algıları İle İlköğretime Hazır Bulunuşlukları Arasındaki İlişkinin ve İlköğretime Hazır Bulunuşluk İle Benlik Algılarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi (Unpublished Master’s Thesis).University of Marmara, Istanbul, Turkey.Amus, G. (2013). An Alternative Journey into Forest Kindergartens and Reggio Emilia Approach. In U. Harkönen (Ed.), Reorientation of teacher education towards sustainability theory and practice: vol. 7. proceedings of the 10th international JTEFS /BBCC conference sustainable development (pp. 5-25). Joensuu: Publications of University of Eastern Finland. Atay-Turhan, T., Koc, Y., Isiksal, M., &Isiksal, H. (2009). The new Turkish early childhood teacher education curriculum: A brief outlook. Asia Pacific Education Review, 10, 345–356. Bassok, D., Latham, S., &Rorem, A. (2016). Is Kindergarten the New First Grade? AERA Open, 1(4), 1 –31Binstadt, M. (2013). Ready Together-Transition to School Program: Effecting Positive Outcomes for Children, Their Families, Schools and the Community. In Elliott-Jones, Susan E. & Jarvis Daniel (Eds.). In Perspectives on Transitions in Schooling and Instructional Practice. 73-102. Canada: University of Toronto Press.Ceylan, B. (2017). Teachers' Perceptions of Well-Being and Involvement in Preschool Children: Early Child Development and Care, 187(1). 35-44.Çetinkaya, B. (2010). Türkiye’de Okul Öncesi Eğitim ve Sorunlar (Bahçelievler İlçesi Örneği) (Unpublished Master’s Thesis). University of Beykent, Istanbul, Turkey.Çetinkaya, C. (2006). Türkiye’de Okul Öncesi Eğitimin Tarihsel Gelişimi ve Bugünkü Durumu (Unpublished Master’s Thesis). University of Yeditepe, Istanbul, Turkey.Demir, S. (2010). Okul Öncesi Eğitim Kurumuna Giden 36-60 Aylık Çocukların Bilişsel Gelişim Özellikleri Açısından Karşılaştırılması (Kütahya İli Örneği) (Unpublished Master’s Thesis). University of Marmara, Istanbul, Turkey.Emir, Ö. M. (2011). Çocuk Programlarının 60-72 Aylık Çocuk Davranışlarına Etkileri (Unpublished Master’s Thesis). University of AfyonKocatepe, Afyon, Turkey.Ertürk, H. G. (2013). The Examination of the Relationship between Teacher Child Interactions and Children’s Self Regulations Skills(Unpublished doctoral dissertation). University of Hacettepe, Ankara, Turkey.Fink, A. (2005). Conducting Research Literature Reviews. London: Sage. Frost, J. L., Wortham, S. C., &Reifel, R. S. (2008). Play and child development. UpperSaddleRiver, N.J: Pearson/Merrill PrenticeHall.Jones, D. E., Greenberg, M., &Crowley, M. (2015). Earlysocial-emotional functioning and public health: The relationship between kindergarten social competence and future wellness. American Journal of Public Health, 105, 2283-2290.Kamerman, S. (2006). A global history of early childhood education and care, background paper prepared for the Education for all Global Monitoring Report 2007, Strong foundations: early child hood care and education, UNESCO. Karoly, L. A. (2009). Preschool Adequacy and Efficiency in California : Issues, PolicyOptions, andRecommendations. Santa Monica, CA: RAND Corporation.Limited.Kırca, M. A. (2007). OkulÖncesiEğitiminİlköğretimBirinci SınıfÇocuklarınınOkulaHazırBulunuşluklarınaEtkisininİncelenmesi (Unpublished Master’s Thesis). University of Hacettepe, Ankara, Turkey.Kırık, E. D. (2011). OkulÖncesiEğitiminİlköğretimdekiBaşarıyaEtkisineİlişkinÖğretmenGörüşleri (Diyarbakır İli Örneği) (Unpublished Master’s Thesis). University of Fırat, Elazığ, Turkey.Kuday, F. (2007). AileDestekliKurumMerkezli Eğitim Alan veHiçOkulÖncesiEğitimAlmayan 3–6 YaşÇocuklarınınBilişselGelişimlerininKarşılaştırlması (Unpublished Master’s Thesis) University of Marmara, Istanbul, Turkey.Kwon, Y. (2017). A Comparative Analysis of Preschool Education in Korea and England. 39(4),479-491.Lancaster, L. (2003). Movingintoliteracy: How it allbegins. In N. Hall, J. Larson& J. Marsh (Eds.) Handbook of earlychildhoodliteracy. (pp. 145- 153). ThousandsOaks, CA: Sage Publications. Ministry of National Education (2014). Milli Eğitim istatistikleri, örgün eğitim 2013-2014. Ankara: Milli EğitimBakanlığı. Ministry of National Education. (2013). Okul öncesi eğitim programı. Retrieved December, 2017, from http://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/ooproram.pdf Ministry of National Education. (2014). NationalEducationStatistics. FormalEducation 2013/'14. RetrievedDecember 28, 2017, from http://sgb.meb.gov.tr/www/milli-egitim-istatistikleri- orgun-egitim-2013-2014/icerik/95 Morris, A. (2015). Effectiveness of EarlyChildhoodEducation Programs on theLiteracy Learning of ChildrenfromLowSocioeconomicStatusBackgrounds. Education and Human Development (Unpublıshed Master Thesis). TheCollege of Brockport: State University of New York.Neuman, M. J., &Hatipoglu, K. (2015). Global gainsandgrowingpains: pre-primaryeducationaroundtheworld. EarlyChildhoodMatters, 43-50. Organization for Economic Cooperation and Development (2001) StartingStrong, Paris, France: OECD.Organization for Economic Cooperation and Development (2006). StartingStrong II: EarlyChildhoodEducationandCare. Paris: OECD. Organization for Economic Cooperation and Development (2014). Education at a glance 2014: OECD indicators. Paris: OECD. Organization for Economic Cooperation and Development. (2014). PISA in Focus. Available at: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisainfocus/pisa-in-focus-n40-(eng)- final.pdf (accessed December 2017). Olgan, R. & Kahriman-Öztürk, D. (2011). An investigation in theplaygrounds of publicandprivatepreschools in Ankara. EducationandScience, 36(161), 85- 97. Öztürk, A.ġ. (2009). Okulda eğitimle bütünleştirilmiş mekân dışıeğitim. Milli Eğitim, 181, 131-145 Öztürk, H. (1995). OkulöncesiEğitimProgramlarınaGidenveGitmeyenİlkokulBirinciSınıfÖğrencilerininAlıcıveİfadeEdiciDilDüzeyleri (Unpublished Master’s Thesis). University of Gazi, Ankara, Turkey.Uslu, P. (2017). AnadiliTürkçe Olan 50-74 AylıkÇocuklariçinYaşantıOdaklıYabancıDilEdinimiProgramınınİngilizceÖğrenimineEtkisininİncelenmesi (Unpublished doctoral dissertation). University of Selçuk, Konya, Turkey.Pehlivan, D. (2006). OkulÖncesiEğitim Alan veAlmayan Öğrencilerin İlkokumaYazmayaGeçişSürecinin, ÖğretmenveÖğrenciGorüşleriDoğrultusundaDeğerlendirilmesi(Unpublished Master’s Thesis). University of Çukurova, Adana, Turkey.Rau,J.L. (2004). Searchingtheliteratureandselectingtheright references. RespiratoryCare.49(10) 1242-1245. Sakai, A. (2006). JaponyaveTürkiye’deOkulÖncesiEğitiminTarihselGelişimiileJaponveTürkAnnelerinOkulÖncesiEğitimileİlgiliGörüşlerininKarşılaştırılması (Unpublished Master’s Thesis). University of Marmara, Istanbul, Turkey.Sandseter, E. B. H. (2010). Scaryfunny. A qualitativestudy of riskyplayamongpreschoolchildren(Doctoralthesis) NorwegianUniversity of ScienceandTechnology, Trondheim, Norway. Siva, L. (2008). OkulÖncesiEğitiminİlkokulBaşarısınaEtkisiveBirUygulama (Unpublished Master’s Thesis). University of Beykent, Istanbul, Turkey.State of IsraelMinistry of Education Preschool EducationDivision. (2010). Preschool EducationalPracticeGuidelinesfor Preschool TeachersRetrievedfrom: http://www.oecd.org/education/school/48990155.pdfSutterby, J. A. (2012). Early Education in a Global Context. Bingley, U.K.: Emerald Group PublishingSchweinhart, L. andWeikart, D. 1997. LastingDifferences: The High/Scope Preschool CurriculumComparisonStudythrough Age 23. Ypsilanti, Michigan, High/ScopePress. Şeker, P. T. (2010). OkulÖncesiDönemdeYabancıDil ÖğretimininDilselGelişimAlanınaKatkılarınınİncelenmesi (Unpublished Master’s Thesis). University of DokuzEylül, Izmir, Turkey.Taşçı, N. (2016). OkulÖncesiEğitiminİlköğretimBaşarısınaEtkisi (Unpublished Master’s Thesis). University of Istanbul Aydın, Istanbul, Turkey.The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (2006). EFA Global Monitoring Report 2007: Strong Foundations – Early Childhood Care and Education. Paris: UNESCO. The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (2012) EFA Global Monitoring Report. Paris: UNESCOThe United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (2014). EFA Global Monitoring Report, ‘Progress in Getting All Children to School Stalls’, Policy Paper 14/factSheet 28, Montreal and Paris: UNESCOThe United Nations Children's Fund . (2012). Inequities in Early Childhood Development: What the data say. New York: UNICEF. The United Nations Children's Fund (2014). The State of the World’s Children 2014 in Numbers, New York: UNICEF The United Nations Children's Fund . (2015). The Investment Case for Education and Equity: Executive summary. New York: UNICEF. Topçu, Z. (2012). OkulÖncesiEğitiminİlköğretimBirinciSınıf ÖğrencilerininOkulaUyumveTürkçeDilBecerilerineEtkisi (Unpublished Master’s Thesis). University of Hacettepe, Ankara, Turkey.Tozar, S. B. L. (2011). OkulÖncesiEğitim Alan veAlmayanİlköğretim 1. SınıfÖğrencilerininOkulaHazırBulunuşluklarındakiFarklılıklarveÇözümÖnerileri (Unpublished Master’s Thesis). University of Beykent, Istanbul, Turkey.Vatne, B., &Gjems, L. (2017). Preschool TeacherEducators’ ConceptionsaboutTeachingEarlyLiteracytoFuture Preschool Teachers. Journal of EarlyChildhoodEducationResearch, 6(1), 148–162Walker, K. (2011). Play Matters: Investigative Learning for Preschool to Grade 2. Camberwell, Victoria: ACER.Wright, L. M. (2016).How Does Play in Dramatic Play Centers Help Preschool ChildrenDevelop Oral Language andLiteracySkills? (DoctoralThesis). WaldenUniversity.Yazar, A. (2013). Investigation of the Effectiveness of Early Childhood Curriculum in Terms of Readiness Towards Primary Education (Unpublished doctoral dissertation). University of Atatürk, Erzurum, Turkey.Zigler, E andBishop-Josef, S J (2009) . Play undersiege: A historicalperspective’, Zero to Three, 30(1), 4–11.
Toplam 1 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Meltem İpek Öner

Eray Sevingil Bilici Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 31 Aralık 2018
Yayımlandığı Sayı Yıl 2018 Cilt: 7 Sayı: 9

Kaynak Göster

APA İpek Öner, M., & Sevingil Bilici, E. (2018). Today’s Dilemma for Preschool Curriculum. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(9), 1-24.
AMA İpek Öner M, Sevingil Bilici E. Today’s Dilemma for Preschool Curriculum. EDU7. Aralık 2018;7(9):1-24.
Chicago İpek Öner, Meltem, ve Eray Sevingil Bilici. “Today’s Dilemma for Preschool Curriculum”. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7, sy. 9 (Aralık 2018): 1-24.
EndNote İpek Öner M, Sevingil Bilici E (01 Aralık 2018) Today’s Dilemma for Preschool Curriculum. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7 9 1–24.
IEEE M. İpek Öner ve E. Sevingil Bilici, “Today’s Dilemma for Preschool Curriculum”, EDU7, c. 7, sy. 9, ss. 1–24, 2018.
ISNAD İpek Öner, Meltem - Sevingil Bilici, Eray. “Today’s Dilemma for Preschool Curriculum”. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 7/9 (Aralık 2018), 1-24.
JAMA İpek Öner M, Sevingil Bilici E. Today’s Dilemma for Preschool Curriculum. EDU7. 2018;7:1–24.
MLA İpek Öner, Meltem ve Eray Sevingil Bilici. “Today’s Dilemma for Preschool Curriculum”. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 7, sy. 9, 2018, ss. 1-24.
Vancouver İpek Öner M, Sevingil Bilici E. Today’s Dilemma for Preschool Curriculum. EDU7. 2018;7(9):1-24.

EDU7 dergisinde araştırma makaleleri, düşünce yazıları ve kitap analiz olmak üzere üç bölüm yer almaktadır.

Gizlilik

EDU7 dergi yönetim sistemine girilen isim ve elektronik posta adresleri gibi kişisel bilgiler, yalnızca bu derginin amaçları doğrultusunda kullanılacaktır. Bu bilgiler başka bir amaç için kullanılmayacak olup, üçüncü taraflarla paylaşılmayacaktır.

Arşivleme

EDU7 dergisinde yayınlan tüm makalelere ait üst veriler ve tam metinler TÜBİTAK ULAKBİM Sosyal Bilimler Veritabanı aracılığıyla ULAKBİM sunucularında saklanmakta ve sunulmaktadır.