The Effect of the Musical Game Activities to Gain the Number and Transaction Concept

Yıl 2006, Cilt: 7 Sayı: 2, 43 - 58, 01.08.2006

Emine Yilmaz Bolat Ayperi Dikici Sığırtmaç

Öz

-

Anahtar Kelimeler

-

SAYI VE İŞLEM KAVRAMI KAZANIMINDA MÜZİKLİ OYUNLARIN ETKİSİ

Öz

Bu araştırma Adana’nın Yüreğir ilçesindeki alt sosyo–ekonomik bölgedeki üç ilköğretim okulunun anasınıfına giden 6 yaş çocuklarının sayı ve işlem kavramlarını kazanmalarında müzikli oyun etkinliklerinin etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır Araştırmada bir deney ve iki kontrol grubu oluşturulmuştur Deney grubuna ve kontrol gruplarına 10’ar çocuk alınmıştır “5–6 yaş çocuklarda sayı ve işlem kavramının kazanılmasına ilişkin başarı testi” ön test ve son test olarak uygulanmıştır Ayrıca Kişisel Bilgi Formlarıyla da bilgiler toplanmıştır Deney grubunda sayı ve işlem kavramı müzikli oyun etkinlikleri kullanılarak kontrol gruplarında ise müzikli oyun etkinlikleri dışındaki diğer etkinliklerle verilmiştir Eğitim 12 hafta haftada iki gün yarım saat olacak şekilde sürdürülmüştür Veriler Kovaryans Analizi yapılarak değerlendirilmiştir Araştırma sonucunda sayı ve işlem kavramı açısından ön test puan ortalamalarına göre deney ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı son test puan ortalamaları arasında ise deney grubu ile kontrol grupları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur Kontrol grupları arasında ise istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunamamıştır Sonuç olarak çocuklara verilen sayı ve işlem kavramı eğitiminin deney grubundaki çocuklar tarafından daha başarılı bir şekilde edinilmesi müzikli oyunlarla eğitimin öğrenmedeki etkisini ortaya koymuştur

Anahtar Kelimeler

-

Kaynakça

• Aktaş Arnas, Y. (2000). “Okulöncesi dönemi çocuklarında sayı kavramının kazanılması.” Çoluk Çocuk Dergisi, Mayıs, 14–16.
• Aktaş Arnas, Y. (2002). Okulöncesi Dönemde Matematik Öğretimi, Adana: Nobel Tıp Kitabevi.
• Aktaş Arnas, Y.; Deretarla E. ve Sığırtmaç A. (2003). “5-6 yaş çocuklar için sayı ve şlem kavramları testi geçerlilik ve güvenirlik çalışması.” Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12, 147–157. Çukurova
• Cheek, J.M. And Smith, L.R. (1999). Music training and mathematics achievement. Adolescence, 34; 759–761.
• Coşkun,F.(1990). Anaokulu’na giden beş yaş çocuklarının 1’den 5’e kadar sayı sembollerini öğrenmelerinde geleneksel eğitim ile bilgisayar eğitiminin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Çilden, Ş. (2001). Müzik, Çocuk Gelişimi ve Öğrenme, Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1–8.
• Dere, H.(2000). Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden 6 yaş çocuklarına bazı matematik kavramlarını kazandırmada yapılandırılmış ve geleneksel yöntemlerin karşılaştırılması. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Dere, H. ve Ömeroğlu E. (2001). Okulöncesi Eğitimde Fen Doğa Matematik Çalışmaları, Ankara: Anı Yayıncılık.
• Dikici, A. (2002). Orff tekniği ile verilen müzik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Dikici Sığırtmaç, A. (2005). Okulöncesi Dönemde Müzik Eğitimi, İstanbul: Kare Yayınları.
• Doreen J. And Hess, R. D. (1985). An Activities Handbook for Teachers of Young Children. 4th Edition by Croft, The Culcural Affairs Office U.S. İnformation Service Boston: Houghton Mifflin.
• Eliason, C. And Jenkins, L. (2003). A Practical Guide To Early Childhood Curriculum. Upper Saddle River, NJ: Merrill.
• Eskioğlu, I. (2003). Müzik Eğitiminin Çocuk Gelişimi Üzerindeki Etkileri, Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu, 30–31 Ekim (sf.116–123), Malatya: İnönü Üniversitesi,
• Goeghegan, N. And Mitchelmore, M. (1996). “Possible Effects of Early Childhood Music on Mathematical Achievement”, Research in Early Childhood Education, Australian 5 (1).
• Gültek, B. (2002). “Müziğin çocuklar üzerindeki olumlu etkileri.” Çoluk-Çocuk Dergisi, 11, 29.
• Jones, M. (2000). Çocuk ve Oyun, 1. Basım, Kaknüs Yayınları: İstanbul.
• Kim,S.L.(1999). The effect of music instruction on prekindergartners’ mathematics ability. Doctor of education disertation, University of Houston.
• Öztosun,Ö. (2002). İlköğretim Okullarında Müzikselleştirilmiş Fişlerle Yapılan Eğitimin İlk okuma Öğretimine Etkisi (Ankara Yenimahalle İlçesi Yahya Çavuş İlköğretim Okulu Örneği). Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Öztürk, A. (2003). Okulöncesi Eğitimde Müzik, İstanbul: Morpa Kültür Yayınları. Sel, R. (2000). Okul Öncesi Çocuklarına Oyunlar-Rondlar, Ankara: Turan Ofset.
• Senemoğlu, N. (2004). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim, 9. baskı. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Seyrek, H. ve M. Sun (1991), Çocuk Oyunları, İzmir: Mey Ofset.
• Tuğrul, B. (2002). “Oyun, Çocuğun En Ciddi İşidir.” Çoluk Çocuk Dergisi, 13, 30-31.
• Ulcay, S. (1993). Okulöncesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kurumlarında Yıllık Program, İstanbul.
• Wolf, J. (1992). “Let’s sing it again: creating music with young children”, Young Children, 58–60.
• Yıldız,V.(1998). İşbirlikçi öğrenme ve geleneksel öğretimin okulöncesi çocuklarının temel matematik başarıları üzerindeki etkileri ve mevcut uygulamalarla ilgili öğretmen görüşleri. Doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.