ÖN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN FİNANSAL OKURYAZARLIK DÜZEYİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: KIRKLARELİ ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
Öz
Bu çalışmada, ön lisans eğitimi alan öğrencilerin finansal okuryazarlık
düzeyi tespit edilmeye çalışılmıştır. Finansal okuryazarlık düzeyinin
bireylerin almış oldukları eğitimle kazanılabilen bir yetenek olması çalışmanın
temel hipotezini oluşturmaktadır. Çalışmada, Kırklareli Üniversitesi’nde ön lisans
eğitimi alan farklı meslek yüksekokulları öğrencilerinin finansal okuryazarlık
düzeyleri arasındaki ilişki, finans ile ilgili ders alan programlar ve finans
ile ilgili ders almayan programlar düzeyinde karşılaştırmalı olarak ele
alınmıştır. 2018 yılı Haziran ayında anket yoluyla toplanan verilerle ön lisans
eğitimi alan öğrencilerin finansal kararlar almak ve risk yönetiminde bilgi
düzeyleri saptanmaya çalışılmıştır. Finans, bankacılık, uluslararası finans
dersi alan öğrencilerin temel düzeydeki finansal okuryazarlık bilgilerinin ve
davranışlarının, finans ve benzeri dersleri almayan program öğrencilerine göre
daha yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Diğer taraftan, genel olarak
bakıldığında, ön lisans öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeylerinin düşük
olduğu, finansal karar alma ve para yönetiminde yeterli bilgi ve bilinçli bir
harcama ve tasarruf davranışı içinde olmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.
Dolayısıyla, öğrencilere erken yaşta finansal okuryazarlıkla ilgili eğitimin
verilmesi, ülkenin daha bilinçli bir finansal davranış geliştirmesine ve
ekonomik büyüme ve kalkınmaya katkıda bulunacağını söylemek mümkündür.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- ALKAYA, A. ve Yağlı, İ. (2015). “Finansal Okuryazarlık - Finansal Bilgi, Davranış ve Tutum: Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi İİBF Öğrencileri Üzerine Bir Uygulama”. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(40): 585-599.
- BARIŞ, S. (2016). “Finansal Okuryazarlık ve Bütçeleme Davranışı: Üniversite Öğrenci̇leri Üzerine Bir Araştırma”. TESAM Akademi Dergisi, 3 (2): 13-38.
- BİÇER, E. B. ve Altan F. (2016). “Üniversite Öğrencilerinin Finansal Okuryazarlık ile İlgili Tutum ve Davranışlarının Değerlendirilmesi”. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(4): 1501-1517.
- HAYTA, B. A. (2011). Aile Finans Sistemi İlişkileri, Ankara: Gazi Kitabevi.
- HILGERTH, M.A., HOGARTH, J.M. ve BEVERLY, S.G. (2003). “Household Financial Management: The Connection between Knowledge and Behavior,” Federal Reserve Bulletin, 89(7): 309-322.
- KILIÇ, Y., Ata, H. A., & Seyrek, İ. H. (2015). “Finansal Okuryazarlık: Üniversite Öğrencilerine Yönelik Bir Araştırma”. Muhasebe ve Finansman Dergisi:129-150.
- LUSARDI, A. (2008). “Household Saving Behavior: The Role of Financial Literacy, Information, and Financial Education Programs”, NBER Working Paper Series, Working Paper: 13824.
- MANDELL, L. ve Klein, L. S. (2007). “Motivation and Financial Literacy”. Financial Services Review, 16: 105-116.
- MOORE, D. (2003). Survey of Financial Literacy in Washington State: Knowledge, Behavior, Attitudes and Experiences, Technical Report 03-39, Social and Economic Sciences Research Center, Washington State University.
- NOCTOR, M., Stoney, S. and Stradling, R. (1992). “Financial Literacy: A Discussion of Concepts and Competences of Financial Literacy and Opportunities for its Introduction into Young People’s Learning”, Report prepared for the National Westminster Bank, National Foundation for Education Research, London.