POTENCIALIZE-SE: A VIRTUAL GAME OF MATHEMATICS

Yıl 2016, Cilt: 4 , 8 - 10, 31.05.2016

Luciane De Paiva Moura Coutınho Neves Vaılan Júlia Costa De Souza Lidina Souza Dos Anjos Thiago Da Silva Godınho Marianna Baia De Andrade Mayla Victória Lomelino De Matos Edna Ribeiro Dos Santos Vanessa De Freitas Marçolla

Öz

Currently, it is impossible to think about
a modern society dissociated from innovations that have emerged in recent
decades. This continuous process of development makes many new devices arise as
many become obsolete. This new dynamic brings constant changes, so the school,
as integral and fundamental part of this process, needs more than ever
to draw its attention to the development of computer
technology. Therefore, this project aims to contribute to these many
changes, developing a technological tool that helps in the learning process of
mathematics and that encourages the students to break with the stagnation of
learning basically in the classroom. It also intends to facilitate and offer to
the teachers a tool to contribute to the improvement of the classes. The
project is the development of a virtual game named “Potencialize-se” which is
divided into eight stages’. The contents of the game have been chosen by six
students of the 2nd year of the integrated course in Computer Science under the
guidance of a teacher of mathematics based on the fundamental prerequisites for
a high school diploma to be granted.

Anahtar Kelimeler

Mathematics, Computing, Education

Kaynakça

• Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática (Ensino Fundamental e Médio). Brasil. Ministério da Educação. Programa Nacional de Informática na Educação (PROINFO). (1997). Brasília. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=244. Acesso em 11 de março de 2015. D’Ambrósio, U. (1996). Educação Matemática: da Teoria à Prática. Campinas: Papirus. Domingues, Ivone; POLATO, Amanda. (2009). Tecnologia mais conteúdos é igual a oportunidades de ensino. In: Revista Nova Escola, nº. 223. Fonseca Filho, Cléuzio. (2007). História da Computação: O caminho do pensamento e da tecnologia. Porto Alegre: EDIPUCRS. Gladcheff, A. P., ZUFFI, E. M., SILVA, D. M. (2001). Um Instrumento para Avaliação da Qualidade de Softwares Educacionais de Matemática para o Ensino Fundamental. In: VII Workshop de Informática na Escola, Fortaleza – CE. Jonassen, D. (1996). Using Mindtools to Develop Critical Thinking and Foster Collaboration in Schools. Columbus. Piccoli, Luís Alberto Prates. (2006). A construção de conceitos em Matemática: Uma proposta usando Tecnologia de Informação. Dissertação (mestrado) – Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre: [s.n.]. 108f. Disponível em: http://tede.pucrs.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=81. Acesso em 09 de março de 2015. Ponte, J. P., & Canavarro, P. (1997) Relações entre a Informática e a Matemática. Disponível em:<www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/textos/PC3-Tec-Mat.doc>. Acesso em 09 de março de 2015. RCT – Softwares Educacionais. Disponível em: http://www.rctsoft.com.br .Acesso em 17 de março de 2015. Romero, Claudia Severino. (2006). Recursos Tecnológicos nas Instituições de Ensino: planejar aulas de matemática utilizando Softwares Educacionais. UNIMESP – Centro Universitário Metropolitano de São Paulo. Valente, J. A.; Almeida, F. J. (1997). Visão analítica da Informática na educação no Brasil: A questão da formação do professor. Revista Brasileira de Informática na educação. n. 1, p. 45-59.