Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi

Sinan Yavuz; Metin Odabaş; Atilla Özdemir

doi:10.21031/epod.86531

Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi

Abstract

Bu çalışmada Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sistemi (TEOG) ortak sınavından elde edilen matematik başarısı ile öğrencilerin sosyoekonomik düzeyleri (SED) arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada 2013 yılında TEOG sınavına giren öğrencilerin matematik puanları bağımlı değişken ve SED bağımsız değişken olarak kullanılmıştır. Araştırma kapsamında kurulan hiyerarşik doğrusal (lineer) modelde öğrencilerin SED ve TEOG matematik başarı puanları birinci düzey, okulların ortalama SED değerleri ise ikinci düzey değişkenler olarak alınmıştır. Araştırmada Ankara ili Altındağ ilçesi sınırları içerisinde bulunan 32 ortaokuldan toplam 1194 öğrencinin SED ve 2013 yılı birinci dönem TEOG ortak sınavı matematik başarı puanları kullanılmıştır. Ayrıca araştırmada öğrencilerin okul düzeyinde ortalama matematik başarıları ve SED değerleri belirlenerek matematik başarılarındaki değişkenlik incelenmiştir. Okulların ortalama matematik başarıları arasındaki fark istatiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Okullara ait ortalama SED değerleri ortalama matematik başarısı üzerindeki etkisinin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı tespit edilmiştir.

References

Acar, M. (2013). Öğrenci Başarılarının Belirlenmesi Sınavında Türkçe Dersi Başarısının Öğrenci ve Okul Özellikleri ile İlişkisinin Hiyerarşik Lineer Model ile Analizi (Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı, Ankara). http://tez2.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir.
Arı, A. (2007). Öğrencilerin Okul Başarılarını Etkileyen Çeşitli Faktörlerin İncelenmesi, Milli Eğitim, 2007, (176):169-179
Atar, H. Y., & Atar, B. (2012). Türk Eğitim Reformunun Öğrencilerin
TIMSS 2007 Fen Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 12(4); 2621-2636
Atar, B. (2010). Basit Doğrusal Regresyon Analizi İle Hiyerarşik Doğrusal Modeller Analizinin Karşılaştırılması, Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 1(2), 78-84.
Barr, A. B. (2015). Family Socioeconomic Status, Family Health, and Changes in Students' Math Achievement Across High School: A Mediational model, Social Science & Medicine, 140, 27-35.
Biderman, A., & Krijnen, W. P. (2015) Relationship Between Socioeconomic Status and Quality of Life in Older Adults: A Path Analysis. Springer International Publishing Switzerland
Braun, H., Jenkins, F., Grigg, W. (2006). A Closer Look at Charter Schools Using Hierarchical Linear Modeling. U.S Department of Eduction. NCES 2006-460

Brooks-Gunn, J., & Duncan, G.J., 1997. The Effects of Poverty on Children. Future Child. 7 (2), 55e71.
Burjak, M. (2009). Toward Equity in Quality in Mathematics Education, Springer:New York
Caygil, R. & Kirkham, S.(2008). Mathematics trends in year 5 mathematics achievement 1994 to 2006. Ministry of Educaiton, New Zeland
Cayhan C. & Akın E. (2015). Teog Sınavı Türkçe Dersi Sorularının Türkçe Dersi Öğretim Programındaki Kazanımlar Açısından Değerlendirilmesi. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4, 119-128.
Çiftçi, Ö., & Çeçen, M. A. (2009). Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Kazanımlarıyla İlgili Bilişsel Becerilere Ulaşma Düzeylerinin İncelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 637-648.
Doğan, E., & Demir, S. B. (2015). Examination of the Relation between TEOG Score and School Success in Terms of Various Variable. Journal of Educational and Training Studies, 3(5).
Duncan, G.J., & Magnuson, K., 2011. The Nature and Impact of Early Achievement Skills, Attention Skills, and Behavior Problems. In: Duncan,
G.J., Murnane, R.J. (Eds.), Whither Opportunity? Rising Inequality, Schools, and Children's Life Chances. Russell Sage Foundation, New York, pp. 47e69.
Yilmaz Fındık, L., & Kavak, Y. (2013). Türkiye’deki Sosyo-Ekonomik Açıdan Dezavantajlı Öğrencilerin PISA 2009 Başarılarının Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice], 19(2), 249-273.
Gelbal, S. (2008). Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Sosyoekonomik Özelliklerinin Türkçe Başarısı Üzerinde Etkisi, Eğitim ve Bilim, 33(150).
Heckman, J.J., 2007. The Economics, Technology, and Neuroscience of Human Capability Formation. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 104 (33).
Hernandez, M. (2014). The Relationship between Mathematics Achievement and Socio-Economic Status, Ejournal of Eduational Policy, Spring.
Konopack, J.F., & McAuley, E. (2012). Efficacy-mediated Effects of Spirituality and Physical Activity on Quality of Life: A Path Analysis. US National Library of Medicine Institues of Health, 10:57.
Kurul Tural, N. (2002), Öğrenci başarısında etkili okul değişkenleri ve eğitimde verimlilik, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2).
Kültür, M.N., Kaplan, A., & Kaplan, N. (2002). İlköğretim Okulları 4. ve 5. Sınıflarda Uzunluk, Alan ve Hacim Ölçüleri Konularının Öğretimin Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi,10(2):297-308
Ma, X., & Klinger, D. (2000). Hierarchical Linear Modelling of Student and School Effects on Academic Achievement. Canadian Journal of Education, 25, 41–55.
Marks, G. (2006). Are between- and within-school Differences in Student Performance Largely due to Socioeconomic Background? Evidence from 30 countries. Educational Research, 48, 21–40.
MEB,01.03.2014.MEB Temel Kanunu, 24.02.2016 tarihinde http://mevzuat.meb.gov.tr/html/temkanun_0/temelkanun_0.html adresinden ulaşıldı
MEB, 29 Ekim 2013. e-Kılavuz. 24.10.2014 tarihinde http://www.meb.gov.tr/sinavlar/dokumanlar/2013/kilavuz/2013_OGES_Klvz.pdf adresinden ulaşıldı.
MEB, 2015 Ortaöğretim Kurumlari Yönetmeliği. 01.03.2016 tarihinde http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2013/09/20130907-4.htm adresinden ulaşıldı.
Olatunde, Y. P. (2010). Socio-Economsic Background and Mathematics Achievement of Students in Some Selected Senior Secondary Schools in Southwestern Nigeria, Pakistan Journal of Social Sciences 7 (1): 23-27.
Öksüzler, O., & Sürekçi, D. (2010) İlköğretimde Başarıyı Etkileyen Faktörler: Bir Sıralı Lojit Yaklaşımı, Finans Politik & Ekonomik Yorumlar, 47(543), 93-104.
Raudenbush, S. W., & Anthony S. Bryk. (2002). Hierarchical Linear Models Applications and Data Analysis Methods, Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Raudenbush, S. W., Bryk, A. S., Cheong, Y. F., Congdon. R. T., & Jr. Toit, M. (2011). Hierarchical Linear and Nonlinear Modeling, Lincolnwood, IL: Scientific Software International Inc. (sf. 35).
Sarıer, Y. (2010). Ortaöğretime Giriş Sınavları (oks-sbs) ve PISA Sonuçları Işığında Eğitimde Fırsat Eşitliğinin Değerlendirilmesi, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 107-129
Sammons, P., West, A. & Hind, A. (1997). Accounting for Variations in Pupil Attainment at the end of Key Stage 1. British Educational Research Journal, 23, 489-511.
Sirin, S. R. (2005). Socioeconomic Status and Academic Achievement: A Meta-analytic Review of Research, Review of Educational Research, 75(3), 417–453.
Tebliğler Dergisi, (2013). 2773584, MEB: Ankara, 24.10.2014 tarihinde http://mevzuat.meb.gov.tr/html/temelegitortaogrgecis/temegiortagecis_1.html adresinden ulaşıldı.
Thomas, S., Sammons, P., Mortimore, P., & Smees, R. (1997). Differential School Effectiveness: Comparing the Performance of Different Pupil Groups. British Educational Research Journal, 23, 451-469.
Wei, X., Lenz, K.B., & Blackorby, J. (2012). Math Growth Trajectories of Students with Disabilities: Disability Category, Gender, Racial, and Socioeconomic Status Differences from Ages 7 to 17, Remedial and Special Education, 34(3), 154-165.
White, K. R. (1982). The Relation between Socioeconomic Status and Academic Achievement. Psychological Bulletin, 91(3), 461-481.
Woltman, H. Feldstain, A., Mackay, J. C., & Rocchi, M. An Introduction to Hierarchical Linear Modeling. Tutorials in Quantitative Methods for Psychology 2012, Vol. 8(1), p. 52-69.
Yılmaz Koğar, E., & Aygün B. (2015). The Investigation of Content Validity of Mathematics Sub-Test of The Transition From Primary to Secondary Education Exam. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(5).
Uzun, N., & Saglam, N. (2005). Sosyo Ekonomik Durumun Çevre Bilinci ve Çevre Akademik Başarısı Üzerindeki Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 194-202.

Details

Primary Language

English

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Sinan Yavuz This is me

Metin Odabaş

Atilla Özdemir

Publication Date

June 30, 2016

Submission Date

October 27, 2015

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2016 Volume: 7 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.21031/epod.86531

IZ

https://izlik.org/JA54TX32XE

Cite

RIS / Bibtex

APA

Yavuz, S., Odabaş, M., & Özdemir, A. (2016). Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 7(1), 85-95. https://doi.org/10.21031/epod.86531

AMA

1.Yavuz S, Odabaş M, Özdemir A. Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi. JMEEP. 2016;7(1):85-95. doi:10.21031/epod.86531

Chicago

Yavuz, Sinan, Metin Odabaş, and Atilla Özdemir. 2016. “Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi”. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology 7 (1): 85-95. https://doi.org/10.21031/epod.86531.

EndNote

Yavuz S, Odabaş M, Özdemir A (June 1, 2016) Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology 7 1 85–95.

IEEE

[1]S. Yavuz, M. Odabaş, and A. Özdemir, “Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi”, JMEEP, vol. 7, no. 1, pp. 85–95, June 2016, doi: 10.21031/epod.86531.

ISNAD

Yavuz, Sinan - Odabaş, Metin - Özdemir, Atilla. “Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi”. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology 7/1 (June 1, 2016): 85-95. https://doi.org/10.21031/epod.86531.

JAMA

1.Yavuz S, Odabaş M, Özdemir A. Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi. JMEEP. 2016;7:85–95.

MLA

Yavuz, Sinan, et al. “Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi”. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, vol. 7, no. 1, June 2016, pp. 85-95, doi:10.21031/epod.86531.

Vancouver

1.Sinan Yavuz, Metin Odabaş, Atilla Özdemir. Öğrencilerin Sosyoekonomik Düzeylerinin TEOG Matematik Başarısına Etkisi. JMEEP. 2016 Jun. 1;7(1):85-9. doi:10.21031/epod.86531