Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi

Esra Ünsal; Çiğdem Öksüz

doi:10.30720/ered.417699

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi

Öz

Amaç: Bu araştırma Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocuklarda kaynaştırma eğitiminin uzman ve ebeveyn bakış açısı ile değerlendirilmesi amacıyla planlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Araştırmaya çocukları kaynaştırma eğitimi almakta olan, OSB olan çocuğa sahip 4 ebeveyn ve bir Psikolog ve bir Ergoterapist uzman dahil edilmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar: Araştırmamızda kaynaştırma eğitim uygulamaları ve çocuklara katkıları düşünüldüğünde bireysel farklılıklar ortaya koyulmuştur. Öğretmen tutumlarının olumlu veya olumsuz niteliğe sahip olabilen katkıları bu kapsamda en çok dikkat çekilen konu başlığı olmuştur. Ayrıca okul yönetimi ve destek personeli tutumları hakkında bireylerin eksik farkındalıkları üzerinde durulmuştur. Toplumsal seviye uygulama prosedürlerinin daha açıklayıcı ifade edilmesi gerektiği sonucu çıkarılmıştır. Tartışma: Araştırma sonuçlarımızdan elde edilen bilgiler ışığında kaynaştırma eğitiminde toplumsal bakış açısının iyileştirilmesi ihtiyacı ortaya çıkmıştır. Çocuğun bireysel ihtiyaçları ve davranış şekillerinin belirlenmesi ve bu alanda çalışan meslek gruplarının bu konuda bilgilendirilmesi ile kaynaştırma eğitiminde kalitenin artırılabileceği düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Katılım,Kaynaştırma eğitimi,Otizm

Kaynakça

Association, A. P. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®): American Psychiatric Pub.
Akalin, S., Demir, S., Sucuoglu, B., Bakkaloglu, H., & Iscen, F. (2014). The Needs of Inclusive Preschool Teachers about Inclusive Practices. Eurasian Journal of Educational Research, 54, 39-60.
Avramidis, E., & Norwich, B. (2002). Teachers' attitudes towards integration/inclusion: a review of the literature. Eur J Spec Needs Educ, 17(2), 129-147.
Batu, E. S. (2000). Kaynaştırma, destek hizmetler ve kaynaştırmaya hazırlık etkinlikleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 2(04), 35-45.
Bilaver, L. A., Cushing, L. S., & Cutler, A. T. (2016). Prevalence and correlates of educational intervention utilization among children with autism spectrum disorder. J Autism Dev Disord, 46(2), 561-571.
Çetinkaya, Ç., & Döner, İ. (2012). Türkiye’de üstün yeteneklilere tanınan hakların incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 2(3), 7-20.
Erden, G., Akdur, S., Angın, E., Er, E., Aslan, B. (2014). Otizm Spektrum Bozukluğu. Ankara: Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı
Falkmer, M., Anderson, K., Joosten, A., & Falkmer, T. (2015). Parents’ Perspectives on Inclusive Schools for Children with Autism Spectrum Conditions. Intl J Disabil Dev Educ, 62(1), 1-23.

Girli, A. (2007). Asperger sendromlu ve yüksek işlevli otistik çocukların eğitimden yararlanma düzeyleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 8(02), 23-43.
Kargın, T. (2004). Kaynaştırma: tanımı, gelişimi ve ilkeleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5(02), 1-13.
Kargın, T., Acarlar, F., & Sucuoğlu, B. (2003). Öğretmen, yönetici ve anne-babaların kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 4(02), 055-076.
Koçyiğit, S. (2015). Ana sınıflarında kaynaştırma eğitimi uygulamalarına ilişkin öğretmen-rehber öğretmen ve ebeveyn görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(1), 391-415.
Renty, J., & Roeyers, H. (2006). Satisfaction with formal support and education for children with autism spectrum disorder: The voices of the parents. Child Care Health Dev, 32(3), 371-385.
Rose, D. F., & Smith, B. J. (1992). Attitude Barriers and Strategies for Preschool Mainstreaming. Policy and Practice in Early Childhood Special Education Series, 161-181.
Starr, E. M., Foy, J. B., Cramer, K. M., & Singh, H. (2006). How are schools doing? Parental perceptions of children with autism spectrum disorders, Down syndrome and learning disabilities: A comparative analysis. Educ Train Dev Disabil, 315-332.
Trillingsgaard, A., & Sørensen, E. U. (1994). School integration of high-functioning children with autism. A qualitative clinical interview study. Eur Child Adolesc Psychiatry, 3(3), 187-196.
Ulutaşdemir, N. (2007). Engelli çocukların eğitimi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 2(5), 119-130.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Sağlık Kurumları Yönetimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Esra Ünsal Bu kişi benim
0000-0002-3243-8897
Türkiye

Çiğdem Öksüz ^*
0000-0002-3243-8897
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

22 Nisan 2018

Gönderilme Tarihi

31 Mart 2017

Kabul Tarihi

19 Kasım 2017

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2018 Cilt: 6 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.30720/ered.417699

IZ

https://izlik.org/JA35YP98BP

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Ünsal, E., & Öksüz, Ç. (2018). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 6(1), 31-36. https://doi.org/10.30720/ered.417699

AMA

1.Ünsal E, Öksüz Ç. Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi. 2018;6(1):31-36. doi:10.30720/ered.417699

Chicago

Ünsal, Esra, ve Çiğdem Öksüz. 2018. “Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi”. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi 6 (1): 31-36. https://doi.org/10.30720/ered.417699.

EndNote

Ünsal E, Öksüz Ç (01 Nisan 2018) Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi 6 1 31–36.

IEEE

[1]E. Ünsal ve Ç. Öksüz, “Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi”, Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, c. 6, sy 1, ss. 31–36, Nis. 2018, doi: 10.30720/ered.417699.

ISNAD

Ünsal, Esra - Öksüz, Çiğdem. “Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi”. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi 6/1 (01 Nisan 2018): 31-36. https://doi.org/10.30720/ered.417699.

JAMA

1.Ünsal E, Öksüz Ç. Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi. 2018;6:31–36.

MLA

Ünsal, Esra, ve Çiğdem Öksüz. “Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi”. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, c. 6, sy 1, Nisan 2018, ss. 31-36, doi:10.30720/ered.417699.

Vancouver

1.Esra Ünsal, Çiğdem Öksüz. Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi. 01 Nisan 2018;6(1):31-6. doi:10.30720/ered.417699

Cited By

Okul Öncesi Öğretmenlerin Otizm Spektrum Bozukluğu Bilgileriyle Problem Davranışlardan Rahatsız Olma Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Trakya Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.24315/tred.906666

Studies on Parents of Children in Inclusive Education in Türkiye: A Systematic Review

Sage Open

https://doi.org/10.1177/21582440251376446