Evaluation of Vocational School Students' Perceptions Towards Science Courses

Yıl 2025, Sayı: 7, 48 - 57, 31.12.2025

Kelimetullah Geçer , Ayşe Keskin Geçer

Öz

The purpose of the research is to determine the perceptions of participants studying in different vocational schools and different departments of a state university towards Science courses, taking into account some demographic variables of the students. For this purpose, a Likert type survey suitable for the sample created was used for the participants. The results were obtained using the SPSS 23.0 package program, taking into account F and t test values. As a result, it was seen that the opinions and perceptions of the participants studying in different departments about Science and its courses differed positively, that they were especially interested in science applications, and that they wanted to use the knowledge and experiences they gained regarding Science courses in daily life. In addition, it was observed that the fact that the departments mostly contained Science content aroused the participants' interest in learning Science. However, it was concluded that the Science courses taught to increase the Science perception of the participants in the departments where the research was conducted and to attract their interest in Science lessons were insufficient, and they could not do enough practice with the existing ones. The study and the results obtained from the study are important for the studies to be carried out on Science and Science courses in different departments and programs of different universities. In line with the results obtained from the findings, some suggestions are listed as follows: Students can be helped to develop positive attitudes and perceptions towards science and its courses by increasing the number and duration of practical courses after theoretical courses.

Anahtar Kelimeler

Science , Perception , Science Perception , Vocational School , University

Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Fen Bilimleri Derslerine Yönelik Algılarının Değerlendirilmesi

Öz

Yapılan araştırmanın amacı, bir devlet üniversitesinin farklı meslek yüksekokullarında ve farklı bölümlerinde okuyan katılımcıların Fen bilimleri derslerine yönelik algılarının, öğrencilerin belirlenen bazı demografik değişkenleri dikkate alınarak tespit edilmesidir. Oluşturulan örnekleme uygun bu amaca yönelik likert türü anket katılımcılar için kullanılmıştır. Ulaşılan sonuçlar SPSS 20.0 paket programıyla F ve t testi değerleri dikkate alınarak elde edilmiştir. Sonuçta değişik bölümlerde öğrenim gören katılımcıların Fen bilimlerine ve derslerine dair görüş ve algılarının olumlu olarak farklılaştığı, özellikle fen uygulamalarına ilgi duydukları, günlük yaşamda Fen derslerine yönelik edindikleri bilgi ve tecrübeleri kullanmak istedikleri görülmüştür. Ayrıca bölümlerin çoğunlukla Fen içerikli olması katılımcılarda Feni öğrenmeye yönelik ilgiyi uyandırdığı görülmüştür. Ancak araştırmanın yapıldığı bölümlerdeki katılımcıların Fen algısını arttırmaya ve Fen derslerine ilgilerini çekmeye yönelik okutulan Fen derslerinin yetersiz olduğu, mevcut olanlarla da yeteri kadar uygulama yapamadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan çalışma, çalışmadan elde edilen sonuçlar değişik üniversitelerin farklı bölümlerinde ve programlarında Fene, Fen derslerine yönelik gerçekleştirilecek çalışmalar açısından önem taşımaktadır. Bulgulardan elde edilen sonuçlar doğrultusunda, öğrencilere teorik derslerin ardından pratik ders sayılarının ve sürelerinin arttırılarak fen bilimlerine ve derslerine yönelik olumlu tutum ve algı geliştirmeleri sağlanabilir şeklinde bazı öneriler sıralanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Fen Bilimleri , Algı , Fen Algısı , Meslek Yüksekokulu , Üniversite

Etik Beyan

2025/05-11 ve E.7353 sayılı kararıyla uygun görülmüştür.

Destekleyen Kurum

Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu

Kaynakça

• Aktamış, H., & Ergin, Ö. (2006). Fen eğitimi ve yaratıcılık. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 77–83.
• Arpacı, A., & Birhanlı, A. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoloji öğretimine yönelik öz-yeterlik algıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1199–1220.
• Bakırcı, H., Çalık, M. ve Çepni, S. (2017). The Effect of the common knowledge construction model-oriented education on sixth grade pupils’ views on the nature of science. Journal of Baltic Science Education, 16(1), 43-55.
• Düğer, B. (2022). Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutum ve akademik risk düzeylerinin incelenmesi (Aksaray ili örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Aksaray Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aksaray.
• Erdemir, N., Bakırcı, H., & Erduran, E. (2009). Öğretmen adaylarının eğitimde teknolojiyi kullanabilme özgüvenlerinin tespiti. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(3), 99–108.
• Ersoy, Ö. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının fen bilimlerine karşı tutumları. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi (TURCOMAT), 5(2), 123–138.
• Gürses, A., Açıkyıldız, M., Bayrak, R., Yalçın, M., & Doğar, Ç. (2004). Fen eğitimi: Kültürel bir bakış. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 31–40.
• Kahyaoğlu, M. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yeni teknolojileri kullanmaya yönelik görüşleri. Eğitim Bilimleri Araştırma Dergisi, 1(1), 79–96.
• Karasar, N. (1994). Bilimsel araştırma yöntemi. 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd.
• Sarıgöz, O. (2012). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin fen kültürüne ilişkin düşüncelerinin değerlendirilmesi. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 1(1), 1071–1079.
• Şenel, A., & Gençoğlu, S. (2003). Küreselleşen dünyada teknoloji eğitimi. Gazi Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Dergisi, 11(12), 45–65.