Fen Bilgisi Öğretmenlerinin ve Öğretmen Adaylarının Web 2.0 Araçlarını Kullanım Yetkinlikleri
Öz
Bu çalışma, fen bilgisi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının Web 2.0 kullanım yeterliliklerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde yer alan tekil tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini 2023-2024 Eğitim-Öğretim yılında Sinop ilindeki resmî ve özel okullarda görev yapan fen bilgisi öğretmenleri ile Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında tüm evrene ulaşılması amaçlandığından örneklem seçilmesi yoluna gidilmemiştir. Veri toplama aracı olarak Çelik (2021) tarafından geliştirilen "Web 2.0 Araçları Kullanım Yetkinliği Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek 5'li Likert tipindedir, 39 maddeden ve tek faktörlü yapıdan oluşmaktadır. Araştırma sonucunda katılımcıların Web 2.0 kullanım yetkinliklerinin orta ve düşük düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyet, çalışma durumu, kurs/ders almış olma değişkeni açısından anlamlı farklılık bulunmazken yüksek lisans yapanlar, 21 yıl ve üzeri mesleki kıdemi olanlar, bilgisayar kullanım yeterlikleri yüksek olanlar lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Araştırma sonuçlarına göre Web 2.0 araçları yetkinlikleri artırmaya yönelik faaliyetler planlanmalıdır.
Anahtar Kelimeler
Web 2.0 Araçları, fen eğitimi, yeterliklerin artırılması, lisans öğretimi
Destekleyen Kurum
Yok
Etik Beyan
Yapılan bu çalışmada "Yükseköğretim Kurumları Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi" kapsamında uyulması belirtilen tüm kurallara uyulmuştur. Yönergenin ikinci bölümü olan "Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiğine Aykırı Eylemler" başlığı altında belirtilen eylemlerden hiçbiri gerçekleştirilmemiştir.
Kaynakça
- Akbaş, S. (2023). Sınıf öğretmenlerinin Web 2.0 araçları kullanımı yetkinliklerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi. (Basılmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
- Akbaş, S. & Yünkül, E. (2024). Sınıf öğretmenlerinin Web 2.0 araçları kullanımı yetkinliklerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(1), 93-110. https://doi.org/10.33206/mjss.1287016
- Albion, P. (2008). Web 2.0 in teacher education: two imperatives for action. Computers in the Schools, 25(3/4) ,181-198.
- Aldır, Z. (2014). Web 2.0 araçlarının öğretimde kullanılmasına ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerinin çeşitli değişkenler acısından incelenmesi. (Basılmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
- Altunışık, M. & Aktürk, A. O. (2021). Türkiye’de web 2.0 araçlarının eğitim-öğretim ortamlarında kullanımına bir bakış: 2010-2020 dönemi tezlerinin incelenmesi. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 5(2), 205-227.
- Atalmış, S. ve Şimşek, G. (2022). Sosyal bilgiler ve fen bilimleri öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarını kullanım yeterlilikleri. Journal of Innovative Research in Social Studies. 5(1), 1-19. https://doi.org/10.47503/jirss.1039178 Betterteam. (2023, 23 Ekim). Science Teacher Job Description. Erişim adresi: https://www.betterteam.com/science-teacher-job-description
- Bünül, R. (2019). Fen alanları öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarının öğretimde kullanımına ilişkin görüşleri [Basılmamış Yüksek Lisans Tezi]. Dicle Üniversitesi.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. (20. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Can, A. (2018). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi kitabı. 6. Baskı, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (3. Baskı). Lawrence Erlbaum Associates, New Jersey.