The Relationship Between Physical Literacy, Physical Activity Behavior and Extracurricular Sport Activities

Abstract

In this study is to examine the relationship between physical literacy, physical activity behavior and extracurricular sport activities. The research was designed with a descriptive survey design, one of the quantitative research approaches. A total of 276 participants, 103 (37.3%) female and 173 (62.7) male, aged between 12 and 18, who were studying at secondary and high schools in Trabzon city center in 2022, and playing sports in different sports clubs, were included in the research. In the research, “Perceived physical literacy scale for adolescents” adapted into Turkish by Yılmaz and Kabak (2021), “Student attitude scale towards extracurricular sports activities” developed by Yılmaz and Güven (2018), and Eskiler et al., (2016) “Cognitive behavioral physical activity scale” adapted into Turkish was used. In the analysis of data; descriptive statistics, independent groups t-test, one-way analysis of variance, Pearson correlation analysis and multiple regression analysis were performed. In the study, it was determined that my participants had higher levels of physical literacy, attitudes towards extracurricular sports activities, and physical activity behaviors, and that the participants who did sports were more likely to have these characteristics than those who did not. On the other hand, it was determined that there was a positive low-level significant relationship between extracurricular sport activity and the year of sport. It has been determined that there is a significant difference in terms of these three characteristics according to the sports branch. In addition, a highly significant positive correlation was obtained between physical activity and body literacy and physical literacy. Physical literacy and physical activity behavior together explain the attitude towards extracurricular sports activities by 44%. As a result, it is important to provide physical activity behavior and physical literacy gains in order to positively affect the participation and attitude of the participants in extracurricular sports activities.

Keywords

• Physical Literacy
• Physcial Activity
• Extracurricular Sport Activity
• Adolescent

Beden Okuryazarlığı Fiziksel Aktivite Davranışı ve Ders Dışı Sportif Etkinlikler Arasındaki İlişki

Öz

Araştırmanın amacı, ergenlerin beden okuryazarlığı fiziksel aktivite davranışı ve ders dışı sportif etkinlikler arasındaki ilişkiye yönelik görüşlerini incelemektir. Nicel araştırma yaklaşımlarından betimsel tarama deseniyle araştırma kurgulanmıştır. Araştırma, 2022 yılında Trabzon il merkezindeki ortaokul ve liselerde öğrenim gören öğrenciler ve farklı spor kulüplerinde spor yapan yaşları 12 ila 18 arasında değişen 103’ü (%37.3) kadın, 173’ü (62.7)erkek toplam 276 katılımcı dahil edilmiştir. Araştırmada Yılmaz ve Kabak’ın (2021) Türkçe’ye uyarlamasını yaptıkları “Ergenler için algılanan beden okuryazarlığı ölçeği”, Yılmaz ve Güven’in (2018) geliştirdiği “Ders dışı sportif etkinliklere yönelik öğrenci tutum ölçeği” ve Eskiler ve ark., (2016) tarafından Türkçe’ye uyarlaması yapılan “Bilişsel davranışçı fiziksel aktivite ölçeği” kullanılmıştır. Veri analizinde; betimsel istatistik, Independent simples t test, One-Way ANOVA, korelasyon analizi ve çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmada katılımcılarım beden okuryazarlıkları, ders dışı sportif etkinliklere yönelik tutum ve fiziksel aktivite davranış düzeylerinin yüksek olduğu ve spor yapan katılımcıların bu özelliklere sahip olma durumlarının spor yapmayanlara göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ders dışı sportif etkinlik ile spor yılı arasında ise pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir. Spor branşına göre bu üç özellik açısından anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca fiziksel aktivite ile beden okuryazarlığı ve beden okuryazarlığı arasında pozitif yönde yüksek düzeyde anlamlı ilişki elde edilmiştir. Beden okuryazarlığı ve fiziksel aktivite davranışı birlikte ders dışı sportif etkinliklere yönelik tutumu %44 oranında açıklamaktadır. Sonuç olarak katılımcıların ders dışı sportif etkinliklere katılımını ve tutumunu olumlu yönde etkileyebilmek için fiziksel aktivite davranışı ve beden okuryazarlığı kazanımlarını sağlamak önemlidir.

Anahtar Kelimeler

• Beden Okuryazarlığı
• Fiziksel Aktivite
• Ders Dışı Sportif Etkinlik
• Ergenler

References

1. 1. Akıncı, A. Y. ve Çimen, E. (2021). İlkokul öğrencilerinin hareketli ve sağlıklı yaşam yeterlilikleri (Isparta Örneği) . Düzce Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(1) , 17-27.
2. 2. Almond, L. (2013). What is the value of physical literacy and why is physical literacy valuable? Presidents Message 12.
3. 3. Almond, L. ve Whitehead, M. (2012). The value of physical literacy. Physical Education Matters, 7(2), 61-63.
4. 4. Altun, A. (2005). Gelişen teknolojiler ve yeni okuryazarlıklar. Ankara: Anı Yayınları.
5. 5. Bailey, R., Armour, K., Kirk, D., Jess, M., Pickup, I. ve Sandford, R. (2009). The Educational benefits claimed for physical education and school sport: An Academic review. Research Papers in Education, 24, 1-27. https://doi.org/10.1080/02671520701809817
6. 6. Barnett, L. M., Dennis, R., Hunter, K., Cairney, J., Keegan, R. J., Essiet, I. A. ve Dudley, D. A. (2020). Art meets sport: What can actor training bring to physical literacy programs?. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(12), 4497. https://doi.org/10.3390/ijerph17124497
7. 7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz Ş. ve Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri (24. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
8. 8. Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (Genişletilmiş 19. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları.

9. 9. Cairney, J., Dudley, D., Kwan, M., Bulten, R. ve Kriellaars, D. (2019). Physical literacy, physical activity and health: Toward an evidence-informed conceptual model. Sports Medicine, 49(3), 371-383.
10. 10. Cairney, J., Health, C., Bedard, C., Dudley, D. ve Kriellaars D. (2016). Towards a physical literacy framework to guide the design, implementation and evaluation of early childhood movement-based interventions targeting cognitive development. Annals of Sports Medicine and Research, 3(4), 1073-1.
11. 11. Carl, J., Barratt, J., Wanner, P. C. ve diğerleri (2022).The effectiveness of physical literacy ınterventions: A systematic review with meta-analysis. Sports Medicine 52, 2965–2999. https://doi.org/10.1007/s40279-022-01738-4
12. 12. Capel, S. ve Whitehead, M. (2012). Physical education debates. London: Routledge.
13. 13. Carroll, M. D., Navaneelan, T., Bryan, S. ve Ogden, C. L. (2015). Prevalence of obesity among children and adolescents in the United States and Canada. NCHS Data Brief, 211.
14. 14. Castelli, D. M., Barcelona, J. M. ve Bryant, L. (2015). “Contextualizing physical literacy in the school environment: the challenges.” Journal of Sport and Health Science, 4(2), 156–163. doi:10.1016/j.jshs.2015.04.003
15. 15. Castelli, D. M., Centeio, E. E., Beighle, A. E., Carson, R. L. ve Nicksic, H. M. (2014). Physical literacy and comprehensive school physical activity programs. Preventive Medicine, 66, 95-100.
16. 16. Cengiz, C. (2023). An examination of physical literacy of high school students. Education, 11(2), 83-91.
17. 17. Choi, S. M., Sum, R. K. W., Wallhead, T., Ha, A. S. C., Sit, C. H. P., Shy, D. Y. ve Wei, F. M. (2020). Preservice physical education teachers’ perceived physical literacy and teaching efficacy. Journal of Teaching in Physical Education, 40(1), 146-156.
18. 18. Choi, S. M., Sum, R. K. W., Leung, E. F. L. ve Ng, R. S. K. (2018). Relationship between perceived physical literacy and physical activity levels among hong kong adolescents. PLoS One, 13(8), e0203105.
19. 19. Corlett, J. ve Mandigo, J. (2013). A day in the life: teaching physical literacy. Physical Health Educucation, 78(4), 18-22.
20. 20. Corbin, C.B. (2016). Implications of physical literacy for research and practice: A commentary. Research Quarterly For Exercise And Sport, 87(1), 14-27.https://doi.org/10.1080/02701367.2016.1124722 PMID: 26889581
21. 21. Demir, C. ve Demir, N. (2006). Bireylerin boş zaman faaliyetlerine katılmalarını etkileyen faktörler ile cinsiyet arasındaki ilişki: lisans öğrencilerine yönelik bir uygulama. Ege Academic Review, 6(1), 36-48.
22. 22. Dudley, D. A. (2015). A conceptual model of observed physical literacy. Physical Educator, 72(5), 236-260.
23. 23. Dudley, D., Okely, A., Pearson, P. ve Cotton, W. (2011). A systematic review of the effectiveness of physical education and school sport interventions aimed at physical activity, mobility skills, and enjoyment of physical activity. European Physical Education Review, 17(3), 353-378.
24. 24. Durden-Myers, E. J., Green, N. R. ve Whitehead, M. E. (2018). Implications for promoting physical literacy. Journal of Physical Education Teaching, 37(3), 262-271.
25. 25. Eccles, J. S. ve Barber, B. L. (1999). Student council, volunteering, basketball, or marching band: what kind of extracurricular involvement matters?. Journal of Adolescent Research, 14(1), 10-43.
26. 26. Edwards, L. C., Bryant, A. S., Morgan, K., Cooper, S. M., Jones A. M., ve Keegan, R. J. (2019). A professional development program to enhance primary school teachers’ knowledge and operationalization of physical literacy. Journal of Teaching in Physical Education, 38(2), 126-135. https://doi.org/10.1123/jtpe.2018-0275
27. 27. Eskiler, E., Küçükibiş, F., Gülle, M. ve Soyer, F. (2016). Bilişsel davranışçı fiziksel aktivite ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Human Sciences, 13(2), 2577-2587.
28. 28. Farren, G. L. (2017). Physical literacy and ıntention to play interscholastic sports in sixth grade physical education students (Doctoral Dissertation). University of North Texas.
29. 29. Fredricks, J. S. ve Eccles, J. A. (2008). Participation in extracurricular activities in the middle school years: are there developmental benefits for African/American and European American youth? Journal of Youth Adolecence, 37(9), 1029-1043. doi: 10.1007/s10964-008-9309-4
30. 30. Giblin, S., Collins, D. ve Button, C. (2014). Physical literacy: Importance, Evaluation and future directions. Sports Medicine, 44(9), 1177-1184.
31. 31. Haerens, L., Kirk, D., Cardon, G. ve De Bourdeaudbuij, I. (2010, September). The development of a pedagogical model for Health-Based Physical Education. Paper presented at the BERA Annual Conference, Coventry, United Kingdom.
32. 32. Harrison, P. A. ve Narayan, G. (2003). Diffirences in behavior, phychological factors, and environmental factors assosiated with participation in school sports and other activities in adolescence. Journal of School Health, 73(3), 113-120.
33. 33. Harvey, S. ve Pill, S. (2019). Exploring physical education teachers ‘everyday understandings’ of physical literacy. Sport, Education and Society, 24(8), 841-854.
34. 34. Higgs, C. (2010). Physical literacy two approaches, one concept. Physical Health Educucation, 6-7.
35. 35. Hudson, S. 2000). The segmentation of potential tourists: Constraint differences between men and women. Journal of Travel Research, 38(4), 363-368.
36. 36. Lundvall, S. (2015). Physical literacy in the field of physical education-a challenge and a possibility. Journal of Sport and Health Science, 4(2), 113-118.
37. 37. Lloyd, M., Colley, R. C. ve Tremblay, M. S. (2010). Advancing the debate on ‘fitness testing’for children: Perhaps we’re riding the wrong animal. Pediatric Exercise Science, 22(2), 176-182.
38. 38. Jurbala, P.(2015). What is physical literacy, really? Quest, 67(4),367–83. https ://doi.org/10.1080/00336 297.2015.1084341.
39. 39. Mahoney, J. L., Larson, R. W. ve Eccles, J. S. (Eds.). (2005). Organized activities as contexts of development: Extracurricular activities, after school and community programs. London: Psychology Press.
40. 40. Mahoney, J. L. (2000). School extracurricular activity participation as a moderator in the development of antisocial patterns. Child Development, 71(2), 502–506.
41. 41. Mandigo, J., Francis, N., Lodewyk, K. ve Lopez, R. (2009). Physical literacy for educators. Physical And Health Education Journal, 75(3), 27-30.
42. 42. Mandigo, J., Corlett, J. ve Lathrop, A. H. (2012). Physical education in the twenty-first century: To infinity and beyond. Pedagogy in motion: A Community of Inquiry for Human Movement Studies, 15-44.
43. 43. Özgül, F., Semiz, K. ve Kangalgil, M. (2023). Ortaokul öğrencileri için bedensel okuryazarlık tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-12.
44. 44. Pastor-Cisneros, R., Carlos-Vivas, J., Muñoz-Bermejo, L., Adsuar-Sala, J. C., Merellano-Navarro, E. ve Mendoza-Muñoz, M. (2021). Association between physical literacy and self-perceived fitness level in children and adolescents. Biology, 10(12), 1358.
45. 45. Pot, J. N. ve van Hilvoorde, I. M. (2013). A critical consideration of the use of physical literacy in the Netherlands. ICSSPE Bulletin, (65).
46. 46. Robinson, D. B., Randall, L. ve Barrett, J. (2018). Physical literacy (mis) understandings: What do leading physical education teachers know about physical literacy? Journal of Teaching in Physical Education, 37(3), 288-298.
47. 47. Roetert, E. P., Kriellaars, D., Ellenbecker, T. S. ve Richardson, C. (2017). Preparing students for a physically literate life. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 88(1), 57-62. Doi: 10.1080/07303084.2017.1252554
48. 48. Shannon, C. S. (2006). Parente'messages about the role of extracurricular and unstructured leisure activities: adolescente'perceptions. Journal of Leisure Research, 38(3), 398-420.
49. 49. Sivri, M. (2021). Beden eğitimi öğretmenlerinin özyeterlik inançları pedagojik bilgi ve becerileri ile beden okuryazarlıkları arasındaki ilişki (Yüksek lisans Tezi). Trabzon Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Trabzon.
50. 50. Sport Wales. (2009). “Young peoples’ participation in sport.” Sports Update No 62: Sept 2009. [Accessed On-line] February 1st 2023: www.sportwales.org.uk/media/346127/update_65(62)_e.pdf
51. 51. Sport Wales. (2010). A vision for sport in Wales. December 2010. [Accessed On-line] February 21st 2023: http://www.sportwales.org.uk/research--policy/tools-andresources/publications.aspx
52. 52. Şirin, E. F., Çağlayan, H. S. ve İnce, A. (2009). Beden eğitimi öğretmenlerinin yeni ilköğretim programındaki ölçme-değerlendirme konusundaki yeterlilik düzeylerine ilişkin algıları. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 14(1), 25-40.
53. 53. Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2018). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 6. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
54. 54. Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2013). Multivariate analysis of variance and covariance. Using multivariate statistics. Boston: Allyn and Bacon.
55. 55. Taş, H. ve Altınsöz, İ. H. (2021). Ortaokul öğrencilerinin bedensel okuryazarlığını değerlendirme. Eğitim ve Bilim, 46(208), 475-491.
56. 56. Tezbaşaran, A. (1996). Likert tipi ölçek geliştirme kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
57. 57. Tremblay, M. S. ve Longmuir, P. E. (2017). Conceptual critique of Canada’s physical literacy assessment instruments also misses the mark. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 21(3), 174-176.
58. 58. Villarreal, V. (2012). Characteristics and consequences af extracurricular activity participation of hispanic middle school students (Doctoral dissertation). Graduate Studies of Texas A&M University, ABD.
59. 59. Whitehead, M. (Ed.). (2019). Physical literacy across the world. London: Routledge.
60. 60. Whitehead, M. (2013a). The concept of physical literacy. Br J Teach Phys Education, 32(1), 6–8.
61. 61. Whitehead, M. (2013b). History and development of physical literacy. International Council of Sport Sciences and Physical Education (ICSSPE), (65).
62. 62. Whitehead, M. (2001). The concept of physical literacy. European Journal of Physical Education, 6(2), 127-138. https://doi.org/10.1080/1740898010060205
63. 63. Yıldızer, G. ve Munusturlar, S. (2022). Differences in perceived physical literacy between teachers delivering physical education in schools: Classroom teachers vs physical education teachers. Physical Education and Sport Pedagogy, 27(6), 626-639.
64. 64. Yılmaz, A. ve Kabak, S. (2021). Perceived physical literacy scale for adolescents (PPLSA): Validity and reliability study. International Journal of Education and Literacy Studies, 9(1), 159-171.
65. 65. Yılmaz, A. (2019). Lise öğrencilerinin ders dışı sportif etkinliklere yönelik tutumları ile okula bağlanma durumlarının incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 4(1), 50-63.
66. 66. Yılmaz, A. (2018). Ebeveynlerin beden eğitimi dersi ve ders dışı sportif etkinliklere yönelik tutumları. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 12(1), 48-64.
67. 67. Yılmaz, M. O. ve Bozkurt, S. (2017). Oyun ve fiziki etkinlikler dersinin ilkokul öğrencilerinin motorik özelliklerinin gelişimine etkisi. Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 2(2), 43-50.