THE PERCEPTIONS OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS ABOUT COMPETENCY LEVELS OF MEASUREMENT-EVALUATION SUBJECT IN THE NEW PRIMARY SCHOOL TEACHING PROGRAM

Abstract

The aim of this survey is to define the perceptions of Physical Education (P.E) teachers about the competency levels of measurement-evaluation subject in the new primary school teaching program. The research has descriptive quality and scanning model has been used. In order to gather the data of the perceptions of P.E teachers about the competency levels of measurement-evaluation subject; a questionnaire, consisting of three sub-dimensions ("the selection for the measurement tool" 19. item α=,898, "the practice of the implementation" (10 item) α=,923, "the evaluation of the data" (14 item) α=,943 and "general sufficiency" (43 item) α=,963 has been prepared. The survey consists of 170 P.E teachers working at schools of three central districts of Konya (Karatay, Meram, Selçuklu). The practice of this consists of 102 P.E teachers working at primary schools of three central districts of Konya (Karatay, Meram, Selçuklu). As a result of this survey; the perceptions of P.E teachers about the competency levels of measurement-evaluation subject in the new primary school teaching program seem to be between "sufficient" and "partially sufficent". The partially sufficient measurement technique to be prepared according to the whole P.E teachers in P.E classes is; student’s product file, control list and rubric (classification scale). The partially sufficient the measurement technique to be prepared for the practice of the implementation is; the implementation of techniques to be used in student’s product file, the implementation of control list, the implementation of rubric. The partially sufficient the measurement technique to be prepared for the evaluation of the data is; the evaluation of the rubric and grading the rubric results. Teachers see themselves most capable about the subject "exam", which is a traditional method. They tend to see themselves more inadequate for the alternative assessment and measurement techniques known as the necessity of the new program, compared with the traditional techniques.

Keywords

• Primary School Teaching Program,Physical Education,Measurement and Evaluation,Teacher’s Capability

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ İLKÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ ÖLÇME-DEĞERLENDİRME KONUSUNDAKİ YETERLİLİK DÜZEYLERİNE İLİŞKİN ALGILARI

Abstract

Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmenlerinin yeni ilköğretim programındaki ölçme-değerlendirme konusundaki yeterlilik düzeylerine ilişkin algılarını belirlemektir. Araştırma betimsel nitelikte olup tarama modeli kullanılmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin ölçme-değerlendirme konusundaki yeterlilik düzeylerine ilişkin algıları hakkındaki verileri toplamak amacıyla 3 alt boyuttan ("ölçme aracının seçilmesi" 19 madde α=,898, "uygulamanın yapılması" (10 madde) α=,923, "verilerin değerlendirilmesi" (14 madde) α=,943) ve (43 madde) "genel yeterlilik" α=,963 olmak üzere toplam 43 maddeden oluşan bir anket formu hazırlanmıştır. Araştırmanın evrenini Konya il merkezinde bulunan 3 merkez ilçede (Karatay, Meram, Selçuklu) ilköğretim okulunda görev yapan 170 beden eğitimi öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemini ise, Konya il merkezinde bulunan 3 merkez ilçede (Karatay, Meram, Selçuklu) ilköğretim okulunda görev yapan 102 beden eğitimi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda, beden eğitimi öğretmenlerinin yeni ilköğretim beden eğitimi programındaki ölçme-değerlendirme konusundaki yeterlilik düzeylerine ilişkin algılarına ait cevapların büyük çoğunluğunun "yeterli" ile "kısmen yeterli" arasında olduğu görülmektedir. Tüm beden eğitimi öğretmenlerinin beden eğitimi dersinde "ölçme aracının seçilmesi" konusunda kısmen yeterli hissettikleri ölçme değerlendirme teknikleri; öğrenci ürün dosyası, kontrol listesi ve rubrik (derecelendirme ölçeği) hazırlamadır. "Uygulamanın Yapılması" konusunda kısmen yeterli hissettikleri ölçme değerlendirme teknikleri; öğrenci ürün dosyasında kullanılacak teknikleri uygulama, kontrol listesi uygulama, rubrik uygulamadır. "Verilerin Değerlendirilmesi" konusunda ise kısmen yeterli hissettikleri ölçme değerlendirme teknikleri; rubrik değerlendirme, rubrik sonuçlarını nota çevirmedir. Öğretmenler kendilerini en çok geleneksel yöntemler olarak adlandırılan sınav türlerinde yeterli görmektedirler. Alternatif değerlendirme yöntemleri olarak da bilinen yeni programın gerektirdiği ölçme değerlendirme tekniklerinde (performansa dayalı) geleneksel yöntemlere göre kendilerini daha yetersiz görmektedirler.

Keywords

• İlköğretim Programı,Beden Eğitimi,Ölçme ve Değerlendirme,Öğretmen Yeterliliği

References

1. 1. Adıyaman, Y. (2005). İlköğretim 4., 6. ve 8. Sınıflarında Türkçe Dersine Giren Öğretmenlerin Ölçme Değerlendirme Düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İlköğretim Anabilim Dalı, Afyonkarahisar.
2. 2. Airasian, P.W. (1994). Classroom Assessment. Second Edition, McGraw Hill Inc, New York.
3. 3. Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin Ölçme-Değerlendirme Uygulamaları ve Yeterlik Düzeyleri: İlk ve Ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37 (2), 99-114.
4. 4. Daniel, L. G. ve King, D. (1998). A Knowledge and use of Testing and Measurement Literac of Elementary and Secondary Teachers. Journal of Educational Research, 91 (6), 331-344.
5. 5. Eğri, G. (2006). Coğrafya Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme Yapabilme Yeterliliği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.