Özel Yetenekli Öğrencilerin Eleştirel Konuşma Beceri Düzeylerinin İncelenmesi

Bu çalışma özel yetenekli öğrencilerin eleştirel konuşma beceri düzeylerinin yetenek ve cinsiyet alanlarına göre farklılık gösterip göstermediğini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda çeşitli değişkenlere ilişkin araştırma sorularına yanıt aranmıştır. Araştırmada nicel araştırmanın genel tarama modellerinden tekil tarama modelinden yararlanılmıştır. Tekil tarama modeli, araştırılan durum veya durumların tek tek tür ya da miktar olarak oluşumlarının belirlenmesi olarak tanımlanmaktadır. Çalışma 2023-2024 eğitim öğretim yılında Batman Bilim ve Sanat Merkezine kayıtlı toplam 179 özel yetenekli öğrenci (87 kız ve 92 erkek) ile yürütülmüştür. Öğrencilerin 84’ü genel zihinsel, 48’i müzik ve 47’si görsel sanat yetenek alanına kayıtlıdır. Araştırma verileri “Eleştirel Konuşma Beceri Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Bu ölçeğin alt boyutlarının normal dağılıp dağılmadığına çarpıklık ve basıklık değerlerine bakılarak karar verilmiştir. Araştırma kapsamında uygulanan ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı .87 olarak hesaplanmıştır. Çalışmada elde edilen veriler bağımsız gruplar t-testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda özel yetenekli öğrencilerin cinsiyet değişkeni kapsamında eleştirel konuşma düzeylerinde anlamlı bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca eleştirel konuşma beceri düzeyleri genel zihinsel yetenek alanı öğrencilerinde diğer yetenek alanlarına sahip öğrencilere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Çalışmada elde edilen sonuçlar literatürde daha kapsamlı olarak çalışılan ve eleştirel konuşmayı da kapsayan eleştirel düşünme konusu ile incelenip tartışılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre araştırmacılar ve uygulayıcılar için çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

This study aims to examine whether the critical speaking skill levels of gifted and talented students differ according to ability and gender areas. For this purpose, answers to research questions for various variables were explored. The study employed a singular survey model, one of the general survey models in quantitative research. The singular screening model is defined as determining the occurrence of the investigated situation or situations, one by one, in terms of type or quantity. The study was conducted with 179 gifted students (87 girls and 92 boys) enrolled at Batman Science and Art Center in the 2023-2024 academic year. Of the students, 84 were registered in general intellectual, 48 in music, and 47 in visual arts. The research data were collected using the "Critical Speaking Skill Scale." Whether the sub-dimensions of this scale are typically distributed was decided by looking at the Skewness and Kurtosis values. The Cronbach Alpha reliability coefficient of the scale applied within the scope of the study was calculated as .87. The data obtained in the study were analyzed using independent groups t-test and One-Way Analysis of Variance. As a result of the data analysis, it was indicated that there was no significant difference in the critical speech levels of the gifted and talented students within the scope of the gender variable. It was also found that gifted students in the general mental talent domain had higher critical speaking skill levels than students in other talent domains. The results obtained in the study were examined and discussed with the subject of critical thinking, which is studied more extensively in the literature and includes critical speech. According to the research results, several suggestions have been provided for researchers and practitioners.