Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Dijital Biçimlendirici Değerlendirme: Nearpod Kullanımı Üzerine Bir Araştırma

Dijital araçların yabancı dil öğretiminde kullanımı; öğrenenlere etkileşimli bir şekilde dönüt verilmesi ve teknolojinin ölçme ve değerlendirme süreçlerine entegre edilmesi açısından önem taşımaktadır. Nearpod, yabancı dil öğretiminde bilhassa ölçme ve değerlendirme bağlamında kullanılabilecek interaktif araçlardan birisi olarak öne çıkmaktadır. Nearpod üzerinden sınavlar, anketler, videolar, sunumlar ve ortak çalışma panoları gibi etkileşimli içerikler oluşturulabilmektedir. Daha önce farklı platformlar için hazırlanmış içerikler de Nearpod'a entegre edilerek kullanılabilmektedir. Bu gayeyle bu araştırmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler için Nearpod ile hazırlanan sınavların, klasik sınavlara kıyasla ölçme ve değerlendirme açısından etkili olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul’daki bir vakıf üniversitesinde eğitim alan ve A1 dil seviyesinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen 17 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel ağırlıklı betimsel/ilişkisel araştırma modeli benimsenmiştir. Veri toplama araçları, araştırmacılar tarafından hazırlanmış iki testten ve görüşme formundan oluşmaktadır. Testlerin biri klasik yöntemle, diğeri ise Nearpod aracı kullanılarak "şimdiki zaman ve saatler" konularında hazırlanmıştır. Her iki test de çalışma grubuna aynı gün uygulanmıştır. Nearpod uygulama sürecinde öğrenenler, çoktan seçmeli ve eşleştirme sorularından meydana gelen kısa sınavı telefonlarından kendi hızlarına göre yapmış ve eş zamanlı bir şekilde öğretenler de bunu gözlemlemiştir. Araştırmanın bulguları, klasik yöntemle hazırlanan testle Nearpod kullanılarak oluşturulan test arasında anlamlı farka işaret etmekte ve Nearpod’un avantajlı olduğunu göstermektedir. Bu doğrultuda, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dijital araçlardan biri olan Nearpod’un, ölçme ve değerlendirme süreçlerinde daha yaygın kullanılması önerilmektedir.

The use of digital tools in foreign language teaching is important in terms of providing learners with interactive feedback and integrating technology into assessment and evaluation processes. Nearpod stands out as one of the interactive tools that can be used in foreign language teaching, particularly in the context of assessment and evaluation. Nearpod can be used to create interactive content including quizzes, surveys, videos, presentations, and collaborative whiteboards. Content previously prepared for different platforms can also be integrated into Nearpod and used. To this end, this study examined whether quizzes prepared with Nearpod for students learning Turkish as a foreign language are effective in terms of measurement and evaluation compared to traditional quizzes. The study group consisted of 17 students studying at a foundation university in Istanbul who were learning Turkish as a foreign language at the A1 level. The study adopted a quantitative-oriented descriptive/correlational research model. The data collection tools consist of two tests and an interview form developed by researchers. One test was prepared using the traditional method, while the other was prepared using the Nearpod tool on the topics of “present tense and time expressions.” Both tests were administered to the study group on the same day. The findings of the study indicate a significant difference between the test prepared using the traditional method and the test created using Nearpod, demonstrating the advantages of Nearpod. Accordingly, it is recommended that Nearpod be used more widely in measurement and evaluation processes in teaching Turkish as a foreign language.