FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ VE PEDAGOJİK FORMASYON FEN GRUBU ÖĞRENCİLERİNİN FEN ÖĞRETİMİ ÖZYETERLİK İNANÇLARININ KARŞILAŞTIRILMASI
Abstract
Bu çalışmada fen bilgisi öğretmenliği son sınıf öğrencileri ile pedagojik formasyon eğitimi alan fen grubu öğrencilerinin fen öğretimi özyeterlik inançlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma betimsel yaklaşımlardan olan ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Lisans grubu fen bilgisi öğretmenliği öğrencileri ve fen bilimleri formasyon grubu öğrencilerinden oluşan 263 kişi çalışma grubunu oluşturmaktadır. Veriler iki alt boyuttan oluşan beşli likert tipinde fen öğretimine yönelik özyeterlik inancı ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde istatistik paket programı kullanılarak t- testi ve ANOVA uygulanmıştır. Sonuç olarak eğitim fakültesi fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin pedagojik formasyon eğitimi alan fen edebiyat fakültesi öğrencilerine kıyasla fen öğretimi özyeterlik inançlarının yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca fen öğretimi özyeterlik inançlarının cinsiyet, branş ve deneyim değişkenlerine göre farklılaştığı belirlenmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda öğretmen yetiştirmeye dair çeşitli öneriler sunulmuştur.
Keywords
Pedagojik formasyon,fen öğretimi,fen öğretimine yönelik özyeterlik
References
- Akbaş, A. ve Çelikkaleli, Ö. (2006). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi Öz yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Öğrenim Türü ve Üniversitelerine Göre İncelenmesi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1: 98-110.
- Akyıldız, S. (2017). “Pedagojik Formasyon Öğretmen Adaylarının Öğretim Sürecinin Düzenlenmesine Yönelik Öz-Yeterlik İnançlarının İncelenmesi”. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 566-598.
- Altunçekiç, A., Yaman, S. ve Koray, Ö. (2005). “Öğretmen Adaylarının Öz Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği)”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 (1), 93-102.
- Arastaman, G. (2013). “Eğitim ve Fen Edebiyat Fakültesi Öğrencilerinin Öz-Yeterlik İnançları Ve Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutumlarının İncelenmesi”. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 205-217.
- Azar, A. (2010). “In-service and Pre-Service Secondary Science Teachers’ Self-Efficacy Beliefs About Science Teaching” [Hizmet İçi ve Hizmet Öncesi Ortaöğretim Fen Öğretmenlerinin Fen Öğretimiyle İlgili Öz Yeterlik İnançları]. Educational Research and Reviews. 5(4), 175-188.
- Bakaç, E. ve Özen, R. (2017). “Pedagojik Formasyon Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları ile Tutumları Arasındaki İlişki”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(4), 1389-1404.
- Berkant, G. ve Ekici, G. (2007). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretiminde Öğretmen Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ile Zeka Türleri Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi”. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 113-132.
- Britner, S.L. ve Pajares, F. (2006). “Sources of Science Selfefficacy Beliefs of Middle School Students” [Ortaokul Öğrencilerinin Fen Öz Yeterlik İnançlarının Kaynakları]. Journal of Research in Science Teaching, 43(5), 485–499.
- Bulut, İ. ve Oral, B. (2011). “Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Öz Yeterlik Algıları: Pedagojik Formasyon Programına Katılan Fen Fakültesi, Mektuplar, Teoloji ve Güzel Sanatlar Mezunları”. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 1-18.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.A., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri (25. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.