Biraz Nefes Almak!

Yıl 2014, Cilt: 4 Sayı: 2, 93 - 106, 01.12.2014

Kıvılcım Turanli Yücel

Öz

Bir toplumu ve o toplumun düzenini eleştirmenin en iyi araçlarından birisi, onun hukuk sistemini
eleştirmekten geçmektedir. Bu bağlamda Türkiye’de hukuk eğitimi, hukuk sisteminin kendisi gibi
en çok tartışılan sorun alanlarından birisi olarak güncelliğini korumaktadır. Bu çalışmayla hukuk eğitiminde disiplinlerarası bir yaklaşımın gerekliliğini “Hukuk ve Edebiyat” dersi üzerinden tartışmak
amaçlanmaktadır. Bu nedenle önce Türkiye’de hukuk eğitiminin genel özellikleri anlatılacak, daha
sonra Hukuk ve Edebiyat dersinin bir hukuk fakültesi dersi olup olamayacağı tartışılacaktır. Esasında
dünya üniversitelerinin müfredatlarında uzun bir süredir yer alan Hukuk ve Edebiyat dersi, Türkiye’deki hukuk fakültelerinin müfredatlarında yeni yeni yer almaya başlamıştır. Ders genellikle edebiyattaki
hukuk ve hukuktaki edebiyat yaklaşımları ile yürütülmektedir. Bu dersin hukuk fakültesi müfredatına
dâhil edilmesinin nedeni, hukuk fakültesi öğrencilerine farklı bakış açılarının varlığını disiplinlerarası
bir yaklaşımla gösterebilmektir.

Anahtar Kelimeler

Hukuk, Hukuk eğitimi, Hukuk ve Edebiyat dersi, disiplinlerarası yaklaşım, müfredat

“Catch Some Breath”

Öz

The best way of examining a society and its system is to examine the legal system of that given society. Within in this concept legal education is an actual problem as legal system in Turkey. It is aimed that discussing necessity of interdisciplinary approach to legal education with in the frame of “Law and Literature” courses in this article. For this reason first main characteristics of legal education in Turkey will be explained then it will be discussed whether “Law and Literature” could be considered as a law school course. As a matter of fact that this course has been a part of curricula at many law schools and it is recently considered as a certain course at law faculties in Turkey. Law and Literature course has two main idea; law in literature and literature in law. It can be claimed that this course is a part of law curricula since the aim of legal education to gain law student different perspectives on legal issues via interdisciplinary approaches

Anahtar Kelimeler

Law, legal education, Law and Literature, interdisciplinary approach, curricula

Kaynakça

• ABACI, Tahir “Edebiyat ile Hukuk Davası”, Varlık, Yıl:2006, Sayı: 01-1180, (s.4-7).
• AKAL, Cemal Bali “Bütün Hukukçuları Öldürelim”, Hukuk ya da Kukla Tiyatrosu, Dost Yayınları, Ankara, 2014, (s. 131-140).
• AKAL, Cemal Bali “Edebiyat ve Hukuk Dersi Ahlaktan Değil Buluttan Yana Olmalıdır”, Burası Tanzanya mı Karanfil?, Dost Yayınevi, Ankara, 2011, (s. 43-51).
• ALTHUSSER, Louis, İdeoloji ve Devletin İdeolojik Aygıtları, (çev. Y. Alp-M. Özışık), İletişim Yayınları, İstanbul, 2000.
• AYDIN, Öykü Didem “Aynı Evrende Her Şeye Kadir İki Düşmanın, Biri Bedii, Diğeri Mer’i Yaratının Barışması: Disiplinlerarası Bir Araştırma ve Yaratı Alanı Olarak Edebiyat ve Hukuk Disiplini”, http://www.edebiyatvehukuk.org/ayni-evrende-her-seye-kadir-iki-dusmanin-biri-bedii-digeri- mer%E2%80%99i-yaratinin-barismasi-disiplinlerarasi-bir-arastirma-ve-yarati-alani-olara- k-edebiyat-ve-hukuk-disiplini.html (erişim tarihi 01.10.2014)
• ÇEBİ, Sezgin Seymen “Hukuk Eğitimi Üzerine Bir Deneme”, Güncel Hukuk, Yıl: 2011, 10-94, (s. 16-19).
• ÇELİK, Behçet “Hukuk ve Edebiyatın Yakınlığı/Uzaklığı”, Varlık, Yıl: 2006/1-1180, (s. 8-10).
• DÖNMEZ, İbrahim Hakkı, Bu da mı Gol Değil Hâkim Bey? Türkiye’de Hukuk Kültürü, Elips Kitap, Ankara, 2013.
• DUNLOP, C.R.B. “Literature Studies in Law Schools”, Cardozo Studies in Law and Literature, Yıl: 1991, Vol. 3, No. 1, (s. 63-110). http://www.fd.unl.pt/docentes_docs/ma/amh_MA_10014.pdf (erişim tarihi
• EAGLETON, Terry, Marksizm ve Edebiyat Eleştirisi, (çev. U. Özmakas), İletişim Yayınları, İstanbul, 2012.
• EAGLETON, Terry, Edebiyat Kuramı, İkinci Basım, (çev. T. Birkan), Ayrıntı Yayınları, İstanbul, 2004.
• GÖZLER, Kemal “Hukuk Eğitiminde Ders Kitapları Nasıl Olmalıdır? Institutiones’in Yaklaşımı”, Terazi:
• Aylık Hukuk Dergisi,  Yıl: 2007, Sayı 15, (s. 99-103). http://www.anayasa.gen.tr/institutiones.htm
• (erişim tarihi 01.10.2014)
• GÖZLER, Kemal “Küreselleşme Sürecinde Hukuk Eğitimi”, Legal Hukuk Dergisi, Yıl: 2008, Sayı 6: 69, (s.3021-3030). http://www.anayasa.gen.tr/kuresellesme.htm (erişim tarihi 01.10.2014)
• GÜÇLÜ, Abbas “Müjde 10 Yeni Hukuk Fakültesi Daha Kuruldu”, Milliyet, 12.04.2008. http://www.milliyet. com.tr/Default.aspx?aType=YazarDetay&ArticleID=516109&AuthorID=67&Date=12.04.2008 (erişim tarihi 01.10.2014)
• GÜNAL, İzge, 50 Soruda Üniversite, Bilim ve Gelecek Kitaplığı, İstanbul, 2013.
• GÜRBÜZ, Ahmet “Hukukun Etik Değer Boyutunun Kavranmasının Hukuk Eğitim ve Öğreniminin Verimliliği Açısından Önemi”, Güncel Hukuk, Yıl: 2009, 9-69, (s. 36-42).
• İNAL, Ayşe “Derslikleri Kamusal Tartışmanın Oluştuğu Bir Mekân Olarak Yeniden Düşünmek”, Doğu Batı, Akademi ve İktidar, Yıl: 1999, Sayı 7, (s. 127-147).
• JUSDANIS, Gregory, Kurgu Hedef Tahtasında Edebiyatın Savunusu, (çev. Ç. Öztek), Koç Üniversitesi Yayınları, İstanbul, 2012.
• KALEM BERK, Seda “Türkiye’de Hukuk Sisteminin En Önemli Sorunları ve Değerlendirme”, Güncel Hukuk, Yıl:2012, Sayı: 5-101, (s. 14-24).
• KILANÇ, Burak, “Hukuk Fakülteleri Her Daim Popüler”, Akşam, 14 Ekim 2013, http://www.aksam.com.tr/ yazarlar/hukuk-fakulteleri-her-daim-populer/haber-252574 (erişim tarihi 01.10.2014)
• LEKESİZALIN, Ferma, Modern. Narsist ve Yaralı, Doğu Batı Yayınları, Ankara, 2013.
• MCCREHAN PARKER, Carol “Writing Throughout the Cirruculum: Why Law Schools Need It and How to Achieve It”, Nebraska Law Review, Yıl: 1997, Vol. 76, (s. 561-603), s.562.
• ÖNTAŞ, Hüseyin “Hukuk Felsefesi ve Sosyolojisinin Alt Dallarından Biri Olarak Hukuk ve Edebiyat”, Varlık, Yıl:2006 01-1180, (s.11-13).
• ÖZTOPRAK SAĞIR, Meral, Güncel Gelişmeler Işığında Türkiye’de Hukuk Eğitimi Araştırma Raporu, TBB Yayını, Ankara, 2010.
• SAÇKAN, Sinem “Hukuk Eğitimi Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Güncel Hukuk, Yıl: 2011, Sayı:10-94, (s. 22-25).
• SAMMON, Garret “Law, Literature and the Importance of Narrative to the Legal Education”, http://www. corkonlinelawreview.com/editions/2011/03/Garret-Sammon.pdf (erişim tarihi 01.10.2014)
• SARUP, Madan, Post-yapısalcılık ve Postmodernizm, (çev. A. B. Güçlü), Ark Yayınları, Ankara, 1997.
• SCHOTLAND, Sara “Justice for Undergraduates: Teaching Law and Literature in the Liberal Arts Cirruculum”, Currents in Teaching and Learning, Yıl: 2009, Vol: 2, (s. 42-48). http://www. worcester.edu/currents/archives/volume_2_number_1/currentsv2n1schotlandp41.pdf (erişim tarihi 01.10.2014)
• TAKIŞ, Taşkın “Edebiyatla Kısa Bir Yolculuk”, Doğu Batı Edebiyat Üstüne, Yıl: 2003 Sayı:6-22, (s. 7-8).
• TURANLI YÜCEL, Kıvılcım “Kurbağalar, Cadılar ve Diğerleri”, Varlık, Yıl: 2012/12-1263, (s. 21-23).
• UZUN, Ertuğrul “Hukuk Eğitiminde Sorunu Doğru Teşhis Etmek”, http://yenihukuk.blogspot.com. tr/2014/05/hukuk-egitiminde-sorunu-dogru-teshis.html (erişim tarihi 01.10.2014)
• YÜKSEL, Mehmet “Bilim Felsefesi ve Sosyal Teori Bağlamında Hukuk Öğretimine Bakmak”, Hacettepe Hukuk Fakültesi Dergisi, Yıl: 2013, 3(2), (1-8).
• YÜRÜK, Ayşe Tülin “Klinik Hukuk Eğitimi”, Uluslararası Yargı Sempozyumu, Adalet Bakanlığı Yayını, Ankara, 2013, (s. 515-527).
• http://www.americanbar.org/content/dam/aba/publications/misc/legal_education/2013_legal_ education_and_professional_development_maccrate_report).authcheckdam.pdf (erişim tarihi