Determination of Self-Concept Perceptions of Nursing Students Who Temporarily Migrated

Öz

Objective: University students have to migrate, although temporarily, from the permanent residences they lived to other cities for education. During that period, students move from adolescence to adulthood and have to cope with physical and psychological development. Therefore, they may face positive or negative situations concerning their self-concepts. So the current study was carried out to determine how nursing students who experienced temporary residence change perceived their self-concepts when they compared themselves to others. Method: The descriptive study was undertaken with 101 of 174 first year students studying at Nursing School of Health Sciences Faculty of a university who accepted to participate the study and experienced temporary residence change. The data were gathered using Personal Information form and Social Comparison Scale and were analyzed using frequency, means, MannWithney U and Kruskall Wallis tests. Results: Of the students, 85.1% were female and 77.2% of their families adopted a democratic approach towards their children. However, 27.7% had previously separated from their families temporarily. Mean score of the students from Social Comparison Scale was 80.48±15.30. Besides, it was found that total scale scores of the students whose families adopted a democratic approach towards their children U=623.500, p=0.027 and those who had previously separated from their families temporarily U= 633.000, p=0.003 were higher than other students. Conclusion: Self-concepts of the students, particularly of those whose families adopted a democratic approach and those who had previously migrated/changed residences/separated from their families temporarily were found to be higher

Anahtar Kelimeler

• Self-concept,migration and immigration,nursing,students

Geçici Göç Yaşayan Hemşirelik Öğrencilerinin Benlik Kavramı Algılarının Belirlenmesi

Öz

Amaç: Üniversite öğrencileri öğrenim görmek amacıyla yaşadıkları şehirlerden geçici de olsa göç etmek zorundadırlar. Öğrenciler bu dönem içinde gençlikten yetişkinliğe doğru geçiş yapmakta, fiziksel ve ruhsal gelişme ile baş etmek zorunda kalmaktadır. Dolasıyla, bu süreçte benlikleri ile ilgili olumlu ya da olumsuz durumlar ile karşılaşabilmektedirler. Bu doğrultuda çalışma, geçici göç yaşayan hemşirelik öğrencilerinin kendilerini başka kişiler ile kıyasladıkları zaman benlik kavramlarını nasıl algıladıklarını belirlemek için yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı nitelikteki bu araştırma, bir üniversitenin Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümünde okuyan 174 birinci sınıf öğrencisinden, geçici göç yaşayan ve araştırmayı kabul eden 101 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, Bilgi formu ve Sosyal Karşılaştırma Ölçeği kullanılarak toplanmış; frekans, ortalama, Mann Withney U ve Kruskall Wallis testleri ile analiz edilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin %85,1’i kız olup, %77,2’sinin ailesi onlara demokratik davranmaktadır. Bununla birlikte, %27,7’si daha önceden geçici olarak ailelerinden ayrılmıştır. Öğrencilerin Sosyal Karşılaştırma Ölçeğinden aldıkları ortalama puan 80,48±15,30’dur. Ayrıca, ailelerinin tutumu demokratik olan U=623,500, p=0,027 ve daha önceden ailesinden geçici olarak ayrılmış olan öğrencilerin U=633,000, p=0,003 ölçek toplam puanı diğerlerine göre daha yüksek bulunmuştur. Sonuç: Özellikle ailesi demokratik tutum sergileyen ve daha önce göç etmiş/yer değiştirmiş/ailesinden ayrılmış öğrenciler başta olmak üzere, öğrencilerin benlik kavramı algıları yüksek olarak saptanmıştır

Anahtar Kelimeler

• Benlik kavramı,göç ve göçmenlik,hemşirelik,öğrenciler

Kaynakça

1. Topçu S, Beşer A. Göç ve sağlık. C.Ü. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2006;10(3):37-42.
2. Kaştan, Y. Türkiye’de Göç yaşamış çocukların eğitim sürecinde karşılaşılan problemler. IJOSES/USEBD 2015;2 (4): 216-229.
3. Aker T, Ayata B, Özeren M, Buran M, Bay A. Zorunlu iç göç: Ruhsal ve toplumsal sonuçları. Anadolu Psikiyatri Derg 2002;3(2): 97-103.
4. Polat Uluocak, G. İç göç yaşamış ve yaşamamış çocukların okulda uyumu. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 2009;26: 35-44.
5. Karasakal N.K, Aksu B. Meslek yüksekokulu teknik ve sosyal program öğrencilerinin sosyal karşılaştırılması sonucu girişimci kişilik eğilimlerini ortaya koymaya yönelik bir alan araştırması. OYBD 2014;6(2): 102-116.
6. Gemlik N, Sığrı Ü, Sur H. Sosyal karşılaştırma ve öğrenilmiş güçlülük ilişkisinin yönetsel etkileri: Hastane yöneticileri ve çalışanları üzerine bir çalışma. Yönetim Dergisi 2007;18(57):55-66.
7. Sayıner B, Savaşan E, Sözen D, Köknel Ö. Yüksek öğretim gençliğinin benlik algısının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi: İstanbul Ticaret Üniversitesi örneği. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2007; 6(11): 253- 265.
8. Bilbek M, Yılmaz C.Y. Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin sosyal karşılaştırma düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ankara Üniv Spor Bil Fak 2014; 12(2): 105-112.

9. Altunay A, Öz F. Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin benlik kavramı. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2006; 13(1): 46-59.
10. Torun S, Arslan S, Nazik E, Akbaş M, Yalçın S.Ö. Hemşirelik öğrencilerinin benlik saygısı ve boyun eğici davranışlarının incelenmesi. Cumhuriyet Tıp Derg 2012; 34(4): 399-404.
11. Sungur, G. The effect of online self-esteem and awareness training program on university students. Procedia Soc Behav Sci 2015; 197: 476-481.
12. Arslantaş H, Adana F. Üniversite eğitimi nedeni ile geçici göç yaşayan öğrencilerin kendilik algıları. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2010; 13(3): 17-22.
13. Whang, S. J. The relationship between clinical stress, self-efficacy, and self-esteem of nursing college students. J Korean Acad Soc Nurs Educ 2006; 12(2): 205-213.
14. Arslan Özkan İ, Özen A. Öğrenci hemşirelerde boyun eğici davranışlar ve benlik saygısı arasındaki ilişki. Kor Hek 2008; 7(1): 53-58.
15. Dinçer F, Öztunç G. Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin benlik saygısı ve atılganlık düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 2009;16(2): 22-33.
16. Ramírez M.A.N, Quirarte G.E.G, Reyes R.D.C.R. Relationship of self-esteem and happiness from the positive psychology among intercultural nursing students. Rev. Enfermería Actual en Costa Rica 2015; (29): 45-62.
17. Gilbert P.S, Allan S, Trent D. A social comparison scale: psychometric properties and relationship to psychopathology. Pers Individ Dif 1991; 19(3): 293-299.
18. Savaşır I, Şahin N.H. Bilişsel-davranışçı terapilerde değerlendirme: Sık kullanılan ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları, 1997; 110-114.
19. Çam M.O, Engin E, Uğuryol M. Üniversite öğrencilerinde benlik gelişimi ve güven duygusu. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi 2017; 10(51): 508-514.
20. Ünsal Barlas G, Karaca S, Onan N, Işıl Ö. Üniversite sınavına hazırlanan bir grup öğrencinin kendilik algıları ve ruhsal belirtileri arasındaki ilişki. Psikiyatri Hemşireliği Dergisi 2010; 1(1): 18-24.
21. Gemeay E, Behilak S, Kanona A, Mansour E.A. Self concept and academic achievements among nursing students. Life Sci J 2013; 10(1): 1466-1470.
22. Begley C.M, White P. Irish nursing students' changing self‐esteem and fear of negative evaluation during their preregistration programme. J Adv Nurs 2003; 42(4): 390-401.
23. Baybek, H, Yavuz, S. Muğla üniversitesi öğrencilerinin benlik saygılarının incelenmesi. Muğla Üniversitesi SBE Dergisi 2005; 14: 73-95.
24. Frisby C.L, Tucker C.M. Black children's perceptions of self: Implications for educators. Educ Forum 1993; 57: 146-156.
25. Tanrıverdi D, Savaş E, Gönüllüoğlu N, Kurdal E, Balık G. Lise öğrencilerinin yeme tutumları, yeme davranışları ve benlik saygılarının incelenmesi. Eur j Ther 2011; 17(1):33-39.