Hemşirelerin Mentorluk Uygulamasına İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Yıl 2021, Cilt: 23 Sayı: 1,2,3, 29 - 37, 17.05.2023

Meltem Uğurlu , Serap Korkmaz

Öz

Amaç: Bu çalışma hemşirelerin mentorluk uygulamasına ilişkin görüş ve deneyimlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
Yöntem: Araştırmaya katılmaya gönüllü 81 hemşire çalışmanın örneklemini oluşturdu. Veriler katılımcıların sosyodemografik özellikleri ve mentorluk uygulamasına ilişkin özelliklerini belirlemeye yönelik oluşturulan anket formu ile toplanmıştır. Veriler SPSS 22.0 paket programında analiz edilmiştir.
Bulgular: Katılımcıların yaş ortalaması 32.5±7.23’dir. Hemşirelerin %53.1’inin cerrahi, %32.1’inin dahili, ve %14.8’inin yoğun bakım birimlerinde çalıştığı saptanmıştır. Hemşirelerin %87.7’sinin daha önceden mentorluk deneyimi olmadığı belirlenmiştir. Daha önce görevli olarak mentorluk yapan hemşirelerin %60’ının tekrar mentorluk yapmak istediği belirlenmiştir. Hemşireler, mentor hemşireleri sınırlayan faktörler arasında en çok iş yükü fazlalığı (%48.1) olduğunu belirtmiştir. Hemşirelerin %74.1’i mentor hemşirelik uygulamasını yararlı bulduğunu belirtmiştir. Hemşireler, mentor hemşirelerin öğrencileri uygulama yaparken cesaretlendirme (%95.1), uygulama becerilerini gözlemleme (%91.4), rol model olma (%93.8), öğrenci ile klinik hemşireleri arasında etkili iletişimi sağlamadan (% 95.1) sorumlu olduklarını belirtmişlerdir.
Sonuç: Hemşireler iş yükü ve öğrenci sayısı fazlalığı ile bilgi eksikliğinin mentor hemşireleri sınırlayan faktörler olduğunu belirtmiştir. Hemşirelerin mentorluk konusunda bir eğitime katılmak istedikleri belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

mentor, hemşirelik, mentorluk, hemşirelik öğrencileri

Kaynakça

• KAYNAKÇA Abreu, W. C., & Interpeller, S. S. (2015). Effective mentorship to improve clinical decision making and a positive identity: A comparative study in Turkey and Portugal. International Journal of Information and Education Technology, 5(1), 42. Doi: 10.7763/IJIET.2015.V5.473.
• Anna Maria, T., Heidi, R., Kristina, M., Jouko, M., & Maria, K. (2018). The competence of nurse mentors in mentoring students in clinical practice– A cross-sectional study. Nurse Education Today, 71, 78-83. Doi: 10.1016/j.nedt.2018.09.008.
• Brand, D. (2016). A focus on placement learning opportunities for student nurses-literature review. Brighton Journal of Research in Health Sciences, 2(1).
• Caputi, L. (2017). The why behind the what: teaching with a purpose. Nurse Educator, 42(4), 163. Doi: 10.1097/NNE.0000000000000373.
• Chen, C. M., & Lou, M. F. (2014). The effectiveness and application of mentorship programmes for recently registered nurses: a systematic review. Journal of Nursing Management, 22(4), 433-442. Doi: 10.1111/jonm.12102.
• Çamveren, H., & Kocaman, G. (2019). Mentorluk programının hemşirelerin işte kalma ve işten ayrılmaları üzerine etkisi konusunda bir derleme. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 12(2), 152-160.
• Halter, M., Pelone, F., Boiko, O., Beighton, C., Harris, R., Gale, J., ... & Drennan, V. (2017). Interventions to reduce adult nursing turnover: a systematic review of systematic reviews. The Open Nursing Journal, 11, 108. Doi: 10.2174/1874434601711010108.
• Huybrecht, S., Loeckx, W., Quaeyhaegens, Y., De Tobel, D., & Mistiaen, W. (2011). Mentoring in nursing education: Perceived characteristics of mentors and the consequences of mentorship. Nurse Education Today, 31(3), 274-278. Doi: 10.1016/j.nedt.2010.10.022.
• Keogh, S. (2015). Mentorship and professional development. ME Shaw, & J. Fulton (Eds.), Mentorship in Healthcare'de (2 ed., s. 1-14). M&K Publishing.
• Kurul, Ş., Çeber Turfan, E., Karaca Saydam, B. & Soğukpınar, N. (2019). Ebelerin mentorluk uygulamasına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Life Sciences, 14 (1), 12-19. Doi: 10.12739/NWSA.2019.14.1.4B0021.
• Mannino, J. E., & Cotter, E. (2016). Educating nursing students for practice in the 21st century. International Archives of Nursing and Health Care, 2(1).
• McIntosh, A., Gidman, J., & Smith, D. (2014). Mentors' perceptions and experiences of supporting student nurses in practice. International Journal of Nursing Practice, 20(4), 360-365. Doi: 10.1111/ijn.12163.
• McMahon-Parkes, K., Chapman, L. & James, J. (2016). The views of patients, mentors and adult field nursing students on patients' participation in student nurse assessment in practice. Nurse Education in Practice. 16(1), 202-208. Doi: 10.1016/j.nepr.2015.08.007.
• Mwale, O. G., & Kalawa, R. (2016). Factors affecting acquisition of psychomotor clinical skills by student nurses and midwives in CHAM Nursing Colleges in Malawi: A qualitative exploratory study. BMC Nursing, 15(1), 1-9. Doi: 10.1186/s12912-016-0153-7.
• Myall, M., Levett‐Jones, T., & Lathlean, J. (2008). Mentorship in contemporary practice: the experiences of nursing students and practice mentors. Journal of Clinical Nursing, 17(14), 1834-1842. Doi: 10.1111/j.1365-2702.2007.02233.x.
• Nelsey, L., & Brownie, S. (2012). Effective leadership, teamwork and mentoring–Essential elements in promoting generational cohesion in the nursing workforce and retaining nurses. Collegian, 19(4), 197-202. Doi: 10.1016/j.colegn.2012.03.002.
• Royal College of Nursing (2015). RCN Mentorship Project 2015: From Today’s Support in Practice to Tomorrow’s Vision for Excellence. http://tinyurl.com/zo9lgay.
• Spiva, L., Hart, P. L., Patrick, S., Waggoner, J., Jackson, C., & Threatt, J. L. (2017). Effectiveness of an evidence‐based practice nurse mentor training program. Worldviews on Evidence‐Based Nursing, 14(3), 183-191. Doi: 10.1111/wvn.12219.
• Stringer, M., Rajeswaran, L., Dithole, K., Hoke, L., Mampane, P., Sebopelo, S., ... & Polomano, R. C. (2016). Bridging nursing practice and education through a strategic global partnership. International Journal of Nursing Practice, 22(1), 43-52. Doi: 10.1111/ijn.12362.
• Şen, H.T., & Alan, H. (2014). Mentorluk sürecinin hemşirelik yönetimine etkisi. Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, 2(1), 99-104. Doi: 10.5222/SHYD.2014.099.
• Thurling, C., Muthathi, I., & Armstrong, S. (2017). Through the eyes of the student: Best practices in clinical facilitation. Curationis, 40(1), 1-8. Doi: 10.4102/curationis.v40i1.1787.
• Tuomikoski, A. M., Ruotsalainen, H., Mikkonen, K., Miettunen, J., & Kääriäinen, M. (2018). The competence of nurse mentors in mentoring students in clinical practice–A cross-sectional study. Nurse Education Today, 71, 78-83. Doi: 10.1016/j.nedt.2018.09.008.
• Vatan, F. (2009). Hemşirelerde liderlik geliştirmede formal mentorluk programı: Eylem araştırması, Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitisü, Doktora Tezi, İzmir. Von Elm, E., Altman, D.G., Egger, M., Pocock, S.J., Gøtzsche, P.C., & Vandenbroucke, J.P. (2007). The strengthening the reporting of observational studies in epidemiology (STROBE) statement: Guidelines for reporting observational studies. PLoS Med, 4(10), 1623–1627. Doi: 10.1136/bmj.39335.541782.
• Zhang, H. W. (2014). Mentor invitations for reflection in post-observation conferences: Some preliminary considerations. Applied Linguistics Review, 5(1), 99-123.