Roma Children and Their Absenteeism in Schools: A Case of Kırklareli

Yıl 2020, Cilt: 2 Sayı: 3, 283 - 295, 20.10.2020

Çiğdem Cerit Ahmet Önder Porsuk

https://doi.org/10.47793/hp.778134

Cited By: 1

Öz

It is known that absenteeism is a big problem among Roma students in our country. In our study, it was aimed to reveal the reasons of school absenteeism and to contribute to the solution of the problems in Vali Faik Üstün Primary School where many Roma children attended, in Kırklareli Province. By field visits, 189 households, where the student attending in Vali Faik Üstün Primary School live, were visited between 05.12.2016- 31.12.2016. Parent Questionnaires, Social Workers Screening Forms and Student Attendance Questionnaires were applied to reveal the reasons for school absenteeism. Descriptive statistics and chi-square tests were used in the analysis. In determining the statistical significance, p value less than 0.05 were considered significant. While 13.7% (n = 24) of the fathers in the household where the study was conducted were illiterate, it was observed that 43.5% (n = 80) of the mothers were illiterate. Uneducated parents, the presence of elderly and disabled individuals in the household were found to be statistically significant in the school absenteeism problem. In the study, it was observed that the school absence of Roma students was primarily due to family-specific factors and partly to other factors specific to the student, school and society. It should be told to parents insistently, that they play an important role in their children's school absence, until an attitude change is achieved.

Anahtar Kelimeler

Kırklareli, Roma Children, School Absenteeism

Roman Çocukları ve Okula Devamsızlıkları: Kırklareli’de Bir Okul Örneği

Öz

Ülkemizde Roman öğrenciler arasında okula devamsızlığın büyük bir sorun olduğu bilinmektedir. Çalışmamız ile Kırklareli İlinde Roman çocukların eğitimini sürdürdüğü Vali Faik Üstün İlkokulu öğrencilerinin okula devamsızlık sebeplerini ortaya koymak ve sorunların çözümüne katkı sağlamak amaçlanmıştır. Vali Faik Üstün İlkokuluna kayıtlı öğrencinin yaşadığı 189 haneye 05.12.2016- 31.12.2016 tarihleri arasında gidilerek aileleriyle sahada görüşülmüştür. Okulla ilgili devamsızlık sebeplerini ortaya koyacak Veli Anketleri, Sosyal Hizmet Alan Tarama Formu, Öğrenci Devam Anketi uygulanmıştır. Analizde tanımlayıcı istatistikler ve ki-kare testleri kullanılmıştır. İstatistiki anlamlılığın belirlenmesinde p değerinin 0,05’in altında olan değerler anlamlı kabul edilmiştir. Araştırmanın yapıldığı hanedeki babaların %13,7’si (n =24) okuryazar değil iken, annelerin %43,5’inin (n=80) okuryazar olmadığı görülmüştür. Ebeveynlerin eğitimsiz olması, hanede yaşlı birey ve engelli birey bulunması okula devamsızlık sorununda istatistiki olarak anlamlı düzeyde etkili bulunmuştur (p<0,05). Çalışmada Roman öğrenci devamsızlığının öncelikle aileye özgü faktörlerden, kısmen de öğrenciye, okula, topluma özgü diğer faktörlerden kaynaklandığı görülmüştür. Ebeveynlere, çocuklarının okula devamsızlığında kendilerinin de önemli bir rol oynadıkları, bir tutum değişikliği sağlanana kadar ısrarla anlatılmalıdır

Anahtar Kelimeler

Kırklareli, Roman Çocukları, Okula Devamsızlık

Kaynakça

• Akkan B.E., Deniz M.B., ve Ertan M. (2011). Sosyal dışlanmanın Roman halleri. (Erişim:22.02.2020) https: // spf. boun. edu. tr/ sites/ spf. boun.edu.tr /files/ 1439798483 _roman_kitap_tr.pdf
• Alexandris A., (2005). Din ve Etnisite: Yunanistan ve Türkiye’deki azınlıkların kimlik meselesi Ege’yi geçerken:1923 Türk-Yunan zorunlu nüfus mübadelesi Derleyen: Renee Hirschon, İstanbul: Bilgi Üniversitesi Yayınları.
• Andrews P. A., (1992). Türkiye’de etnik gruplar, Mustafa Küpüşoğlu (Çev.), İstanbul: Ant Yayınları.
• Arayıcı A. (2008). Avrupa’nın vatansızları: Çingeneler, İstanbul: Kalkedon Yayınları.
• Arı K. (2003). Büyük Mübadele Türkiye’ye zorunlu göç 1923-1925, İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.
• Balantekin Y., Kartal H., (2016). Öğrencilerin okula devamından sorumlu paydaşların görüşlerine göre okul devamsızlığının nedenleri ve buna yönelik çözüm önerileri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 39,16-36. Doi: 10.21764/efd.95357.
• Black, A. T., Seder, R.C., Kekahio, W. (2014). Review of research on student nonenrollment and chronic absenteeism: A report for the Pacific Region (REL 2015–054). Washington, DC: U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences, National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Regional Educational Laboratory Pacific. Retrieved from http://ies.ed.gov/ncee/edlabs.
• Çetin, B. (2017,Ocak). Kimlikleriyle Romanlar: Türkiye’deki Roman vatandaşlara yönelik sosyal içerme ulusal strateji belgesi ve birinci aşama eylem planının değerlendirilmesi. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi 15,85-112. Doi:http://dx.doi.org/10.11611/yead.278435
• Hoşgörür V., Polat M. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Okula Devamsızlık Nedenleri (Söke İlçesi Örneği). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1): 42-25. Doi: 10.21666/mskuefd.69002.
• Irkçılık ve hoşgörüsüzlüğe karşı Avrupa Komisyonu raporu, (2004). (Erişim:23.02.2020) https://www.coe.int/en/web/european-commission-against-racism-and-intolerance.
• Kearney C.A. (2004). Absenteeism. T. S. Watson & C.H. Skinner (Ed.), Encyclopedia of school psychology (ss. 1−2). New York: Kluwer Academic/Plenum.
• Kearney C.A. (2008). School absenteeism and school refusal behavior in youth: A contemporary review. Clinical Psychology Review, 28,451-471. Doi: 10.1016/j.cpr.2010.03.005
• Malcolm H., Wilson V., Davidson J., & Kirk S. (2003). Absence from School: A Study of its causes and effects in seven LEAs. The SCRE centre, University of Glasgow, department for education and skills, Research Report: 424.
• Mercan Uzun E., Bütün E., (2015 Mayıs). Roman çocukların okula devamsızlık nedenleri ve bu durumun çocuklar üzerindeki etkileri, Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal Vol 1, No Suppl2. Doi: 10.21020/husbfd.288505
• Özkan A.R.,(2000). Türkiye Çingeneleri, Ankara:Kültür Bakanlığı Yayınları.
• Roman vatandaşlara yönelik strateji belgesi (2016-2021) II. aşama eylem planı (2019-2021) (Erişim:22.02.2020) https://ailevecalisma.gov.tr/media/30906/roman-vatandaslara-yonelik-ii-asama-eylem-pl.pdf
• United Nations Children’s Fund (UNICEF) and United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) Institute for Statistics. (2012). Global initiative on out-of-school children. Retrieved February 22, 2020, from http://www.unicef.org/ education/files/OOSCI_flyer_EN_Sept.pdf.
• Zorc C., O’reillu A.L.R., Matone M., Long J., Watts C.L., & Rubin D. (2013) The relationship of placement experience to school absenteeism and changing schools in young, school-aged children in foster care. Children and Youth Services Review. 35, 826-833.