The Relationship Between Individual Innovativeness and Entrepreneurship Tendency of Nursing Students

Yıl 2018, , 139 - 148, 10.06.2018

Gonul Bodur

https://doi.org/10.17681/hsp.349105

Öz

Aim: The aim of the research is to determine the level of innovation and
entrepreneurship tendencies of the nursing students and the relationship
between them. Material-Method: The
universe of the cross-sectional and descriptive study consisted of 189 students
enrolled in the fourth year of a nursing faculty. The sample was determined by
the disproportionate cluster sampling method and all the students enrolled in
the fourth class were included in the study. Data were collected using
"Information Form", "Individual Innovation Scale" and
"Entrepreneurship Tendency Scale". The data were analyzed using
frequency-scaling, arithmetic mean, standard deviation, correlation analysis in
the SPSS program. Results: The
average age of the students is 21,94 ± 0,92, 81,9% is female, 52,9 % is high
school graduate. Of the students, 27.7% had previously engaged in
entrepreneurial activity, 90.3% did not participate in any training on
entrepreneurship, 94.2% did not participate in any training on innovation,
92.3% of the respondents said that they did not take part in the health project,
30,3% followed the innovative practices in the health care system, 12,9% had
their own innovative product development idea, 37,4% wanted their own
innovative product development idea, 54,8% stated that innovative practices
will affect nursing practices in the future. In the study it was determined
that the students had low level of innovative, "interrogative" and
"pioneering" features (63.12 ±7.70) and entrepreneurship over the
middle (98.58±12.19). A moderately positive relationship was found between the
innovation levels of the students and the entrepreneurial tendencies (r=0,41, p=
0,000). Conclusion: The results showed
that nursing students had low levels of innovation, had questionable
characteristics against innovations, had entrepreneurship above the middle and
were open to entrepreneurship. In addition, it can be said that as the level of
innovation of students increases, entrepreneurial tendencies will increase in
the positive direction.

Hemşirelik Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik (İnovasyon) Düzeyleri İle Girişimcilik Eğilimleri Arasındaki İlişki

Öz

Amaç:
Araştırma, hemşirelik öğrencilerinin yenilikçilik (inovasyon) düzeyleri ve
girişimcilik eğilimlerini ve aralarındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapıldı.
Gereç-yöntem: Kesitsel ve
tanımlayıcı tipte gerçekleştirilen araştırmanın evreni, bir hemşirelik
fakültesi’nin dördüncü sınıfına kayıtlı 189 öğrenciden oluştu. Örneklem,
oransız küme örnekleme yöntemi ile belirlendi ve dördüncü sınıfa kayıt yaptıran
tüm öğrenciler araştırma kapsamına alındı. Veriler, “Bilgi Formu”, “Bireysel
Yenilikçilik Ölçeği” ve “Girişimcilik Eğilimi Ölçeği” kullanılarak toplandı.
Veriler, SPSS programında frekans-yüzdeleme, aritmetik ortalama, standart
sapma, korelasyon analizi kullanılarak analiz edildi. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 21,94±0,92 olup, %81,9’u
kadın, %52,9’u Anadolu lisesi mezunudur. Öğrencilerin %.27,7’si daha önce
girişimci faaliyette bulunduğunu, %90,3’ü girişimcilik konusunda herhangi bir
eğitime katılmadığını, %94,2’si inovasyon konusunda herhangi bir eğitime
katılmadığını, %92,3’ü sağlık alanında inovatif araştırma projesinde yer
almadığını, %30,3’ü sağlık bakım sistemindeki inovatif uygulamaları takip
ettiğini, %12,9’u kendine ait inovatif ürün geliştirme fikri olduğunu, %37,4’ü
kendine ait inovatif ürün geliştirme fikrinin olmasını istediğini, %54,8’i
inovatif uygulamaların gelecekte hemşirelik uygulamalarını etkileyeceğini ifade
etti. Araştırmada öğrencilerin düşük düzeyde yenilikçi, yüksek düzeyde
“sorgulayıcı” ve “öncü” özelliklere sahip olduğu (63,12±7,70) ve ortanın
üzerinde girişimciliğe sahip olduğu belirlendi (98,58±12,19). Araştırmada
öğrencilerin yenilikçilik düzeyleri ile girişimcilik eğilimleri arasındaki orta
düzeyde pozitif anlamlı bir ilişki belirlendi (r: 0,41, p:0,000). Sonuç: Sonuçlar, hemşirelik
öğrencilerinin yenilikçilik düzeylerinin düşük olduğunu, yeniliklere karşı
sorgulayıcı özelliklere sahip olduklarını, ortanın üstünde girişimciliğe sahip
olup girişimciliğe açık olduklarını gösterdi. Ayrıca, öğrencilerin yenilikçilik
düzeylerinin arttıkça girişimcilik eğilimlerinin olumlu yönde artacağı
söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

Yenilik; İnovasyon; Girişimcilik; Hemşirelik

Kaynakça

• 1. Akgül, A. İstatistiksel Analiz Teknikleri SPSS Uygulamaları, Emek Basımevi, Ankara, 2003.
• 2. Arslan H, Şener DK. Hemşirelikte yeni ve önemli bir kavram: Girişimcilik, [A new and important concept in nursing: Entrepreneurship] İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 2012; 20(2): 140-145.
• 3. Aslan H, Yıldız B, Direzinci A. Öğrencilerin girişimcilik dersi kazanımlarının girişimcilik eğilimi ve inovasyon yeteneği üzerine etkisi, [The impact of entrepreneurship course achievements of students on their entrepreneurship tendency and innovation skills] Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2017; 5(51): 524-538.
• 4. Ay TS, Acar Ş. Sınıf öğretmenlerinin girişimcilik becerisi kazandırmaya yönelik görüşleri, [Views of classroom teachers about the acquisition of entrepreneurial skills], Electronic Journal of Social Sciences, 2016; 15(58): 960-976.
• 5. Çelik K. The relationship between individual innovativeness and self-efficacy levels of student teachers. International Journal of Scientific Research İn Education, 2013; 6(1), 56-67.
• 6. Çuhadar C, Bülbül T, Ilgaz G. Exploring of the relationship between individual innovativeness and techno-pedagogical education competencies of pre-service teachers, Elementary Education Online, 2013; 12(3): 797-807.
• 7. Deniz S. Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri, [Individualistic innovative characteristics of preservice teachers], Turkish Studies, 2016; 11(9): 267-278
• 8. Dil S, Uzun M, Aykanat B. Hemşirelik eğitiminde inovasyon, [Innovation in nursing education] Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 2012; 9(2): 1217-1228.
• 9. Dünya Ekonomik Forumu. The future of jobs. 2016; Available from: http://www3.weforum.org/ docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf. (Accessed: 05.01. 2017)
• 10. European Commission. The junction of health, environment and the bioeconomy: Foresight and implications for European research & innovation policies, 2015; Available from: http://ec.europa.eu/transparency/regexpert/index.cfm?do=groupDetail.group, (Accessed 30.10. 2016).
• 11. European Strategy and Policy Analysis System. Global trends to 2030: Can the EU meet the challenges ahead? 2015; Available from: http://Europa.Eu/Espas/Pdf/Espas-Report-2015.Pdf, (Accessed 10.12.15).
• 12. Herdman EA. Hemşirelik ve yenilikçilik, [Nursing and innovation]Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 2009; 6(2): 2-4
• 13. Hurt HT, Joseph K, Cook CD. Scales for the measurement of innovativeness. human communication research, 1977; 4, 58-65.
• 14. IOM (Institute of Medicine). The future of nursing: Leading change, advancing health, The National Academies Press, Washington DC; 2010.
• 15. İrmiş A, Barutçu E. Öğrencilerin kendilerini girişimci bir kişiliğe sahip görmelerini ve iş kurma niyetlerini etkileyen faktörler: bir alan araştırması, [The factors seeing themselves as entrepreneurs personalities and establishing new business intentions of students: A case study], Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 2012; 26(2).
• 16. İrmiş A, Özdemir L. Girişimcilik ve yenilik ilişkisi, [The relationship between entrepreneurship and innovation], Yönetim Bilimleri Dergisi, 2011; 9(1).
• 17. İşcan ÖF, Kaygın E. Potansiyel girişimciler olarak üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerini belirlemeye yönelik bir araştırma, [An investigation to determine the entrepreneurship tendency of university students as potantial entrepreneurs], Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 2011; 3(2): 1309-1339.
• 18. Kılıç R, Keklik B, Çalış N. Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimleri üzerine bir araştırma: Bandırma İİBF İşletme bölümü örneği, [A study on entrepreneurship tendency of university students: Example of Bandırma department of Business Administration], Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2012; 17(2): 423-435.
• 19. Kılıç H, Tuncel ZA. İlköğretim branş öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri, [Primary subject teachers’ individual innovativeness levels and lifelong learning tendencies], Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 2014; 4(7): 25-37.
• 20. Kılıçer K, Odabaşı HF. Bireysel yenilikçilik ölçeği: Türkçe’ye uyarlama geçerlik ve güvenirlik çalışması, [Individual innovativeness scale: The study of adaptation to Turkısh, validity and reliability], Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2010; 38: 150-164.
• 21. Korkmaz. O. Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerini belirlemeye yönelik bir araştırma: Bülent Ecevit Üniversitesi Örneği, [A research on determining the entrepreneurialism inclination of university students: Bülent Ecevit University example], Afyon Kocatepe Üniversitesi, İİBF Dergisi, 2012; 14(2).
• 22. Korucu AT, Olpak YZ. Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özelliklerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. [Examination of teacher candidates individual innovativeness properties from the different variables] Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2015; 5(1).111-127.
• 23. Memişoğlu D, Kalkan B. Sağlık hizmetlerinde yönetişim, inovasyon ve Türkiye, [Governance and innovatıon in healthcare servıces and Turkey], Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2016; 21(2):645-665.
• 24. Omachonu VK, Einspruch NG. Innovation in healthcare delivery systems: A conceptual framework, The Innovation Journal: The Public Sector Innovation Journal, 2010; 15(1).
• 25. Özgür H. Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, [Exploring of the relationship between critical thinking dispositions and individual innovativeness of ICT pre-service teachers in terms of various variables], Mersin University Journal of the Faculty of Education, 2013; 9(2): 409-420.
• 26. Raposo M, Paço A. Entrepreneurship education: Relationship between education and entrepreneurial activity, Psicothema, 2011; 23(3):453-457.
• 27. Rogers M.E. Diffusion of innovations. New York: Free Press; 2003.
• 28. Sarıoğlu A. Bireysel yenilikçilik ölçeğinin hemşirelikte geçerlik ve güvenirliği, [Validity and reliability of the individual innovation scale in nursing], Atatürk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi, Erzurum, Türkiye, 2014.
• 29. Sönmez B, Yıldırım A. Bir üniversite hastanesinde çalışan hemşirelerin yenilikçi davranışları ve yenilikçi davranışlarını etkileyen faktörlere ilişkin görüşlerinin belirlenmesi: Niteliksel bir çalışma, [Determination of nurses’ innovative behaviours and their views about the factors affecting their innovative behaviours: A qualitative study in a university hospital], Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, 2014; 2(1): 49-59.
• 30. Türk Fütüristler Derneği. İnsan 2030 Raporu, [Human 2030 Report] Elma Publication: Istanbul, Turkey, 2015.
• 31. Ulusal Hemşirelik Birliği (NLN). Innovation in nursing education: A call to reform [Position Statement]. New York, US; 2003.
• 32. Uluslararası Hemşireler Birliği-ICN. Delivering quality, serving communities: Nurses leading care innovations. International Nurses Day Kit 2009. Http://Www.İcn.Ch/İmages/Stories/Documents/Publications/İnd/İndkit2009. Pdf (Erişim 20.03.2009).
• 33. Yılmaz FT, Şen HT, Demirkaya F. Başhemşirelerin yenilikçilik ve risk alma davranışlarının belirlenmesi, [Determination of innovative and risk taking behaviors in nurse managers], Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi, 2014; 3(3): 147-154.