Environmental Ethics Awareness of Teachers

Yıl 2017, Cilt: 7 Sayı: 2, 105 - 115, 09.07.2017

Ferhat Karakaya Mehmet Yılmaz

Öz

The purpose of the present research is to determine science teachers' and biology teachers' awareness levels of environmental ethics in relation to different variables. The "Environmental Ethics Awareness Scale" developed by Özer and Keles 2016 was used in the research. The research is consisted of 237 people, including 130 science teachers and 107 biology teachers working in different school of Turkey. Independent t test, one way analysis of variance anova , Kruskal-Wallis analysis and Tukey significance test were used to determine the statistical significance of the obtained data in the research using relational screening model. According to research findings; it is understood that education level, graduation achievement, on the tenure of office and the having environment lesson does not make a meaningful difference for science teachers and biology teachers. However, gender and the institution that worked were significant differences p

Anahtar Kelimeler

Environmental ethics, environmental ethics awareness, science teacher, biology teacher

Kaynakça

• Ağbuğa, F. (2016). Çevre sorunlarına etik bir yaklaşım: felsefi bir sorgulama. Yüksek lisans tezi. Pamukkale Üniversitesi /Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli.
• Armstrong, J. S. ve R. G. Botzler. Environmental Ethics: Divergence and Convergence. New York: Mc Graw-Hill, 1993.
• Bülbül, S. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre etiği algıları üzerine bir araştırma [research on preservice science teachers’ perceptions of environmental ethics]. The Master’s Thesis, University of Gazi, Ankara.
• Çabuk, B. ve Karacaoğlu, C. (2003). Üniversite öğrencilerinin çevre duyarlılıklarının incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1-2), 189- 198.
• Dolmacı, N., & Bulgan, G. (2013). Turizm etiği kapsamında çevresel duyarlılık environmental sensitivity ın scope of the tourism ethics. Journal of Yasar University, 29(9), 4853-4871.
• Ertan, B. (2004). 2000’li Yıllarda Cevre etiği yaklasımları ve Türkiye. Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(1), 93-108.
• Freiman, C. (2006). Environmental virtue ethics. Ethics and the Environment, 11(1), 133-138.
• Gagnon Thompson, S. C. & Barton, M. A. (1994). Ecocentric and anthropocentric attitudes toward the environment. Journal of Environmental Psychology, 14(2), 149-157.
• Gerçek, C. (2016). Üniversite öğrencilerinin çevre etiğine yönelik algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59), 1100-1007.
• Gražulevičiūtė-Vileniškė, I. & Narvydas, A. (2012). Environmental ethics and sustainability in housing design, environmental research. Engineering and Management, 4(62), 68-80.
• Holden, A. (2003). In need of new environmental ethics for tourism?. Annals of Tourism Research, 30(1), 94-108.
• Kahyaoğlu, M. (2011). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri İle Çevre Eğitimi Öz- Yeterlikleri Arasındaki İlişki. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(2), 67-82.
• Karaca, C. (2007). Çevre, İnsan ve etik çerçevesinde çevre sorunlarına ve çözümlerine yönelik yaklaşımlar. Çukurova Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11(1), 1-19.
• Kayaer, M. (2013). Çevre ve etik yaklasımlar. Siyaset, Ekonomi ve Yonetim Arastırmaları Dergisi, 1(2), 62-76.
• Keles, Ö., & Özer, N. (2016). Determination of pre-service science teachers' level of awareness of environmental ethics in relation to different variables. International Journal of Environmental and Science Education, 11(14), 7286-7297
• Keleş, Ö., Uzun, N. & Varnacı Uzun, F. (2010). Öğretmen adaylarının çevre bilinci, çevresel tutum, düşünce ve davranışlarının doğa eğitimi projesine bağlı değişimi ve kalıcılığının değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32), 384- 401
• Keleş, Ö. (2007). Sürdürülebilir yaşama yönelik çevre eğitimi aracı olarak ekolojik ayak izinin uygulanması ve değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi,Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
• Kılıç, S., & İnal, M. E. (2010). Yükseköğretimde çevre eğitimi alan ve almayan öğrencilerde çevre bilinci: Niğde Üniversitesi örneği. Niğde Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 3(2), 70-83.
• Laal, M. (2009). A Brief History of Enviroethics and Its Challenges, Journal of Medical Ethics and History of Medicine, 2(10), 1-5.
• Leggett, J. A. (2007), Climate Change: Science and Policy Implications. CRS Report for Congress, Luxemborg: Office for Official Publications of the European Communities.
• Mahmutoğlu, A. (2010). Türkiye’de kırsal çevre etiği konusunda mülki idare amirlerinin görüşleri. Türk İdare Dergisi, 468, 103-130.
• Mahmutoğlu,A., (2009). Kırsal Alanda Çevre Sorunlarına Etik Yaklaşım: Çevre Etiği, Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• MEB. (2013). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Ankara: MEB Yayınevi.
• Mosothwane M (1991) An assessment of Bostwana preservice teachers environmental content knowledge, attitude towards environmental education and concern for environmental quality. Diss Abstr Int 52(6):2095A
• Nagra, V. (2010). Environmental education awareness among school teachers. The Environmentalist, 30(2), 153-162.
• Özdemir, O. (2012). The Environmentalism of university students: their ethical attitudes toward the environment. Hacettepe University Journal of Education, 43, 373-385.
• Özer, N., & Keleş, Ö. (2016). Çevre etiği farkındalık ölçeği geliştirme çalışması [environmental ethics awareness scale development study]. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 4(1), 47-64.
• Pherigo, Kay R. (1997). Gender, an Ethic of Care and Environmental Concern. Master of Arts in Sociology, The University of Texas at Arlington, USA
• Preston, C.R. (2005). The promise and threat of nanotechnology can environmental ethics guide us?. International Journal for Philosophy of Chemistry, 11(1), 19-44.
• Psarikidou, K. (2008). Environmental Ethics and Biodiversity Policy in Tourism: The Caretta- Caretta Case in Greece, An International Multidiciplinary Journal of Tourism, 3(1), 153-168.
• Saka, M., Sürmeli, H. & Öztuna, A. (2009). Which attitudes preservice teachers’ have towards environmental ethics. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 2475-2479.
• Şenyurt, A., Temel, A. B., & Özkahraman, Ş. (2011). Üniversite öğrencilerinin çevresel konulara duyarlılıklarının incelenmesi. SDÜ Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(1), 8-15.
• Talas, M., & Karataş, A. (2012). Çevre bilincinin geliştirilmesinde topluma hizmet uygulamaları dersinin önemi: Niğde üniversitesi sınıf öğretmenliği programı örneği. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 4(1), 107- 124.
• Tesfai, M., Nagothu, U. S., Šimek, J., & Fucíkc, P. (2016). Perceptions of secondary school students' towards environmental services: a case study from Czechia. International Journal of Environmental and Science Education, 11(12), 5533-5553.
• Turan, S. (2009). Eleştirel düşünme becerilerini temel alan biyoloji dersinin ortaöğretim öğrencilerinin ekolojik etik yaklaşımlarına etkisi [Critical thinking skills based approach to effects of ethics ecological biology course of secondary students]. Dokuz Eylul University, The Master’s Thesis, , Institute of Science, İzmir.
• Watson, K., & Halse, C. M. (2005). Environmental attitudes of pre-service teachers: A conceptual and methodological dilemma in cross-cultural data collection. Asia Pacific education review, 6(1), 59-71.
• Wongchantra P., Boujai, P., Sata, W. & Neungchalem, P. (2008). A Development of environmental education teaching process by using ethics infusion for undergraduate students. Pakistan Journal of Social Sciences, 5(9), 941-944.