Türkiye’de Sosyal Bilgiler Eğitiminde Drama Üzerine Yapılan Akademik Çalışmaların Eğilimleri (2001-2021)

Öz

Bu araştırmada, 2001-2021 yılları arasında Türkiye’de sosyal bilgiler eğitiminde drama üzerine yapılan çalışmaların eğilimlerini belirlemek ve mevcut durumu ortaya koymak amaçlandığı için betimsel tarama deseni tercih edilmiştir. Çalışma verilerinin toplanması aşamasında ise TRDizin veritabanı üzerinden 60 makale çalışması veri seti olarak kullanılmış, analiz tekniği olarak içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmada; sosyal bilgiler eğitimine yönelik drama ile ilgili en fazla çalışmanın 2021 yılında yapıldığı, yayın dili olarak Türkçe’ nin tercih edildiği ve bu çalışmaların en fazla Turkish Studies (Elektronik) ve Yaratıcı Drama Dergilerinde yer aldığı, yazarların görev aldığı ya da desteklendiği kurumların başında T.C. Milli Eğitim Bakanlığı’nın geldiği, en fazla Ankara ve Erzurum illerinde yaşayan yazarlar tarafından konuya ilişkin çalışma yapıldığı, anahtar kelime olarak en çok drama, sosyal bilgiler, ilkokul, etik, drama yöntemi, tutum, durum çalışması, tasarım odaklı düşünme becerileri, 5E modeli gibi kavramların kullanıldığı, en çok nitel araştırmanın en az ise karma yöntemlerin kullanıldığı, en fazla tercih edilen örnekleme yönteminin ise kolay ulaşılabilir durum örneklemesi olduğu, en fazla kullanılan veri toplama tekniğinin görüşme, en çok kullanılan analiz tekniğinin ise betimsel analiz olduğu bulguları elde edilmiştir. Sonuç olarak bu çalışmada sosyal bilgiler eğitiminde drama üzerine yapılmış araştırmalara ilişkin araştırma eğilimleri tespit edilmiş ve gelecekte konuya ilişkin yürütülecek muhtemel araştırmalar için mevcut duruma genel bir bakış sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Sosyal bilgiler
• Eğitim
• Drama
• Eğilimler
• İçerik analizi

Trends of Academic Studies on Drama in Social Studies Education in Turkiye (2001-2021)

Öz

The study used descriptive survey design as it aimed to determine the trends of studies on drama in social studies education between 2001-2021 in Turkiye and to reveal the current situation. At the data collection stage, 60 articles included in the TR Index (TRDizin) database were taken as dataset and subjected to content analysis. The study found that the most studies on drama for social studies education were done in 2021; Turkish was the most preferred as the publication language; the studies appeared mostly in Turkish Studies (electronic) and Creative Drama Journal; the leading institution of affiliation or support for the authors was the Republic of Turkiye Ministry of National Education; the most studies on the subject were done by authors living in the provinces of Ankara and Erzurum; the most used keywords were concepts such as drama, social studies, primary school, ethics, drama method, attitude, case study, design thinking skills and 5E model; qualitative research was the most used research method, while the mixed method was the least used one; the most preferred sampling method was convenience sampling; the most employed data collection technique was interview; and the most used analysis technique was descriptive analysis. As a result, the study identified the trends of studies on drama in social studies education and provided an overview of the current situation for possible future research on the subject.

Anahtar Kelimeler

• Social studies
• Education
• Drama
• Trends
• Content analysis

Kaynakça

1. Adıgüzel, H. Ö. (2001) Yaratıcı Dramanın Sosyal Bilgiler Öğretiminde Kullanımı. Sosyal Bilgiler Öğretiminde Alternatif Teknik ve Yöntemler. Eyüboğlu Eğitim Kurumları Yayınları.
2. Akça Berk, N. (2017). Müze ve tarihi mekânlarda uygulanan anlatıcı terminolojisi tarih eğitimine nasıl dâhil edilebilir?. Milli Eğitim, 214, 269-287. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36135/405936
3. Akhan, N. E. ve Demir, K. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının fakülteye uyum süreçlerinin yaratıcı drama ile desteklenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 53,266-292. https://doi.org/10.21764/maeuefd.574139 Akın, S. (2014). Türk okullarında drama araştırmalarının incelenmesi ve hizmet öncesi öğretmen eğitim. İlköğretim Online, 13(2), 468-480. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59451/854133
4. Akpınar, M. ve Kranda, S. (2018). Küresel bağlantılar öğrenme alanındaki etkinliklerin eleştirel düşünme becerisini kazandırmadaki etkililiğine yönelik öğretmen görüşleri. Adıyaman University Journal of Educational Sciences, 8(1), 112-134. https://doi.org/10.17984/adyuebd.363119
5. Altınkulaç, A. (2010). 8. sınıf inkılâp tarihi ve Atatürkçülük dersinde yaratıcı drama yöntemi ve altı şapkalı düşünme tekniğinin kullanılmasının öğrenci başarı ve tutumlarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 225 – 247. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59502/855342
6. Aran Can, Ö. ve Demirel, Ö. (2013). Dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (46), 151-168. https://dergipark.org.tr/tr/pub/esosder/issue/6160/82808
7. Arslan, S. ve Aybek, B. (2018). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin çokkültürlü eğitime dayalı olarak uygulanan etkinlikler ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi [Journal of Theoretical Educational Science], 11(1), 58-82. https://doi.org/10.30831/akukeg.358001
8. Arık Karamık, G. ve Akhan, N.E. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının matematiğe yönelik tutumlarının yaratıcı drama yöntemi ile geliştirilmesi. Sakarya Unıversıty Journal of Education, 10(1), 1-28. https://doi.org/10.19126/suje.541912

9. Aktaş, E. ve Özdemir, Y. (2011). Bütünden parçaya halkevleri şubeleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2), 187 – 204. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunisosbil/issue/2828/38332
10. Aykaç, M. ve Adıgüzel, Ö. (2011). Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı dramanın yöntem olarak kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (1), 297-314. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefdergi/issue/49053/625840
11. Aykaç, M. ve Çetinkaya, G. (2013). Yaratıcı drama etkinliklerinin Türkçe öğretmen adaylarının konuşma becerilerine etkisi. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(9), 671-682. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5503
12. Aziz A. (1990). Araştırma Yöntemleri Teknikleri ve İletişim. A.Ü. Siyasal Bilgiler Fakültesi ve Basın Yayın Yüksekokulu Basımevi. Başbuğ, S. ve Adıgüzel, Ö. (2019). Müzede yaratıcı drama etkinliklerinin öğrencilerin sosyal bilgiler dersindeki başarısına etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 14(1), 1-32. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ydrama/issue/60243/876173
13. Bayrak, B. ve Akdemir, A. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin bakış açısından etik değer olarak merhamet kavramı. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 10(1), 370-383. https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/60878/902754
14. Bayramoğlu, A.Ç. ve Başbuğ, S. (2018). T.C. İnkılâp tarihi ve Atatürkçülük dersinin yaratıcı drama yöntemi ile işlenmesine ilişkin öğrenci görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 13(1), 53-68. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ydrama/issue/37569/868748
15. Baysal, Z. N. (2005). Hayat bilgisi /sosyal bilgiler öğretiminde probleme dayalı öğrenme için problem durumları oluşturma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (4), 471-485. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26122/275181
16. Bekdemir, Ü. ve Işkın, P. (2017). Sosyal bilgiler 6. ve 7. sınıf çalışma kitabı etkinliklerinin doğrudan verilmesi istenen değerleri karşılama düzeyinin incelenmesi. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12 (4), 71-90. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11248.
17. Bilgili, A. S. (2006). Geçmişten günümüze sosyal bilimler ve sosyal bilgiler. İ. H. Demircioğlu (Ed.), Sosyal bilgilerin temelleri (s, 3-56.) içinde. Pegem Yayınları.
18. Chen, C. (2003). A constructivist approach to teaching; implications in teaching computer networking. information technology. Learning and Performance Journal, 21(2), 17-27.
19. Cooper, H. ve Dilek, D. (2007). Türkiye ve İngiltere'de ilköğretim öğrencilerinin tarihsel sorgulama süreçleri üzerindeki bir çalışma: Empatik, eleştirel ve yaratıcı düşünme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(2), 681 – 725. https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/71702/
20. Çalışkan, E., Önal, N. ve Yazıcı, K. (2016). Öğretim etkinliklerinde sanal müzelerin kullanımına ilişkin sosyal bilgiler öğretmen adayları ne düşünüyor?. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3), 689-706. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9275.
21. Çelik, M. (2022). Eğitimde Drama Araştırmaları:1975-2022. Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi, 6(1), 135-148. https://doi.org/10.15659/ankad.v6i2.194
22. Çelikkaya, T. (2014). Sosyal bilgiler dersinde drama yönteminin önemi ve uygulama örnekleri. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(2), 447-469. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6160
23. Çengelci Köse, T., Gürdoğan Bayır, Ö., Köse, M. ve Yıldırım Polat, A. (2018). Öğretmen adaylarının bakış açısıyla adalet değeri. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 9(1), 67-93, doi: 10.23863/kalem.2019.120. https://doi.org/10.23863/kalem.2019.120
24. Çetinkaya Aydoğdu, C. ve Kırpık, C. (2021). Sosyal bilgiler öğretiminde yaratıcı drama yönteminin kullanılmasına ilişkin öğrenci görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 16(2), 285-308. https://dergipark.org.tr/en/pub/ydrama/issue/69156/1095218
25. Çiftçi, B., Önal, N. ve Yazıcı, K. (2016). Öğretim etkinliklerinde sanal müzelerin kullanımına ilişkin sosyal bilgiler öğretmen adayları ne düşünüyor?. Turkish Studies (Elektronik), 11(3), 689 – 706. https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/283540/
26. Erdem Zengin, E. ve Yalçınkaya, E. (2016). Yöntem olarak yaratıcı drama kullanımının ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler programındaki değerlere etkisi. Mediterranean Journal of Humanities, 6 (2), 221-236. http://doi.org/10.13114/MJH.2016.295
27. Ersoy, F. ve Kaya, E. (2008). Sınıf öğretmenlerine göre öğrencilerin sosyal bilgiler dersi öğretim programına (2004) ilişkin yaklaşımları. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (1), 285–300. https://earsiv.anadolu.edu.tr/xmlui/handle/11421/15235
28. Ezer, F. ve Aksüt, S. (2020). 5. Sınıf sosyal bilgiler dersinde drama yönteminin kullanılmasına ilişkin öğrenci görüşleri. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (2), 625-651. http://doi.org/10.33437/ksusbd.676737.
29. Ezer, F. ve Ulukaya Öteleş, Ü. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yaratıcı dramanın bir öğretim yöntemi olarak kullanımına ilişkin görüşleri. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(2), 709-718. https://doi.org/10.33206/mjss.515271
30. Güler, M. ve Kandemir, Ş. (2015). Öğretmenlerin drama yöntemine yönelik görüşleri ve öz yeterlik düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,16 (1), 111-130. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59451/854133.
31. Güneysu, S. (2006). Eğitimde drama. H. Ö. Adıgüzel (Ed.), Yaratıcı drama 1985-1998 yazılar (2. baskı, s. 127-133) içinde. Naturel Yayıncılık.
32. Gürbüz, N. ve Ilgaz, S. (2021). 5. Sınıf sosyal bilgiler dersinde drama ve bilgisayar destekli öğretimin akademik başarı ve bilgilerin kalıcılığına etkisi. MİLLÎ EĞİTİM, 50(229), 179-203. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1557143
33. Gürdoğan Bayır, Ö., Çengelci Köse, T. ve Deveci, H. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarına göre ilkokullarda değer eğitimi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17(3), 317-339. https://kefad2.ahievran.edu.tr/archieve/pdfler/Cilt17Sayi3/JKEF_17_3_2016_317-339.pdf
34. İslam, M. N. (2021). Turkish charm and public diplomacy: A literature review and critical assessment on turkish soft power in the middle eastern countries. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 47, 175-187. https://doi.org/10.30794/pausbed.781192
35. Kaf, Ö. (2017). Sosyal bilgiler öğretiminde yaratıcı drama ve müze. Yaratıcı Drama Dergisi, 12(2), 137-146. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ydrama/issue/60246/876540
36. Kaf, Ö. (2017). Öğretmen adaylarının sosyal bilgilerde yaratıcı drama dersine yönelik tutumları ve sürece ilişkin görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 931-947. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59420/853428
37. Kanatlı, F. ve Çekici, Y.E. (2013). Türkçe öğretiminde disiplinler arası olanaklar. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 223 – 234. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/160897
38. Karadağ, E. ve Çalışkan, N. (2006). Sosyal bilgiler dersinde drama yönteminin kullanılabilirliği (örnek ders planı uygulaması). Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (1), 35-44. https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/64892/
39. Karasu Avcı, E. ve Ketenoğlu Kayabaşı, Z. E. (2019). Sınıf öğretmenlerinin derslerinde kullandıkları yöntem ve tekniklere ilişkin görüşleri: Bir olgubilim araştırması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(4), 926-942. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018044069.
40. Kaya, E. (2014). Teaching practice of a social studies practicum student who is blind: A case study. Eurasian Journal of Educational Research, 54, 187-206. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1057331.pdf
41. Kaya, R. ve Güven, A. (2012). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerinde tarih konularının işlenişi ve tarihin değeri ile ilgili görüşleri. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7 (2), 675-691. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.3238
42. Kerlinger, F.N. (1964). Foundations of behavioral research holt-rinehart and winston, Newyork. https://doi.org/10.1080/00131726509339457
43. Koç, Z. ve Geçit, Y. (2020). Sosyal bilgiler dersinde uygulanan yaratıcı drama ekinliklerine yönelik öğrenci görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(31), 174-196. https://doi.org/10.35675/befdergi.720684
44. Nayci, Ö. ve Adıgüzel, Ö. (2017). Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı dramanın bir yöntem olarak kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 42 (192), 349-365. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2017.6514
45. Ocak, G., Kuş, G. ve Küçükilhan, S. (2013). İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki yapılandırmacı etkinliklere yönelik tutumları (Afyonkarahisar il örneği). Balıkesir University The Journal of Social Sciences Institute, 16 (29), 189-211. https://dergipark.org.tr/tr/pub/baunsobed/issue/50182/645971
46. Oğuz Namdar, A. ve Beldağ, A. (2015). Sosyal bilgiler dersinde yaratıcı drama yönteminin kullanılmasına ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(15), 667-680. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9013
47. Oruç, S. ve Altın, N. B. (2008). Müze eğitimi ve yaratıcı drama. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(35), 125 – 137. https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/96336/
48. Ömeroğlu, E., Ersoy, Ö., Şahin, F. T., Kandır, A. ve Turla, A. (2003). Okul Öncesi Eğitimde Drama Teoriden Uygulamaya. Kök Yayıncılık.
49. Özen, Y. ve Gülaçtı, F. (2008). İlköğretim beşinci sınıflar sosyal bilgiler dersi “Cumhuriyete nasıl kavuştuk” ünitesindeki “Atatürk ilkeleri ve inkılâpları” adlı konunun altı köşeli şapka drama tekniği ile uygulanmasının öğrenci başarısına etkisi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 155-170. https://dergipark.org.tr/tr/pub/erziefd/issue/6003/80056
50. Öztürk, Ç. ve Korkmaz, Ö. (2020). Teknoloji destekli yaratıcı drama etkinliklerinin öğrencilerin sosyal bilgiler dersine dönük tutumlarına ve problem çözme becerilerine etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 15(1), 1-18. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ydrama/issue/60179/873033
51. Öztürk, T. ve Sarı, D. (2018). Sosyal bilgilerde yaratıcı drama kullanımının öğrencilerin başarılarına, tutumlarına ve öğretimin kalıcılığına etkisi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(3), 586 – 605. http://doi.org/10.30831/akukeg.342704
52. Palaz, T. ve Akbaba, B. (2018). Ortaokul öğrencilerinin görüşlerine göre sosyal bilgiler eğitiminde küresel sorunlar ve öğretimi. Turkish Studies Educational Sciences, 13 (27), 1213-1246. DOI:10.7827/TurkishStudies.14383 ISSN: 1308-2140. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.14383
53. Polat, S. ve Bayram, H. (2020). Drama dersinin tasarım odaklı düşünme becerilerinin gelişimine katkısını araştıran bir durum çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 476-497. https://doi.org/10.17556/erziefd.816507
54. Samsa, F. (2020). Türkiye’de yaratıcı drama ile ilgili lisansüstü tezlerdeki eğilimler. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
55. Selanik Ay, T. ve Acar, Ş. (2016). Sınıf öğretmenlerinin girişimcilik becerisi kazandırmaya yönelik görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(58), 960-976. https://doi.org/10.17755/esosder.258829
56. Sever, R., Yalçınkaya, E. ve Mazman, M. (2009). Sosyal bilgiler öğretiminde etkili bir öğretim yöntemi: Dramatizasyon. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (1), 155-166. https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/93665/
57. Şimşek, S.(2009). Eğitimle ilgili temel kavramlar. N. Saylan (Ed.), Eğitim bilimine giriş (3. Baskı, s. 1-18) içinde. Anı Yayıncılık.
58. Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri, Epsilon Yayınevi.
59. Torun, E. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yapılandırmacılık 5E modeli ders planlarında yöntem tercihleri ve mikro öğretim uygulamasına ilişkin öz değerlendirmeleri. Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 25-54. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.856840
60. TRDizin (2022), https://trdizin.gov.tr/sikca-sorulan-sorular/ adresinden 27.07.2022 tarihinde alınmıştır.
61. Ulu, M. ve Burgul Adıgüzel, F. (2019). Müzede sosyal bilgiler öğretiminde yaratıcı dramanın bir yöntem olarak kullanımına ilişkin uzman görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 14(2), 263-280. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ydrama/issue/60171/872830
62. Ulusoy, K. (2010). İlköğretim sosyal bilgiler öğretmen adaylarının laiklik kavramının öğretimi ile ilgili görüşler. Milli Eğitim Dergisi, 186, 300-313. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36199/407104
63. Uygungül Yılmaz, Ö. ve Kaf, Ö. (2019). The effects of creative drama method on students' attitude towards social studies with respect to learning styles. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48 (2), 1340-1366. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/838741
64. Ünlü, İ. ve Kaşkaya, A. (2018). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin değer eğitimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(4), 2656-2679. https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/42447/511222
65. Yalçınkaya, E. (2010). Sosyal bilgiler dersinde kullanılan drama yöntemine ilişkin öğrenci görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 186, 278-290. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36198/407073
66. Yeler, M. (2018). İnsan ilişkileri ve iletişim dersinde yaratıcı drama uygulamalarının etkisine ilişkin öğrenci görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 13(2), 213-236. https://www.yader.org/index.php/yader/article/view/276
67. Yılmaz, S. (2013). Sosyal bilgiler öğretiminde bir yöntem olarak dramanın kullanımına ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14 (2), 123-145. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59471/854604
68. Yılmaz, S. ve Ceylan, T. (2020). Sosyal bilgiler derslerinde drama yöntemiyle öğretimin sosyal beceri, empatik beceri ve akademik başarıya etkisi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (29), 130-158. https://dergipark.org.tr/tr/pub/befdergi/issue/59091/675903
69. Yüksel, A., Avcı, S. ve Dut, M. (2011). The influence of instructional design prepared for brain compatible learning on students’ learning and attitudes towards lessons. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 85 – 106. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/92246
70. Zengin, E. ve Ulaş, A.H. (2021). Drama ile eğitimin dördüncü sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik motivasyonlarına ve tutumlarına etkisinin incelenmesi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 12(24), 353-376. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eibd/issue/66079/980296