Ortaokul Öğrencilerinin Ders Çalışma Becerileri ve İngilizce Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Yıl 2015, Sayı: 8, 131 - 159, 01.10.2015

Gürbüz Ocak Saliha Halat

Öz

Bu çalışmada amaç ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumlarını, ders çalışma beceri düzeylerini belirlemek ve tutum ile ders çalışma beceri düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca cinsiyet ve sınav puanı değişkenlerinin öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutum ve ders çalışma beceri düzeyleri üzerindeki etkileri betimsel olarak araştırılmıştır. 2013-2014 eğitim yılı birinci döneminde Afyonkarahisar ili merkez ilçesindeki bir ortaokulda öğrenim gören 362 tane 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencisine İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Cronbach Alpha değeri 0.96 ve Ders Çalışma Becerileri Ölçeği Cronbach Alpha değeri 0.89 olmak üzere iki ölçek uygulanmış, cinsiyet ve belirtilen dönem itibariyle mevcut İngilizce dersi birinci sınav puanlarına ilişkin bilgi alınmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin ders çalışma beceri düzeyleri ile İngilizce dersine yönelik tutum düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu, İngilizce dersine yönelik tutum ve ders çalışma beceri düzeyleri arasında cinsiyet ve sınav puanı değişkenine göre farklılıkların olduğu görülmüştür p

Anahtar Kelimeler

Tutum, beceri, İngilizce dersine yönelik tutum, ders çalışma becerileri, ortaokul öğrencileri.

Examining the Secondary School Students’ Study Skills and Attitudes towards English Lesson

Öz

The purpose of this research study was to determine the lower secondary school students’ attitudes towards English as a lesson and their study skills and to examine the relationship between the levels of their attitudes towards English lesson and study skills. The effects of the variables of gender and English exam scores on the students’ attitudes towards English lesson and their study skills was also investigated descriptively. The Attitude towards English Lesson Scale and the Study Skills Scale were administered to 362 lower secondary school students in Afyonkarahisar in the first term of the 2013-2014 academic year. A statistically significant relationship between the students’ levels of study skills and attitude towards English lesson was found and differences among the students’ levels of study skills and attitude towards English lesson in terms of gender and English exam scores were detected p

Anahtar Kelimeler

Attitude, skill, attitude towards English lesson, study skills, middle school students.

Kaynakça

• Altunay, Uğur, “Üniversite İngilizce Hazırlık Öğrencilerinin İngilizceye Yönelik Tutumlarıyla, Sınavlar, Okulun Fiziksel Koşulları, Ders Programları ve Uygulanışı İle İlgili Görüşleri Arasındaki İlişkiler”, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya, 2003.
• Ardeo, Joseba Mikel González, “Attitude towards English and ESP Acqu- isition as an L2 or L3 at University”, IBÉRICA 6, 2003.
• Aydoslu, Ulviye, Öğretmen Adaylarının Yabancı Dil Olarak İngilizce Dersine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Isparta: Süley- man Demirel Üniversitesi, 2005.
• LICO Journal, 23 (1), 2005, s. 65; Mehmet Nuri Gömleksiz, “The Effects of Age and Motivation Factors on Second Language Acquisition”, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (2), 2001, s. 220.
• Bay, Erdal, M. Nur Tuğluk, ve Başaran Gençdoğan, “Üniversite Öğrenci- lerinin Ders Çalışma Becerilerinin İncelenmesi (Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Örneği)”, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 2004.
• Blackwell, Lisa, Kali H. Trzesniewski ve Carol Sorich Dweck, “Implicit Theories of Intelligence Predict Achievement Across an Adolescent Transition: A Longitudinal Study and an Intervention”, Child Deve- lopment, 78 (1), 2007.
• Büyüköztürk, Şener, Ebru Kılıç-Çakmak, Özcan. E Akgün, Şirin Karade- niz, ve Funda Demirel, Bilimsel Araştırma Yöntemleri (15. Baskı), An- kara: Pegem Akademi, 2013.
• Csizér, Kata ve Zoltan Dörnyei, “Language Learners’ Motivational Profiles and Their Motivated Learning Behavior”, Language Learning, 55, 2005.
• Cooper, Thomas C., “Foreign Language Study and SAT-Verbal Scores”, Modern Language Journal, 71(4), 1987.
• Çelebi, Songül, Teachers and Students’ Views on Anxiety in English Classrooms and Attitudes towards English, Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi, 2009.
• Dörnyei, Zoltan, “Motivation in Second and Foreign Language Learning”, Language Teaching, 31, 1998.
• Dörnyei, Zoltan, “Attitudes, Orientations, and Motivations in Language Learning: Advances in Theory”, Research and Applications, 2003.
• Ergür, Derya ve Tülay Saraçbaşı, “İngiliz Dilbilimi Öğrencilerinin Akade- mik Çalışma Becerilerinin Özdeğerlendirilmesi”, Eğitim ve Bilim, 34 (151), 2009.
• Finch, Andrew, “An Attitudinal Profile of EFL Learners in Korea”, Elect- ronic Journal of Foreign Language Teaching, 5(2), 2008.
• Gagne, Robert M., “Learning Outcomes and Their Effects Useful Catego- ries of Human Performance”, American Psychologist, 39 (4), 1984.
• Gardner, Robert C., “Correlation, Causation, Motivation, and Second Language Acquisition”, Canadian Psychology, 1999.
• Gettinger, Maribeth ve Jill K. Seibart, “Contributions of Study Skills to Academic Competence”, School Psychology Review, 31 (3), 2002.
• Gömleksiz, Mehmet Nuri, “The Effects of Age and Motivation Factors on Second Language Acquisition”, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (2). 2001.
• Israel, Glenn. D., Determining Sample Size, University of Florida Coopera- tive Extension Service, Institute of Food and Agriculture Sciences, 1992.
• İlhan, Mustafa, Bayram Çetin, ve Meral Öner Sünkür, “Olumlu ve Olum- suz Mükemmeliyetçilik ile Ders Çalışma Becerileri Arasındaki İliş- kinin Kanonik Korelasyon ile İncelenmesi”, International Journal of Human Sciences, (10)1, 2013.
• Jones, Craig H., John R Slate ve Irmo Marini, “Locus of Control, Social Interdependence, Academic Preparation, Age, Study Time, and the Study Skills of College Students”, Research in the Schools, 2(1),1995.
• Karahan, Firdevs, “Language Attitudes of Turkish Students Towards the English Language and Its Use in Turkish Context”, Çankaya Üniver- sitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Dergisi, 2007.
• Karasakaloğlu, Nuri ve Asuman Saracaloğlu, “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Türkçe Derslerine Yönelik Tutumları, Akademik Benlik Tasarımları ile Başarıları Arasındaki İlişki”, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakül- tesi Dergisi, VI (I), 2009.
• Karasar, Niyazi, Bilimsel Araştırma Yöntemi (13. Baskı), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 2004.
• Kayri, Murat, “Araştırmalarda Gruplar Arası Farkın Belirlenmesine Yöne- lik Çoklu Karşılaştırma (Post-Hoc) Teknikleri”, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19 (1), 2009.
• Kissau, Scott, “Gender Differences in Second Language Motivation: An Investigation of Micro and Macro-level Influences”, Canadian Jour- nal of Applied Statistics, 9 (1), 2006.
• Kissau, Scott ve Spencer Salas, “Motivating Male Language Learners: The Need for “More Than Just Good Teaching”, The Canadian Journal of Applied Linguistics, 16 (1), 2013.
• Korkmaz, Şadiye, Ders Çalışma Becerileri Eğitiminin İlköğretim II. Kademe 8.Sınıf İngilizce(Yabancı Dil Dersi) Başarısına ve Kalıcılığına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi, 2010.
• Krejcie, Robert V. ve Daryle W. Morgan, “Determining Sample Size for Research Activities”, Educational and Psychological Measurement, 30, 1970.
• Kutlu, Oğuz ve Şadiye Korkmaz, “Ders Çalışma Becerileri Eğitiminin İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Akademik Başarılarına Etkisi”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (47), 2013.
• Larsen-Freeman, Diane, “Second Language Acquisition Research: Staking Out the Territory”, TESOL Quarterly, 25 (2), 1991.
• Madrid, Daniel, “Internal And External Factors in Language Teaching”, Actas de las 1I Jornadas de Estudios Ingleses, 1995.
• Nahavandi, Naemeh ve Jayakaran Mukundan, “ Iranian EFL Engineering Students’ Motivational Orientations towards English Language Le- arning along Gender and Further Education in Language Institutes”, “International Journal of Linguistics, 5(1), 2013.
• Olsen, Scott A. and Lionel K. Brown, “The Relation Between High School Study of Foreign Languages and ACT English and Mathema- tics Performance”, ADFL Bulletin, 23(3), 1992.
• Öner, Güzide ve Tokay Gedikoğlu, “Ortaöğretim Öğrencilerinin İngilizce Öğrenimlerini Etkileyen Yabancı Dil Kaygısı”, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 2007.
• Özen, Yener ve Abdülkadir Gül, “Sosyal ve Eğitim Bilimleri Araştırmala- rında Evren Örneklem Sorunu”, KKEFD/ JOKKEF, 2007.
• Rahman, Sayeedur, “Orientations and Motivation in English Language Learning: a Study of Bangladeshi Students at Undergraduate Level”, Asian EFL Journal, 7(1), 2005.
• Santos, Reynaldo, “Cronbach's Alpha: A Tool for Assessing the Reliability of Scales”, Journal of Extension, 37(2), 1999.
• Soleimani, Hassan ve Somayeh Hanafi, "Iranian Medical Students’ Attitu- des Towards English Language Learning", International Research Jo- urnal of Applied and Basic Sciences, 4 (12), 2013.
• Temelli, Aysel ve Murat Kurt, “Eğitim Fakültesi ve Fen Fakültesi Biyoloji Öğrencilerinin Ders Çalışma Alışkanlıklarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Kuramsal Eğitimbilim, 3 (2), 2010.
• Thomas, Anne, Study Skills, Oregon: Oregon School Study Council, Uni- versity of Oregon, 36,1993.
• Ushida, Eiko, “The Role of Students’ Attitudes and Motivation in Second Language Learning in Online Language Courses”, CALICO Journal, 23 (1), 2005.
• Wiley, Patricia Davis, “High School Foreign Language Study and College Academic Performance”, Classical Outlook, 62(2), 1985.
• Yang, Xiang, “Attitude and Motivation in L2 Learning among UM Master Students”, International Journal of Management and Sustainability, 2012.