Covid-19 Pandemisi Sırasında Uzaktan Eğitimin Yükselişi ve İlgili Veri Tehditleri: Zoom Hakkında Bir Çalışma

Yıl 2020, Sayı: EK SAYI (2020), 127 - 144, 01.10.2020

Ceren Çubukçu Cemal Aktürk

Öz

Covid-19 salgını, tüm dünyanın düzenli rutinlerinde değişiklik yap-masını gerektiriyordu. Özellikle örgün eğitim süreçlerinin öğrencile-ri güvenli ve sağlıklı tutabilmek için güncellenmesi gerekliydi. Bir-çok eğitim kurumu, eğitimine kesintisiz devam etmek için dönemin geri kalanında uzaktan eğitime geçmek zorunda kalmıştır. Bu geçiş sürecinden dolayı öğrenme yönetim sistemleri ve web semineri plat-formlarının kullanımında da bir artış olmuş ve büyük verilerin oluş-masına neden olan daha fazla veri üretilmeye başlanmıştır. Bununla birlikte, çevrimiçi eğitime geçiş büyük veriyle de birleşince güvenlik ve gizlilik sorunlarını ortaya çıkarmaktadır. Bu çalışma, bu zorlukları analiz etmek için vaka çalışması yöntemini kullanıp Zoom platfor-muna odaklanmaktadır. Zoom, çevrimiçi canlı sınıflar için ücretsiz bir platform olarak çok tercih edildiğinden dolayı bu çalışma için seçil-miştir. Sorunlar Zoom platformu üzerinden tartışılmaktadır. Ayrıca bu sorunları çözmek için çözümler önerilmektedir. Öğrencileri Co-vid-19 pandemisine karşı uzaktan eğitime yönlendirmek ve ücretsiz çevrimiçi platformlar kullanmaya zorlamak, hem öğrencilerin hem de eğitmenlerin özel hayatlarını etkileyebilecek birçok büyük veri tehdidiyle karşı karşıya kalmalarına neden olmaktadır. Bu çalışma, bu tehditleri ve Covid-19'un uzaktan eğitim ortamındaki büyük veri risklerini vurgulamaktadır. Sadece sorunları tartışmakla kalmayıp aynı zamanda somut çözümler sunarak diğer çalışmalardan ayrılmak-tadır. Literatür, özellikle eğitim sektöründeki ücretsiz platformlarda veri tehditlerine karşı çözüm getirmemektedir ve bu çalışma bu eksi-ği gidermeyi amaçlamaktadır.

Anahtar Kelimeler

Covid-19, Uzaktan Eğitim, Büyük Veri, Güvenlik, Gizlilik

The Rise of Distance Education during Covid-19 Pandemic and the Related Data Threats: A Study about Zoom

Öz

Covid-19 pandemic required all of the world to make changes in their regu-lar routines. Especially, the formal education processes needed to be updat-ed in order to keep the students safe and healthy. Many educational institu-tions forced to switch to distance learning for the rest of the semester so as to continue their education without interruption. Along with this switch, there has been a rise in the usage of learning management systems and webinar platforms and as a result, more data started to be generated caus-ing big data to be formed. However, the switch to online education along with big data bring security and privacy challenges into surface. This study uses case study method and focus on Zoom platform to analyze these chal-lenges. Zoom has been chosen for this study due to its popular use for online live classes as a free platform. Problems are discussed via Zoom. Moreover, solutions are proposed to solve these problems. Directing students to dis-tance education against the Covid-19 pandemic and forcing them to use free online platforms can cause both the students and the instructors to face many big data threats that may affect their private lives. This study high-lights these threats and the big data risks of Covid-19 in the distance learn-ing environment. It distinguishes from other studies by not only discussing the problems but also offering tangible solutions. Literature lacks resolutions to data threats in free platforms especially in education industry and this study aims to fill this gap by its contribution.

Anahtar Kelimeler

Covid-19, Distance Education, Big Data, Security, Privacy

Kaynakça

• Al-Kabi, M. N., & Jirjees, J. M. (2019). Survey of Big Data applications: health, education, business & finance, and security & privacy. Journal of Information Studies & Technology (JIS&T), 2018(2), 12.
• Archibald, M. M., Ambagtsheer, R. C., Casey, M. G., & Lawless, M. (2019). Using Zoom Videoconferencing for Qualitative Data Collection: Perceptions and Experiences of Researchers and Participants. International Journal of Qualitative Methods, 18, 1609406919874596.
• Aydoğdu Karaaslan, I. (2019). Açık Kaynak Kodlu Ve Ticari Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Yazılımlarının Karşılaştırılması. Journal of International Social Research, 12(62, 979-990.
• Dinçer, S., & Balaman, F. (2019). Sosyal Medyanın Öğretim Faaliyetlerinde Kullanılmasının Öğrenci, Öğretmen ve Veliler Açısın- dan Değerlendirilmesi: Edmodo Örneği. Trakya University Journal of Social Science, 21(2), 887-908.
• Feinleib, D. (2014). Big data bootcamp: What managers need to know to profit from the big data revolution. Apress.
• Halpin, P. A., & Lockwood, M. K. K. (2019). The use of Twitter and Zoom videoconferencing in healthcare professions semi- nar course benefits students at a commuter college. Advances in phys- iology education, 43(2), 246-249.
• Holmes, A. (2020). Protect your Zoom meetings with a password now — otherwise, you're leaving the door wide open for hackers to 'Zoom-bomb'. Retrieved 22 May 2020, from https://www.businessinsider.com/protect-zoom-meetings-password- hackers-zoom-bombing-2020-4
• Jackson, N. (2011). Yahoo is now a part of Verizon Media. Retrieved https://finance.yahoo.com/news/Microsoft-Youngest-Employee- atlantic-533735795.html May 2020, from
• Karnam, S. (2020). Top 5 security challenges with Zoom video conferencing | Sumo Logic. Retrieved 24 May 2020, from https://www.sumologic.com/blog/zoom-security-challenges/
• Leiden University. (2020). Coronavirus updates. Retrieved 20 May https://www.universiteitleiden.nl/en/dossiers/coronavirus-en/updates- 2020, en from
• Maor, E. (2020). Zooming in on the Target: Cybercriminals Automate Attacks Against Remote Workers. Retrieved 20 May 2020, from cybercriminals-automate-attacks-against-remote-workers
• https://scholarworks.boisestate.edu/under_conf_2019/123
• Mısırlı, Z. A. (2007). Web Tabanlı Öğrenme Yönetim Sis- temine İlişkin Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri. Yükseklisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
• Oe, Emily and Schafer, Ellen, "Establishing Presence in an Online Course Using Zoom Video Conferencing" (2019). 2019 Un- dergraduate Research and Scholarship Conference. 123.
• Ozan, Ö. (2008). Öğrenme Yönetim Sistemlerinin (Learning Management Systems-Lms) Değerlendirilmesi. XIII. Türkiye'de İn- ternet Konferansı.
• Picciano, A. G. (2012). The evolution of big data and learn- ing analytics in American higher education. Journal of asynchronous learning networks, 16(3), 9-20.
• Reis, A. Z., Baktır, H. Ö., Çelik, B., Erkoç, M. F., Özçakır, F. C., Özdemir, Ş. ve Şahin, K. (2012). Açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemleri üzerine bir karşılaştırma çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 42-58.
• Sayed, A. (2020). Zoom Banned in Schools over Security Concerns. https://thespokesman.net/3453/news/zoom-banned-in-schools-over- security-concerns/ 22 May 2020, from
• Scanga, L. H., Deen, M. K. Y., Smith, S. R., & Wright, K. (2018). Zoom around the World: Using Videoconferencing Technolo- gy for International Trainings. Journal of Extension, 56(2), n2.
• Sharma, A. (2015). Google Hired 18-year-old: Kid Now Serves 1000 Businesses and Just Got $15 Million. Retrieved 26 May 2020, from https://fossbytes.com/google-hired-18-year-old-kid-now- serves-1000-businesses-and-just-got-15-million/
• Songsangyos, P., & Nilsook, P. (2015). Big Data in the Cloud for Education Institutions. In The Twelfth International Conference on eLearning for Knowledge-Based Society.
• Tekin Poyraz, G. ve Özkul, A. E. (2019). Bir öğrenme ortamı olarak Google Sınıf’ın incelenmesi. AUAd, 5(3), 8-27.
• Townsend, K. (2020). Zoom Credentials Database Available on Dark Web | SecurityWeek.Com. Retrieved 21 May 2020, from https://www.securityweek.com/zoom-credentials-database-available- dark-web
• USDLA, United States Distance Learning Association: “Def- inition of Distance Learning”, http://www.usdla.org, Erişim Tarihi: 12.05.2020.
• Vigliarolo, B. (2020). Who has banned Zoom? Google, NASA, https://www.techrepublic.com/article/who-has-banned-zoom-google- nasa-and-more/ Retrieved 25 May 2020, from
• Yaylak, F., Özcan, G., & Gülbandılar, E., (2020). Etkin Sanal Öğretim için Rehber. Eskişehir Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Bilişim Dergisi, 1(2), 25-28.