şletme Programı Metaforları: Kocaeli MYO İşletme Programı Uzaktan Eğitim Öğrencileri Örneği

Yıl 2021, Sayı: 25, 356 - 373, 29.01.2021

Burcu Üzüm Leyla Şenol

Öz

Bu araştırmada; işletme bölümünde öğrenim gören öğrencilerin öğrenim gördükleri bölüme yönelik algılarını metaforlar yardımıyla keşfetmek amaçlanmıştır. Öğrencilerden “işletme bölümü ... gibidir/-ye benzer, çünkü ...” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Ayrıca öğrencilerin cinsiyet, yaş, anne ve baba eğitim düzeyleri hakkındaki demografik bilgilere ait sorular sorulmuştur. Araştırma Kocaeli Meslek Yüksekokulunda 2018-2019 eğitim-öğretim yılında işletme bölümünde uzaktan eğitim öğrenim gören öğrenciler üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın kapsamına kolayda örneklem metoduyla gönüllü olarak katılan öğrenciler alınmıştır. 40 öğrenci üzerinde yapılan araştırma analizinde 32 öğrencinin 29 metafor kullandığı belirlenmiştir. 8 öğrencinin kurduğu cümleler mantıksal bir neden taşımadığından kapsam dışı bırakılmıştır. Nitel araştırma yöntemi benimsenerek verilere içerik analizi uygulanmıştır. Öğrencilerin kullandıkları metaforlar, kariyer geleceği, kendini geliştirme, eğitim imkanı ve eğitimsel zorluk kategorilerinde toplanmıştır. Araştırma sonucuna göre öğrencilerin işletme bölümünde öğrenim görmekten memnun oldukları görülmüştür. İşletme bölümünde öğrenim gören öğrencilerin % 71,6’ sının kariyer geleceği hakkında metafor ürettiği belirlenmiştir. İşletme bölümünün öğrenciler için hayatı kolaylaştıran, iş bulma ve imkanı sağlayan bir bölüm olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Metafor, nitel araştırma, işletme yönetimi bölümü, önlisans öğrencileri.

Business Management Program Metaphors: Kocaeli Vocational School Business Management Program Distance Education Students Case

Öz

The aim of this study is to explore the perceptions of students studying in the department of business administration with the help of metaphors. It was asked from students to complete statement that the sentence “the program of business administration is a like……./ because…….”. In addition, students were asked questions about demographic information about gender, age, and parents' education level. The research was conducted on the students studying distance education in the department of business administration in Kocaeli Vocational School in 2018-2019 academic year. The sample of the study was voluntarily participated by the sample method. In the research analysis conducted on 40 students, it was determined that 32 students used 29 metaphors. The sentences formed by 8 students were excluded because they did not have a logical reason. Qualitative research method was adopted and content analysis was applied to the data. The metaphors used by the students were collected in the categories of career future, self-development, educational opportunities and educational difficulties. According to the results of the research, it was seen that the students were pleased to study in the department of business administration. It was determined that 71.6% of students studying in business administration department produced metaphors about their career future. It has been concluded that the department of business administration is a department that makes life easier for students and provides job opportunities.

Anahtar Kelimeler

Metaphor, qualitative research, business management department, associate degree students

Kaynakça

• Akin, H. ve Ay, M. (2019). Öğrencilerin muhasebe öğrenmeye ilişkin algılarının tespitinde metaforik bir yaklaşım. Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 2 (2), 254-274.
• Akpınar, S. ve Yıldız, Ş. (2018). Muhasebe eğitimi alan öğrencilerin muhasebe algılarına yönelik metaforlar. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (Ocak), 91 - 114.
• Ayık, H. (2009). Düşünceden dile felsefe ve metafor. Milel ve Nihal İnanç, Kültür ve Mitoloji Araştırmaları Dergisi, 6 (1), 55- 73.
• Berg, B. & Lune, H. (2012). Qualitative research methods for the social sciences (8th Edition). Boston: Pearson.
• Çelik, T. (2013). Bankalarda örgüt kültürünün metaforlarla analizi: Türkiye Halk Bankası örneği. Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Çelikten, M. (2006). Kültür ve öğretmen metaforları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 269-283.
• Dawson, C. (2015). Araştırma yöntemlerine giriş. Çev.(Ed.) A. Arı. Konya: Eğitim Yayınevi.
• Derman, A. (2014). Lise öğrencilerinin kimya kavramına yönelik metaforik algıları. Turkish Studies -International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(5), 749-776.
• Doğan, H. ve Üngüren, E. (2010). İşletmelerde metafor kavramı ve önemi yöneticilerin stratejik iletişim ve paylaşım araçları olarak metaforlar ve etkin kullanım yolları. Alanya İşletme Fakültesi Dergisi, 2(2), 61-74.
• Erarslan, L. (2011). Sosyolojik metaforlar. Akademik Bakış Dergisi, 27, 1-22.
• Ertem, M. (2017). Yönetim ve organizasyon alanında metaforlar, International Journal of Academic Value Studies, 3(9), 209-220.
• Gözen, E. (2019). Rekreasyon yönetimi bölümü lisans öğrencilerinin “rekreasyon” kavramına ilişkin metaforik algıları. Stratejik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 397-416.
• Gün, M. ve Şimşek, R. (2017). Türkçe öğretmenliği öğrencilerinin Türkçe konuşan yabancılara yönelik metaforik algıları. Route Educational and Social Science Journal, 4(7), 365-378.
• Haşıloğlu, M. F. ve Özpolat, K. (2019). “Görsel kimlik” ve “marka tasarımı” kavramlarına ilişkin grafik tasarım bölümü öğrencilerinin metaforik algıları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(2), 191-201. https://en.wikipedia.org/wiki/Metaphor. (erişim tarihi: 07.07.2019). https://www.etimolojiturkce.com/kelime/metafor. (erişim tarihi: 07.07.2019).
• Karaırmak, Ö. ve Güloğlu, B. (2012). Metafor: danışan ve psikolojik danışman arasındaki köprü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(37), 122- 135.
• Kodan Çetinkaya, S. (2014). Öğrencilerinin kendi mesleklerine ilişkin algılarının metafor analizi ile incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36 (2), 137-150.
• Kurnaz, E. ve Eyceyurt Batır, T. (2019). Genel muhasebe dersi hakkında üniversite öğrencilerinin metaforik algıları: Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi örneği. Muhasebe Bilim Dünyası Dergisi, 21 (3), 829-854.
• Lakoff, G. (1992 ). The contemporary theory of metaphor. Andrew Ortony (Ed.) Metaphor and Thought (2nd edition). London: Cambridge University Press.
• Lakoff, G. & Johnson, M. (2005). Metaforlar: Hayat, Anlam ve Dil (Çev: G.Y.Demir), Paradigma, İstanbul.
• Onay, M. ve Ergüden, S. (2012). Yeni bir metafor: kurum DNA’sı. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 4(1), 203-212.
• Parın, K. (2017). Hayat, Anlam ve Dil. Söylem, 2(3), 149-151.
• Perry, S. (2011). Metaphor theory: language’s window to the mind. Presented to the Faculty of San Diego State University Master Thesis. Shuell, T. J. (1990). Teaching and learning as problem solving. Theory into Practice, 29 (2), 102-108.
• Sürgevil, O. ve Budak, G.(2010). İşletmecilikte yeni bir metafor: kurum DNA’sı. TİSK Akademi.II:68-87.
• Şahin, E. ve Yalım Kaya, S. (2018). Yiyecek metaforları üzerine bir literatür incelemesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(59), 1105-1113.
• Tortop, H. S. (2013). Öğretmen adaylarının üniversite hocası hakkındaki metaforları ve bir değerlendirme aracı olarak metafor. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 3(2), 153-160.
• Uzun, Ö. ve Tamimi, Y. (2007). Örgüt kültüründe güç mesafesi boyutunun metaforlarla analizi (tekstil sektöründe faaliyet gösteren bir işletme örneği). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), +
• Üye, S. (2013). Hukuku harita metaforu ile anlamak. Ankara Barosu Dergisi, 1, 151- 165.
• Yıldırım Saçılık, M., Çevik, S. ve Özkan, Ç. (2016). Turizm ve otel işletmeciliği bölümü önlisans öğrencilerinin “turizm” olgusuna ilişkin metaforik algıları. Akademik Bakış Dergisi, 53, 84-103.
• Zhang, F. & Hu, J. (2009). A study of metaphor and its application in language learning and teaching. International Education Studies, 2(2), 77-81.