Müzik Eğitiminde Kullanılan Eserlerden Seçilen Örneklerin Kültürel Ve Müziksel Analizi

Bu çalışmada, T. C. Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ikinci kademe 4 yıl süreli ortaokullardaki müzik derslerinde kullanılmakta olan müzik ders kitaplarından seçilen eserlerin müziksel ve kültürel analizi yapılarak bilimsel konularda veriler elde etmek ve müzik pedagojisine katkı sağlayacak sonuçlar ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Bu çalışmanın sorusunu, ortaokul müzik ders kitaplarında yer alan çocuk şarkılarından seçilen eserlerin kültürel çeşitlilikleri ve kodları ile müziksel özellikleri açılarından değerlendirilmesi, öğrencilerin kültürel ve pedagojik gelişimini desteklemede önemli midir? oluşturmaktadır. Nitel araştırma modeli kullanılarak yapılan bu çalışma ile elde edilen veriler, daha önceden belirlenen temalara (doğa sevgisi, mevsimler, hayvanlar, sevgi, barış, dostluk, vatan sevgisi, milli bilinç, Atatürk sevgisi ve Atatürk’ü anlamak, milli değerleri kavrama) göre özetlenerek yorumlanmıştır. Random yöntemi kullanılarak seçilen bu eserlerin incelenmesi ile elde edilen bulgular, benzer öğretim programları ve ders kitaplarındaki repertuvarın niteliğine dair bütüncül bir bakış açısı sunmakta ve benzer bağlamlar için örneklik teşkil etmektedir. Çalışmada hem Türk müziği hem de Batı müziği repertuvarından; “Neşeli Günler”, “Sevgi Çiçekleri”, “Havada Bulut Yok”, “İlkbahar”, “Ulu Önder Atatürk”, “Segah Tekbir”, “Eski Ordu Marşı”, “Kemençe”, “Gülpembe”, “İzindeyiz”, “Dostluk”, “Gezsen Anadolu’yu” ve “İleri” adlı eserler seçilmiştir. Sonuç olarak bu eserlerin kültürel bağlamda tarihsel ve kültürel kodları ile tematik, milli, manevi ve estetik değerler, müziksel bağlamda ise yapısal kodları ve pedagojik işlevleri değerlendirilerek çok katmanlı bir bakış açısı oluşturulmuştur. Çalışma, kültürel müzikoloji ve müzik pedagoji alanlarında eğitim müziği repertuvarına analitik bir bakış sunulması ve bu alanlar arasında disiplinler arası bir köprü kurulması açısından önemlidir. 2. kademe müzik derslerinde kullanılan eserleri besteleyen kişilerin yaşam öyküleri üzerinden sanatçı ve eğitimci yönlerini nasıl birleştiğinin anlatılması, eserlerde işlenen temaların öğrencilerin yaşantısı ile özdeşim kurma ve rol model geliştirebilme gibi davranışlarında olumlu etki gösterebileceğinin desteklenmesi, öneriler arasındadır.

The aim of this study is to obtain data on scientific topics and to produce findings that will contribute to music pedagogy by conducting a musical and cultural analysis of works selected from music textbooks used in music classes at four-year middle schools affiliated with the Ministry of National Education of the Republic of Turkey. The research question of this study is: Is the evaluation of the cultural diversity, codes, and musical characteristics of works selected from children’s songs in middle school music textbooks important in supporting students’ cultural and pedagogical development? The findings derived from the examination of these works, selected via a random sampling method, offer a holistic perspective on the quality of the repertoire in similar curricula and textbooks, serving as a model for analogous contexts. The data obtained through this study, conducted using a qualitative research model, were summarized and interpreted according to pre-determined themes (love of nature, seasons, animals, love, peace, friendship, love of country, national consciousness, love for Atatürk and understanding Atatürk, and grasping national values). The study includes works from both the Turkish and Western music repertoires, such as “Happy Days,” “Flowers of Love,” “No Clouds in the Sky,” “Spring,” “Great Leader Atatürk,” “Segah Tekbir,” “The Old Army March,” “Kemençe,” “Gülpembe,” “We Follow in Your Footsteps,” “Friendship,” “If You Travel Through Anatolia,” and “Forward.” As a result, a multi-layered perspective has been established by evaluating the historical and cultural codes, as well as the thematic, national, spiritual, and aesthetic values of these works within a cultural context, and their structural codes and pedagogical functions within a musical context. This study is significant in that it offers an analytical perspective on the educational music repertoire within the fields of cultural musicology and music pedagogy and establishes an interdisciplinary bridge between these fields. Among the recommendations is the suggestion that by exploring the life stories of the composers of works used in second-grade music classes, the ways in which their roles as artists and educators converge can be illustrated, and that the themes addressed in these works may positively influence students’ behaviors—such as identifying with their own experiences and developing role models.