A Study of Determining Teacher Candidates’ Violence Perception
Öz
Violence defined as situation or behaviors like toughness, being sternandrude behaviour, supressing people defined as theuse of bruteforce, intimating or leaving people emotionally helpless is a concept also defined as a social problem which can be analyzed with its different kinds and has been described several times in different periods. Violenceis seen more frequently in recenty ears that its reasons, kinds and the results of precautions are constantly examined and problem solving researche shave lead to expectations.
This study aims to determine Teacher can did ate’s violence perception of University students that are going to work in pre-schoolor primary schools and to find out whether there are any differences between their perception features among different variances. As a paradigm, teacher can did ates who are studying at the departments of pre-school and primary school teaching in the Faculty of Teaching. Indetermining the paradigm in this way, that the age groups that the teacher can did ates will serve shows the features of a critical period especially in personality development and earning positive affective qualities has become a starting point for researchers.
In the study performed in descriptive features, the answers the participant teacher can didates gave to the violence perception determining scale developed by Güven and Güleç (2010) have been examined through non-parametical statistical calculation techniques; in the findings achieved as a result of the examining, in the answers the participants gave, it has been assigned that the education level of the parents does not differ with regards to the settlement they reside in, and that it may differonly a little in some factors from the point of the department they studied, the education level of the father, the time of the education, the level of class in which they studied and gender parameters. Depending on the findings, comment, discussionand conclusion parts are addressed in the fulltext.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Alpöge, G.(2003). “Çocuk Edebiyatına Yansıyan Şiddet”. Çocuk Edebiyatına ve Çocuk Hekimliğine Yansıyan Şiddet Sempozyumu. Osmangazi üniversitesi Basımevi,
- Eskişehir. Barut, Y. (2004). Ortaöğretimkurumlarındaçalışanöğretmenlerinempatikeğilimdüzeyleri ileçatışmaeğilimidüzeylerininbazıdeğişkenleraçısındanincelenmesi.Makale XIII. UlusalEğitimBilimleriKurultayı’ndabildiriolaraksunulmuştur, İnönüÜniversitesi EğitimFakültesi, Malatya.S.244. 3.Baskı [Google Scholar]
- Bozoğlan, B. (2010). Balkan ülkeleri üniversite öğrencilerinin çatışma ve şiddete ilişkin farkındalık düzeyleri ve çatışma çözme stilleri..Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi. [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş. (2010).SosyalBilimlerİçinVeriAnalizi El Kitabı, 11.Baskı, Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Çoban, A.,İşcen, F. “Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Ortamında Meydana Gelen İstenmeyen Davranışlara İlişkin Gösterdikleri Tepkilerinin Değerlendirilmesi.”. I.Şiddet ve Okul:Okul ve Çevresinde Çocuğa Yönelik Şiddet ve Alınabilecek Tedbirler, Uluslar arası Katılımlı Sempozyum, 28-31 Mart, İstanbul 2006. [Google Scholar]
- Çocuk ve Kadına Yönelik Şiddet Hareketleriyle Töre ve Namus Cinayetlerinin Önlenmesi için Alınacak Tedbirler konulu 2006/17 sayılı Başbakanlık Genelgesi [Google Scholar]
- Deveci, H., Yılmaz, F. Ve Karadağ, R., (2008). Öğretmen Adaylarının Barış Eğitimi Algıları. EJER. 30, ss:63-80 [Google Scholar]
- Deveci, Karadağ ve Yılmaz (2008).” İlköğretim Öğrencilerinin Şiddet Algıları.” Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. Bahar, C. 7, S. 24 (351-368). [Google Scholar]
Ayrıntılar
Birincil Dil
İngilizce
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
14 Temmuz 2017
Gönderilme Tarihi
12 Eylül 2016
Kabul Tarihi
16 Mayıs 2017
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Cilt: 8 Sayı: 2