Investigation Of The Self-Efficacy Perception Levels Of Preservıce Teachers In The Faculty Of Educatıon

Öz

This study aims to compare the self-efficacy perception scores of preservice teachers, studying at various departments in the faculty of education, according to certain variables. The study surveyed 385 preservice teachers studying at Uludağ University Faculty of Education, Department of Primary Education Foreign Languages, Turkish, Music, Physical Education and Sports departments in the 2018-2019academic year.The “Teacher Self-Efficacy Scale”, which was developed by Tschannen-Moran & Hoy (2001) and adapted to Turkish by Aydın et al. (2004) through a validity and reliability study, was asayfalied to determine the self-efficacy perceptions of the preservice teachers. For the evaluation of the data obtained, Mann-Whitney U-test was used for analyzing the differences between the two groups, and Kruskal-Wallis test was used for analyzing the differences among more than two groups depending on the variables in the SPSS 10.0 statistical program. P<.05 was accepted as the level of significance for all tests.In the study, preservice teachers’ self-efficacy perception scores were found to be higher, and significant differences were found in terms of the year in university, employment status, and department.

Anahtar Kelimeler

• elf-Efficacy Perception
• Preservice Teachers
• spor

Eğitim Ve Spor Bilimleri Fakültesi Öğretmen Adaylarının Özyeterlik Algı Düzeylerinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı Eğitim Fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının özyeterlik algı puanlarının incelenmesi bazı değişkenlere göre karşılaştırılmasıdır. Araştırmaya, 2018-2019 eğitim öğretim döneminde Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim bölümü, Yabancı Dil, Türkçe, Müzik, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümünde okuyan 385 öğretmen adayı katılmıştır. Öğretmen adaylarının özyeterlik algılarını belirlemek amacıyla Tschannen-Moran ve Hoy (2001) tarafından ve Aydın ve arkadaşlarınca (2004) geçerlik ve güvenilirlik çalışması ile ülkemiz koşullarına uyarlanmış Öğretmen Özyeterlik Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde SPSS “10.0” istatistik programında iki grup arasındaki farklılıkları incelemek amacıyla Mann-Whitney U testi, ikiden fazla gruplar arasındaki farklılığı değişkenlere göre incelemek için Kruskal Wallis, testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının özyeterlik algı puanlarının yüksek düzeyde olduğu tespit edilirken, sınıf düzeyi, bir işte çalışma durumu ve bölüm türüne göre anlamlı düzeyde farklılaşma belirlenmiştir

Anahtar Kelimeler

• Özyeterlilik
• Öğretmen adayı
• Spor

Kaynakça

1. Alabay, E (2006). “İlköğretim okulöncesi öğretmen adaylarının fen ile ilgili öz yeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi, İstek Vakfı Okulları I. Fen Ve Matematik Öğretmenleri Sempozyumu , Yeditepe Üniversitesi,Eğitim Fakültesi Dergisi,Edu 7,Cilt 2.,sayı:1, ISSN:1306-2263 -İstanbul
2. Ashton & Webb (1986). P.T. Ashton and R.B. Webb, Making a difference: Teachers’ sense of efficacy and student achievement, Longman, New York (1986).
3. Aydın, Ç.Y., (2005). Factors influencing first-year teachers’ sense of efficacy, Ph.D., The Ohio State University, sayfa; 232; ProQuest Dissertations & Theses AAT 3161113.
4. Aydın, Ç.Y., Çakiroglu, J., & Sarikaya, H. (2004). “Development and validation of Turkish version of teachers sense of efficacy scale”. American Educational Research Association Annual Meeting.
5. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
6. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall (Englewood Cliffs, N.J.) Book (ISBN 013815614X ).
7. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York Freeman.
8. Bandura, A.(2001). Self-efficacy and health. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences (Vol. 20, sayfa. 13815-13820). Oxford: Elsevier Science.

9. Bıkmaz, F. (2004).”Sınıf öğretmenlerinin fen öğretiminde öz yeterlilik inancı” ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması” Milli Eğitim Dergisi, sayı 161. MEB Yayınları-Ankara.
10. Çakıroglu J., Çakıroglu E., & Boone, W.J. (2005). “Pre-service teacher self-efficacy beliefs regarding science teaching: A comparison of pre-service teachers in Turkey and the USA, Science Educator 14 , sayfa. 31–40.
11. Chambers, S.M., Hardy,J.C. (2005). “Length of Time in Student Teaching: Effects on Classroom Control Orientation and Self-Efficacy Beliefs” Educational Research Quarterly , Prequest Education Journal, Mar, Vol.28,No:3, p.3
12. Curtis, K. C.(2005). “An analysis of the construct of efficacy on new teacher” Ph.D., George Mason University, 2005, 167 sayfa; ProQuest Dissertations & Theses (PQDT) AAT 3164255, ISBN:6049698987131.
13. Enochs L. G., and Riggs, I. M. (1990). Further Development of an Elementary Science Teaching Efficacy Belief Instrument: A Preservice Elementary Scale, School Science and Mathematics. 90 (8), 694-706.
14. Friedman’s (2002). Review of Arnold Goldberg’s Being... Psychoanal. Psychol., 20:153-154.
15. Gibson, S., Dembo, M.H. (1984). Teacher Efficacy: A Construct validation. Journal of Educational Psychology. 76, sayfa 569-582. Izgar, H., Dilmaç, B., (2008). Yönetici Adayı Öğretmenlerin Özyeterlilik Algıları ve Epistemolojik İnançlarının İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 20, 437- 446.
16. Hammond, Kandice, M.A. (2005). Learning styles, self-efficacy, and training delivery: Investigating factors that enhance learning, California State University, Long Beach, , 109 sayfa; ProQuest Dissertations & Theses AAT 1426942.
17. Henson, R. K., Kogan, L. R., Vacha-Haase, T., (2001). A reliability generalization study of the teacher efficacy scale and related instruments, Educational and Psychological Measurement, 61 (3), sayfa 404-420.
18. Küçükahmet ,L. Külahoğlu Ş., Çalık, T, Topses, G., Öksüzoğlu, A.F., Korkmaz, A. (2002). “Öğretmenlik Mesleğine Giriş” Nobel Yayıncılık-Ankara
19. Lewandowski, K. L. (2005). A study of the relationship of teachers’ self-efficacy and the impact of leadership and professional development .Ed., Indiana University of Pennsylvania, 171, ProQuest Dissertations & Theses AAT 3164695, ISBN: 0496991973
20. Muhonen, H. V. (2005) “California teacher evaluation and improved teacher practice”, Ed.D., University of Southern California, 171 sayfa; AAT 3180452, ISBN: ProQuest Dissertations & Theses AAT 0542205742.
21. Özkan, Ö., Tekkaya, C., Çakıroğlu, J. (2002). Fen bilgisi aday öğretmenlerin fen kavramlarını anlama düzeyleri, fen öğretimine yönelik tutum ve özyeterlik inançları, V. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara.
22. Özkan, R. (2004). “Öğretmen yeterlikleri üzerine bazı düşünceler” Bilim ve Aklın Aydınlığında Dergisi, Yıl: 5, Sayı:58- Aralık –Ankara.
23. Roth, James F. (2005). The role of teachers’ self-efficacy in increasing children’s physical activity, Ph.D., Louisiana State University and Agricultural & Mechanical College, , 193 sayfa; ProQuest Dissertations & Theses AAT 3167152.
24. Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy. (2001). M. Tschannen-Moran and A. Woolfolk Hoy, Teacher efficacy: Capturing an elusive construct, Teaching and Teacher Education 17 (2001), sayfa. 783–805.
25. Umay, A. (2002). “İlköğretim matematik öğretmenliği programının matematiğe karşı özyeterlik algısına etkisi” V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ-Ankara.
26. Senemoğlu, N. (2001). Gelişim öğrenme ve öğretim, Gazi Kitabevi. Ankara.
27. Senemoğlu, N. (2001). Gelişim öğrenme ve öğretme kuramdan uygulamaya. 3. baskı Ankara: Gazi Kitabevi, sayfa :228-238.
28. Woolfolk & Hoy (1990). A.E. Woolfolk and W.K. Hoy, Prospective teachers’ sense of efficacy and beliefs about control, Journal of Educational Psychology 82 , sayfa. 81–91.